Anexa 3.

Fişa de evaluare/autoevaluare a jurnalului de lectură

1. Care este cea mai bună carte pe care ai citit-o în acest semestru?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

2. Cum se raportează ea la cărţile tale preferate?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. Cum ai ales-o?
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

4. Care este lucrul cel mai important pe care l-ai aflat din această carte?
_____________________________________________________________________________
__________________________________________________ ___________________________
____________________________ _______________________ ________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Ce ai aflat, citind-o, despre tine, despre alţii?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

6. Cu ce scop citeai la începutul semestrului?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

7. Cu ce scop citeşti acum?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

8. Cum te-ai transformat ca lector în acest semestru?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

9. Ce îţi propui să citeşti în continuare?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

10. În ce mod îţi influenţează cititul scrisul?

_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
 competenţe specifice:
1. Competenţa/capacitatea de comunicare orală şi scrisă la orice subiect accesibil ca vîrstă,
experienţă şi instruire, cu respectarea normei ortoepice/ortografice, intonaţionale/punctuaţionale,
lexicale, gramaticale şi a rigorilor stilului funcţional.
2. Competenţa de decodare a oricărui text literar sau nonliterar în limba română, prin
analiza şi interpretarea faptelor de limbă, prin interpretarea informaţiei stilistice şi semiotice.
3. Cunoaşterea esteticii curentelor literare, a trăsăturilor distinctive ale genurilor şi speciilor
literare, a structurii textelor şi a resurselor expresive ale limbii.
4. Competenţa de interpretare şi comentare a textelor literare la prima vedere, cu referire la
textele studiate, la textele propuse şi la lecturile independente din literatura naţională şi
universală.
5. Analiza textelor literare prin prisma ideologiei şi a esteticii curentului literar, a stilisticii
textului, în termenii adecvaţi de teorie literară, prevăzuiţi de conţinuturile curriculare pentru
clasele de liceu.
6. Elaborarea unor eseuri-comentarii, paralele şi sinteze în baza textelor literare, cu referire
la textele studiate, la textele propuse şi la lecturile independente din literatura naţională şi
universală.
Obiective:
1. Să poată identifica faptele de limbă, stil, structură poetică/artistică într-un text propus spre
interpretare:
- Rescrie din text patru cuvinte/sintagme ale unei idei/teme literare/cîmp lexico-semantic.
- Subliniază, în text, şase cuvinte ce se referă la cronotopul poeziei.
- Alcătuieşte patru enunţuri în care lexemul… să aibă sens propriu şi altul figurat.
- Comentează, în patru enunţuri, valoare stilistică a semnelor de punctuaţie/părţilor de
vorbire, marcate prin numere.
- Propune, în scris, două sinonime adecvate contextual pentru verbul plasat din text.
- Plasează în contexte adecvate omonimele…
2. Să comenteze un text artistic, aplicînd cunoştinţele de teorie şi istorie literară:
Rescrie, din text, toate elementele unei comparaţii.
- Subliniază, în secvenţa a doua a textului, elementele componente ale unei metafore.
- Comentează, în spaţiul propus, două motive literare pentru mesajul poeziei.
- Explică, pe scurt, semnificaţia contextuală a unei figuri de stil din strofa a III-a.
- Formulează două argumente pentru încadrarea textului în formula estetică
a unui curent literar.
- Încadrează textul literar propus în curentul literar din care face parte, enumerînd trei
particularităţi distincte.
3. Să deducă starea de spirit a eului liric.
- Identifică, în scris, starea de spirit, atestată în versurile subliniate.
- Explică, în patru enunţuri, ipostazele eului liric în raport cu mesajul global al textului.
- Comentează, în spaţiul propus, starea de spirit a eului liric în raport cu titlul textului.
4. Să recunoască particularităţile de gen/specie ale unui text.
- Formulează două argumente pentru încadrarea poeziei în genul liric.
- Argumentează, cu 3 exemple din text, apartenenţa textului la specia literară ….
- Explică, într-un text coerent de 3-4 rînduri, că textul propus face parte din genul
literar dramatic.
- Explică noţiunea de… , în raport cu textul propus spre interpretare.
5. Să elaboreze/redacteze texte în conformitate cu parametrii indicaţi.
- Caracterizează , în limita de 1-1,5 pagini, tipul uman al personajului literar din
fragmentul propus.
- Scrie, în spaţiu rezervat, o compunere de caracterizare a personajului în care să
valorifici parametrii indicaţi.
- Pornind de la afirmaţia propusă, scrie un eseu structurat de 2 pagini, în care să
prezinţi problema formării unui tînăr în contextul lumii moderne (în baza a două
opere realiste din literatura română).
- Dezvoltă afirmaţia propusă, într-un eseu de structurat de 2 pagini cu tema: Drama
unui destin uman care mi-a marcat profund personalitatea (în baza parametrilor
propuşi).
- Scrie, în limita a 2 pagini, un eseu structurat în care să prezinţi problema relaţiei
părinţi-copii, în baza a două opere literare din cadrul literaturii române.
- În baza situaţiei de comunicare propusă, scrie, pe o pagină aparte textul unui proces-
verbal. Respectă parametrii indicaţi.
- Scrie o pagină destinctă, o cerere prin care soliciţi rezolvarea unei probleme legată cu
studiile pe care le faci.
- În calitate de participant la o şedinţă a unui cenaclu literar, scrie, în spaţiul rezervat,
textul unui proces-verbal, prin care să consemnezi informaţia esenţială din
desfăşurătorul şedinţei. Respectă convenţiile specifice de redactare.
6. Să-şi exprime adecvat punctul de vedere în raport cu un context literar propus.
- Formulează două argumente proprii în susţinerea argumenttată a personajului.
 - Continuă textul, angaijînd, în trei enunţuri, opinia proprie despre cum ai dori să
procedeze personajul.
- Exprimă-ţi argumentat propriul punct de vedere în raport cu tema eseului.
- Angajează, într-un text coerent de 8-9 rînduri, propria opinie în raport cu semnificaţia
motivului principal din text
- Propune un titlu propriu pentru acest text.
Prin urmare, Curriculum-ul pune accentul pe evaluarea unor capacităţi de
receptare/interpretare a mesajului elaborat, în conformitate cu normele de exprimare scrisă, pe
care trebuie să le posede un absolvent de liceu.

Anexa 11. Test: A şti să citeşti

Cunoaşte-ţi competenţele
A şti să citeşti un text înseamnă a citi rapid, înţelegîndu-l din toate aspectele, amintindu-ne
conţinutul şi evadîndu-l adecvat. Ştii să „Citeşti un text”?
Răspunde la chestionarul ce urmează şi vei afla.
Atenţie: Pentru orice grup de răspunsuri poţi să alegi – însemnîndu-l cu „x”, doar unul
dintre răspunsuri.
1. Cînd citeşti?
 Citesc des şi cu plăcere literatura artistică.
 Sursele pe care le solicită profesorul, le citesc destul de rar.
 Citesc doar atunci cînd sunt nevoit să mă pregătesc de lecţie şi doar cele cerute
conform programei şcolare.
2. Ce-ţi place în afară de literatura şcolară să mai citeşti?
 Cărţi cu limbajul destul de complicat.
 Ziare şi reviste (specializate).
 Teste de evaluare (benzi desenate, romane ilustrate, romane de dragoste, romane
detective.)
3. Cum citeşti?
  Rapid şi înţelegînd sensul frazei, înainte de a o termina de citit.
 Citesc bine. Cîteodată sunt nevoit să recitesc, deoarece pierd firul celor citite.
 Citesc încet, cuvînt după cuvînt, în gînd, uneori întorcîndu-mă înapoi, deoarece pierd
repede firul celor citite.
4. Ce faci pentru a înţelege momentele dificile din text?
 Încerc să-mi explic cuvintele care nu le înţeleg, încercînd să caut semnificaţia din
frazele vecine, dacă nu reuşesc, le caut în DEX.
 Cer imediat ajutorul celor ce-i am în preajmă (profesori, părinte, bibliotecar).
 Sar peste partea pe care nu o înţeleg, trecînd la alta.
5. Ţii minte ceea ce citeşti?
 Sunt capabil să-mi reamintesc lectura unui text scurt.
 Sunt capabil să-mi reamintesc lectura unui text scurt, dar întîlnesc şi dificultăţi.
 Nu sunt capabil să-mi reamintesc lectura unui text scurt, deci sunt nevoit să-l recitesc.
6. Eşti capabil să explici altei persoane semnificaţia esenţială din ceea ce ai citit?
 Da, foarte uşor.
 Cu unele dificultăţi.
 Cu multe dificultăţi.
7. Eşti capabil să-ţi exprimi părerea pe baza celor citite?
 Foarte uşor.
 Cu unele dificultăţi.
 Cu multe dificultăţi.
Calculaţi total răspunsuri: ABC
Prelucrarea rezultatelor:
Răspunsurile A valorează 3 puncte, răspunsurile B-2 puncte, răspunsurile C-1 punct.
Punctajul maxim e de 21 puncte:
 Dacă ai acumulat 21 puncte, eşti un bun cititor: Felicitări
 Dacă ai acumulat un punctaj cuprins între15-20 puncte, eşti pe calea de a deveni un
bun cititor, deci trebuie să-ţi perfectezi tehnica de a citi.
 Dacă ai acumulat un punctaj între 7-14 puncte, ai unele probleme: pentru a le
rezolva, trebuie să consultaţi mai multe surse, să citeşti.
 Încadrarea operei
date în creaţia
poetului/
scriitorului.
Încadrarea scriitorului
Originalita- în contextul literaturii
române, al
tea lucrării curentului literar

Motivele. Caracteristicile de gen şi

specie ale lucrării,
Formularea temei, argumentarea
problematica, apartenenţei la genul şi
mesajul specia dată.

Opera
lirică

Sistemul de
Geneza
imagini
contextuale lucrării

Structura,
compoziţia,
Semnificaţia
titlului elemente de
prozodie
Sentimente
fundamentale
ale textului