Tema 1

1) Invocați cinci motive pentru care termenul de testare a fost înlocuit treptat cu cel de
evaluare psihologică.
1 Ideea de „testare” a fost privită cu teamă deoarece testele și idemii acestora, precum și
procedurile de scorare, interpretare și utilizarea rezultatelor, nu au fost cunoscute de către
publicul larg. Pe când ideea de „evaluare psihologică” a fost percepută ca o metodă
autocunoaștere sau începutul procesul de rezolvare a problemelor de natură psihologică.
1 Constrângerea legislativă și teama oamenilor față de „testare” au dus la implementarea
unor metode și instrumente de evaluare cum ar fi: interviul, ancheta, studiul de caz,
observația comportamentală, etc. Testul psihologic rămâne cel mai elaborat instrument
folosit de către examinatori calificați și certificați de către specialiști acreditați.
1 Testarea psihologică are scopuri mai restrânse, este standardizată și rigidă, metodele de
implementare fiind general valabile pentru toate persoanele testate, iar predicțiile se
bazează exclusiv pe rezultatele obținute. Evaluarea pshiologice în schimb, are scopuri mai
largi, este flexibilă, se mulează pe subiect, iar predicțiile se bazează pe coroborarea
tuturor surselor adiacente.
1 Obiectivul testării este rezultatul, iar obiectivul evaluării este înțelegerea modului de
procesare a informației primite, procesul prin care se ajunge la un răspuns și rezultatul
final.
1 În testare relația examinator-examinat poate fi discontinuă, multiplu mediată sau absentă.
În examinare psihologică relația examinator-examinat este față-în-față cu responsabilități
explicite din partea examinatorului de a desfășura activități în folosul examinatului.

2) Analizați comparativ termenul de diagnostic din contextul medical şi cel de psihodiagnostic

din contextul profesiunii de psiholog.
Din punct de vedere al stabilirii, ambele diagnostice se stabilesc în urma evaluării
examinatului după metode care folosesc instrumente standardizate sau nestandardizate.
Ambele diagnostice au ca scop formarea unui pronostic și a unei metode personalizate de
rezolvare sau ameliorare a problemelor existente.
Ambele diagnostice sunt stabilite doar de persoane specializate și acreditate în domeniu.
Din punct de vedere al complexității, diagnosticul medical este mai complex urmărind
cauza bolii, mecanismele ei de acțiune, raportarea la o anumită clasă, raportarea la boli
asemănătoare și stabilirea tratamentului adecvat. Psihodiagnosticul are în vedere psihicul
nealterat al omului cu scopul identificării caracteristicilor sale psihice definitorii.
Din punct de vedere al dificultății, diagnosticul medical se stabilește în urma evaluării din
mai multe ramuri medicale unde implică un număr mai mare de specialiști. Psihodiagnosticul se
stabilește de către psiholog în urma evaluării fără a fi implicați psihologi din alte ramuri decât
cele clinice.

3) Ierarhizați componentele evaluării psihologice în contextul şcolar românesc contemporan,

acordând ponderi procentuale fiecărei categorii de atribuții. Argumentați ierarhia propusă.
1 Teste educaționale: 50%;
1 Diagnosticarea problemelor: 30%;
1 Selecția educațională: 10%;
1 Depistarea supradotaților: 5%;
1 Depistarea intelectului sub medie: 5%.
Argumentare:
 Testele educaționale sunt cele mai importante deoarece oglindesc nivelul de învățare al
elevilor și pot scoate în evidență anumite probleme în programa școlară sau deficiențele
metodelor de predare.
Diagnosticarea problemelor de învățare sau de comportament, pot ajuta în modificarea
programei școlare și a metodelor de predare în scopul formării unui mediu propice dezvoltării
elevilor.
Selecția educațională are rol în formarea de clase cu membrii de același nivel de intelicență și
cu aptitudini asemănătoare.
Depistarea supradotaților și intelectului sub medie are rol în formarea de clase speciale cu
programă specială și cu medii favorabile dezvoltării eleviilor în cauză.

4) Efectuați același demers în contextul psihologiei clinice sau a muncii (la alegere).
1 Evaloarea forței de muncă: 30%
1 Avizarea activităților cu risc crescut: 25%
1 Prevenția fluctuației forței de muncă: 10%
1 Oferirea criterilor valide pentru promovare: 10%
1 Identificarea aptitudinilor favorabile reconversiei profesionale: 10%
1 Contribuția la formarea climatului de muncă: 10%
1 Ergonomia locului de muncă: 5%
Argumentare:
Evaluarea forței de muncă este cea mai importantă componentă deoarece reflectă
randamentul teoretic pe care ar trebui să-l aibă muncitorii.
Avizarea activităților cu risc crescut reduce posibilitatea apariției accidentelor de muncă
în timpul prestărilor activităților la înălțime, portul de armă, serviciu de pază sau alte avtivități cu
risc crescut.
Prevenția fluctuației forței de muncă, oferirea criterilor valide pentru promovare,
identificarea aptitudinilor favorabile reconversiei profesionale și Contribuția la formarea
climatului de muncă favorizează stabilitatea forței de muncă și motivarea personalului.
Ergonomia locului de muncă este un capitol dificil de modificat în majoritatea locurilor de
muncă.

5) Comentați trei dintre cele mai importante reglementări legale a profesiei de psiholog,
regăsibile în majoritatea legislațiilor de resort.
Etica profesională presupune că psihologului îi este interzisă orice acțiune care poate
aduce atingere demnității umane. Acesta este obligat să lucreze în folosul clientului, nu împotriva
acestuia.
Secretul profesional presupune respectarea confidențialității atât activităților exercitate cât
și a documentelor completate în cadrul profesiunii.
Informarea științifică presupune oblicația psihologului de a fi la curent cu noutățile
științifice din domeniu, dar și noutățile legislative din cadrul profesiunii.

6) Identificați în Legea psihologului din 2004 trei standarde specifice care să se refere la
formarea profesională, evaluarea şi testarea psihologică.
Standard de competență: Profesia de psiholog se exercită în baza atestatului de liberă
practică, potrivit treptelor de specializare și specialităților profesionale atestate de către Colegiu,
conform competențelor profesionale reglementate.
 Standar de evaluare psihologică: Psihologii vor utiliza (administra, scora, interpreta)
metodele și tehnicile de evaluare în conformitate cu manualele de aplicare ale instrumentelor
respective și într-un mod adecvat scopului evaluării.
Standard de interpretare a rezultatelor: În interpretarea rezultatelor evaluării, fiind incluse
aici și interpretările computerizate, psihologii vor lua în considerare scopul evaluării, precum și
numeroși alți factori, abilitățile de testare și caracteristicile persoanei evaluate (caracteristici
situaționale, personale, lingvistice și culturale) care pot afecta judecățile psihologilor, sau care pot
reduce acuratețea interpretărilor.

7) Analizați comparativ standardele americane şi franceze în materie de testare/evaluare

psihologică, indicând suprapunerile dar şi diferențele specifice.
În ambele țări se cere respectarea eticii profesionale și păstrarea confidențialității.
În standardele americane se reglementează dreptul clientului de a i se cere
consimțământul, dreptul de a fi informat în legătură cu rezultatele obținute și non-invazia intimă.
În standardele franceze se reglementează independența profesională, autonomia tehnică,
informarea științifică și se interzice folosirea informațiilor obținute în scopuri personale.