PROIECT DIDACTIC

UNITATEA ŞCOLARĂ: Colegiul Tehnic „Miron Costin” Roman

PROFESOR: Ana-Maria Zăloagă
OBIECTUL: Limba şi literatura română
UNITATEA: Lumi fantastice
TIPUL LECŢIEI: Evaluare
SUBIECTUL LECŢIEI: Fantasticul
CLASA: a IX-a C
DATA: ......................

I. ÎNAINTE DE A ÎNCEPE LECŢIA:

Obiectivul evaluării acestei unităţi vizează verificarea însuşirii de către elevi a conceptelor
operaţionale studiate (fantastic, fabulos, miraculos, fantastic demonic, mitic, perspectivă narativă,
narator, personaj etc.), precum şi sondarea unor abilităţi de sinteză, analiză, comparaţie pe marginea
unor texte literare, specii, genuri.
Aplicaţiile făcute la această unitate ar trebui să furnizeze elevilor suficiente cunoştinţe
pentru a se descurca cu succes la rezolvarea testului de evaluare.

 MOTIVAŢIA:
Lecţia este valoroasă pentru decodarea mesajului transmis prin opera de ficţiune, pentru
perfecţionarea continuă a capacităţii de comunicare prin valorificarea noţiunilor de investigare a
unui text literar. Înţelegerea specificului relaţiei dintre realitate şi ficţiune reprezintă o modalitate
prin care cunoştinţele dobândite şi competenţele dezvoltate pot să-şi găsească o valorificare creativă
şi eficientă în viaţa reală.

 COMPETENŢE GENERALE:
1. Comprehensiunea şi interpretarea textelor;
1. Argumentarea orală sau în scris a unor opinii în diverse situaţii de comunicare;

 VALORI ŞI ATITUDINI
 Cultivarea interesului pentru lectură şi a plăcerii de a citi, a gustului estetic în domeniul literaturii;
 Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu diversele mesaje receptate;
1
 Formarea unor reprezentări culturale privind evoluţia şi valorile literaturii române;

 COMPETENŢE SPECIFICE:
1.4. Utilizarea adecvată a tehnicilor de redactare;
2.2. Compararea viziunii despre lume, despre condiţia umană sau despre artă reflectate în texte
literare, nonliterare sau în alte arte;
2.3. Interpretarea textelor studiate prin prisma propriilor valori şi a propriei experienţe de lectură;
3.1. Identificarea şi explicarea relaţiilor dintre opera literară studiată şi contextul cultural în care a
apărut aceasta.

 COMPETENŢE DERIVATE:
 Definirea fantasticului, a miraculosului şi a fabulosului;
 Identificarea trăsăturilor naraţiunii fantastice;
 Explicarea fantasticului prin referire la două secvenţe sau citate comentate;
 Precizarea structurii şi a compoziţiei textelor literare alese;
 Analizarea relaţiei dintre incipit şi excipit;
 Ilustrarea planului real, ireal;
 Interpretarea tipurilor de conflict;
 Extragerea trăsăturilor personajului principal, prin raportare la text;
 Selectarea celor mai potrivite fragmente de text în susţinerea ideilor;
 Argumentarea unui punct de vedere, despre modul în care se construieşte fantasticul în textele
literare selectate.

 COMPETENŢE NECESARE ÎN SECOLUL XXI

 Exersarea responsabilităţii personale şi a flexibilităţii în contexte legate de propria persoană;
stabilirea şi atingerea unor standarde şi ţeluri ridicate pentru sine şi pentru ceilalţi;
 Înţelegerea şi realizarea unei comunicări eficiente verbale, scrise, într-o varietate de forme şi
contexte;
 Analizarea, accesarea, administrarea, integrarea, evaluarea, şi crearea de informaţii în diverse
forme şi medii;
 Capacitatea de a depista, formula, analiza şi rezolva probleme.

2
 CONDIŢII PREALABILE:
Elevii şi-au însuşit conceptele operaţionale specifice textului literar şi temei Lumi fantastice.
Acestea au fost aplicate pe creaţia epică La hanul lui Mânjoală de I. L. Caragiale, balada
Zburătorul de I. H. Rădulescu, basmul Povestea lui Harap-Alb de I. Creangă, deci ar trebui să se
descurce cu succes.

 EVALUARE:
Test de evaluare sumativă – eseu structurat.

 MANAGEMENTUL RESURSELOR ŞI AL TIMPULUI:

Timp de lucru: 1 oră.

II. DESFĂŞURAREA LECŢIEI PROPRIU-ZISE:

EVOCAREA se îmbină cu REALIZAREA SENSULUI şi se suprapune cu REFLECŢIA

Elevii vor avea de rezolvat următoarea cerinţă:

Scrie un eseu de 1 - 2 pagini despre tema Lumi fantastice, prin referire la două opere literare
studiate. În elaborarea eseului, vei avea în vedere următoarele repere:
- definirea fantasticului/miraculosului/fabulosului;
- precizarea a două caracteristici ale fantasticului, existente în opera literară studiată, prin
comparaţie;
- prezentarea, prin referire la două texte studiate, a patru elemente de construcţie a subiectului şi/
sau ale compoziţiei (de exemplu: conflict, relaţii temporale şi spaţiale, construcţia personajelor,
incipit, excipit, tehnici etc.);
- evidenţierea particularităţilor de construcţie a personajului central dintr-un text;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat, despre modul în care se construieşte fantasticul în
textele pentru care ai optat.
Notă! Ordinea integrării reperelor în cuprinsul lucrării este la alegere.
Eseul trebuie să aibă minimum o pagină.

3
Elev…………………………. Notă…………….
Clasa a IX- a C
Test

Scrie un eseu de 1 - 2 pagini despre tema Lumi fantastice, prin referire la două opere literare
studiate. În elaborarea eseului, vei avea în vedere următoarele repere:
- definirea fantasticului/miraculosului/fabulosului;
- precizarea a două caracteristici ale fantasticului, existente în opera literară studiată, prin comparaţie;
- prezentarea, prin referire la două texte studiate, a patru elemente de construcţie a subiectului şi/ sau ale
compoziţiei (de exemplu: conflict, relaţii temporale şi spaţiale, construcţia personajelor, incipit, excipit,
tehnici etc.);
- evidenţierea particularităţilor de construcţie a personajului central dintr-un text;
- exprimarea unui punct de vedere argumentat, despre modul în care se construieşte fantasticul în textele
pentru care ai optat.
Notă! Ordinea integrării reperelor în cuprinsul lucrării este la alegere.
Eseul trebuie să aibă minimum o pagină.

4
 GRILĂ DE EVALUARE ESEU

A. Conţinut: 70 de puncte

1. Precizarea a două caracteristici ale fantasticului reperabile în două texte literare, care fac
posibilă încadrarea într-o tipologie, într-o perioadă sau orientare tematică (de exemplu: temă/
motive, specificul relaţiilor temporale şi spaţiale, construcţia personajului, finalul ambiguu etc.).

(5 p.+5 p.+ 5 p.+ 5p.) 20 de puncte

2. Prezentarea construcţiei subiectului în creaţiile literare alese, prin referire la patru

caracteristici, (prezentarea acţiunii, prin relevarea secvenţelor/ scenelor semnificative, precizarea
conflictului, a relaţiilor temporale şi spaţiale): 30 de puncte

- prezentarea corectă şi completă a construcţiei subiectului - 30 p.;

- prezentarea lacunară a construcţiei subiectului - 20 p.;

- tendinţa de simplă povestire, cu omisiuni sau confuzii - 10 p.

3. Ilustrarea trăsăturilor personajului principal, prin referire la un text studiat: 12 puncte

- ilustrarea argumentată a trăsăturilor personajului principal, prin referire la textul studiat – 12 p.;

- ilustrarea parţială a trăsăturilor personajului principal, prin referire la textul studiat – 8 p.;

- simpla menţionare a unor trăsături ale personajului principal, fără explicaţii sau exemple – 5 p.

4. Exprimarea unui punct de vedere argumentat în legătură cu tema prin referire la creaţiile
studiate: 8 puncte

- exprimarea unui punct de vedere argumentat despre modul în care se construieşte fantasticul în
textele pentru care se optează;

- utilizarea mijloacelor lingvistice adecvate exprimării unei aprecieri, ca şi a unor structuri,

conectori sau tehnici argumentative; – 8 p.;

- exprimarea unui punct de vedere asupra rolului personajului prin referire la o creaţie literară
studiată, prin unele referiri la text; utilizarea unor mijloace lingvistice adecvate exprimării unei
aprecieri; – 5 p.;

- simpla menţionare a unui punct de vedere în legătură cu rolul personajului fără argumentare,
exemplificare sau explicaţii – 3 p.

5
B. Redactare – 20 de puncte (punctele pentru redactare se acordă numai dacă răspunsul se
încadrează în limita minimă de spaţiu precizată)

1. Organizarea ideilor în scris: 4 puncte

- text clar organizat, coerent, cu echilibru între cele trei componente (introducere – cuprins –
încheiere);

- construcţia paragrafelor subliniază ideile; succesiunea logică a ideilor - 4 p.;

- părţile componente ale textului pot fi recunoscute, dar nu există un echilibru între ele; ideile sunt,
în general, subliniate prin paragrafe - 2 p.;

- plan vag de structurare a textului, în care părţile componente sunt marcate insuficient; trecerea de
la o idee la alta nu este evidenţiată în nici un fel - 1 p.

2. Utilizarea limbii literare: 4 puncte

- stil şi vocabular adecvate conţinutului eseului, claritatea enunţului, varietatea lexicului, sintaxa
adecvată - 4 p.;

- stil şi vocabular parţial adecvate, cu ezitări în selectarea cuvintelor - 2 p.;

- vocabular restrâns, monoton, repetiţii de cuvinte, inadecvare semantică - 1 p.

3. Abilităţile de analiză şi de argumentare: 4 puncte

- foarte bună relaţie idee-argument; ideile urmează o succesiune logică; argumentele sunt prezentate
într-un mod persuasiv; abilitatea de a formula judecăţi de valoare şi de interpretare critică şi
personală - 4 p.;

- încercări de a susţine ideile prin argumente; elemente de interpretare, dar rezultat neconvingător

- 2 p.;

- afirmaţii rareori susţinute de argumente; idei irelevante; schematism în prezentarea ideilor - 1 p.

4. Ortografia (0-1 erori: 3 p.; 2 erori: 2 p.; 3 erori: 1 p.). 3 puncte

5. Punctuaţia (0-1 erori: 3 p.; 2-3 erori: 2 p.; 4-5 erori: 1 p.). 3 puncte

6. Aşezarea corectă a textului în pagină (1p.), lizibilitatea (1 p.). 2 puncte