VERACRUZ SECRETAR DE EDUCAȚIE

ESC. PRIM. HRĂNIT. IND.: „__________________”, CCT: _________________________

ZONA SCOALA: ______ SECTOR: _____ C. E.: 2018 – 2019
TRIMESTRE DE PLANIFICARE SĂPTĂMÂNALĂ SPANIOLĂ: CLASA II : GRUPA A V-A : _____
TIMP În perioada 25-28 februarie 2019. ABORDARE Dezvoltarea abilităților de comunicare prin utilizarea practicilor de limbaj social.
AMBIT Literatură REFERINȚE Carte de text. Paginile 85-94.
PRACTICA DE LIMBAJ SOCIAL Citiți poezii. TIP DE TEXT Descriptiv
SCOPURI GENERALE ALE SUBIECTULUI ÎNVĂȚARE AȘTEPTATĂ COMPETENȚE CARE SUNT FAVORIZATE
• Identificați unele dintre dispozitivele literare ale • Folosește limbajul pentru a comunica și ca
 Participa eficient la diverse situatii de comunicare orala. poeziei. instrument de învățare.
 Participa la producerea originală a diferitelor tipuri de text scris. • Distingeți sensul literal și figurat în cuvinte sau fraze • Identificați proprietățile limbajului în diverse
 Reflectați consecvent asupra caracteristicilor, funcționării și utilizării dintr-o poezie. situații de comunicare.
sistemului de scriere (aspecte grafice, ortografice, de punctuație și • Identificați temele unei poezii și recunoașteți • Analizați informațiile și utilizați limbajul pentru
morfosintactice). sentimentele implicate. luarea deciziilor.
 Identificați, analizați și bucurați-vă de texte din diverse genuri literare. • Manifestă interes și sensibilitate atunci când citesc și • Apreciază diversitatea lingvistică și culturală a
Mexicului.
scrie poezii.
STANDARDE CURRICULARE SUBIECTE DE REFLECȚIE
1.8. Înțelege limbajul figurat și este capabil să îl identifice în Înțelegerea și interpretarea
diverse genuri: poveste, roman, teatru și poezie. • Sensul literal și figurat al cuvintelor sau frazelor dintr-o poezie.
1.9. Identifică caracteristicile textelor descriptive, narative, • Sentimente pe care le provoacă poezia.
informative și explicative, pe baza distribuției lor grafice și a • Relația dintre propriile sentimente și cele provocate de o poezie.
funcției lor comunicative și adaptează lectura acestora la Proprietăți și tipuri de texte
caracteristicile scrierilor. • Resurse literare utilizate în scrierea poeziei (aliterație, repetare, rimă, comparație și metaforă).
1.15. Identificați și utilizați funcția semnelor de punctuație la citire: • Organizarea grafică şi structura poeziei (distribuirea în versuri şi strofe).
punct, virgulă, două puncte, punct și virgulă, semne de exclamare, Aspecte sintactice și semantice
semne de întrebare și accentuare. • Resurse literare pentru a crea un efect poetic (rimă, metru, adjective și adverbe).
SECVENȚA ACTIVITĂȚILOR

Ceea ce stiu elevii.

• Întrebați elevii dacă au citit poezii, despre ce au vorbit și care a fost preferatul lor. Pagina 85.
• Explicați cum identifică o poezie și limbajul pe care îl folosește.
• Recitați elevilor o poezie sau o rimă.
Sesiunea 1

• Uitați-vă la coperțile cărților de la pagina 85 a manualului dvs. și comentați-le.

• Citiți textul de la pagina 86 care este un fragment din prologul pe care Julio Trujillo l-a făcut pentru cartea lui José Emilio Pacheco, „Picătură de ploaie și alte poezii
pentru copii și tineri”, unde ne spune ce este poezia.
• Cercetați puțin despre: viața scriitorului cubanez José Martí, viața lui José Emilio Pacheco, viața poetului Rafael López.
• Răspundeți în grup: ce părere ați avut despre lectură? De ce spune autorul că poezia este ca muzica și pictura? Sunteți de acord cu autorul? Cuvintele prind viață?
Ce este poezia? poezia? etc.
• Distribuiți toate răspunsurile.
 • Întrebați elevii dacă toată lumea citește poezii și dacă cred că citirea lor este o artă. Cometariu.
Cu toții citim poezie. P. 87
• Recenzie cărți cu mai multe poezii. Puteți accesa următorul link pentru a vedea poeziile. http://www.poemas-del-alma.com/ , sau mergeți la clasă, școală sau
biblioteca publică.
Sesiunea 2

• Creați un mic cerc de lectură tăcută timp de 10 până la 15 minute.

Arta de a citi poezii.
• Vorbește despre intonația care ar trebui să fie dată unei poezii.
• Integrați elevii în echipe și distribuiți poeziile de la paginile 87 la 89.
• Citiți cu voce tare în cadrul fiecărei echipe și lăsați elevii să dea intonația pe care o creează.
• Citiți împreună poezia.
• Comentează cum te-ai simțit? Ți-a părut rău? De ce? Crezi că intonația pe care ai făcut-o a fost corectă?

• Discutați cu elevii despre sentimente. Menționează și notează pe tablă ce sunt fericirea, tristețea, furia etc.
Sentimente în poezii. P. 90
• Selectează o poezie și integrează-te în triouri pentru a o citi cu voce tare.
• Răspundeți individual la întrebările referitoare la poezie: ce subiect este abordat în ea? La ce s-a gândit poetul când a scris-o? Ce dispoziție ar avea? etc.
• Spune-le colegilor ce cuvinte i-au ajutat să recunoască sentimentul pe care îl evocă poezia.
• Citiți din nou poezia cu voce tare, oferind tonul și volumul potrivit.
• Explicați sentimentele trăite și imaginile pe care le-ați văzut în timp ce citiți.
Identific tema poeziei.
• Faceți cunoscut că poeziile nu sunt doar despre dragoste, ci că există poezii sociale și naturale.
Sesiunea 3

• Organizați grupul și identificați sentimentul și motivul fiecărei poezii într-un tabel ca următorul, mărind rândurile care sunt necesare.
Poem Tema poeziei Sentiment care evocă
două minuni
lectie de stil
Smochinul
Cânt steagului
• Organizați poeziile pe tema lor, conform tabelului anterior.
• Alegeți subiectele care au atras cea mai mare atenție.
• Identifică și notează frazele poetice din poeziile care ți-au plăcut cel mai mult.
Dosarul de cunoștințe .
• Scrieți fraze în caiet în care compară diverse lucruri precum poezia și sentimentele cu altele: „dragostea este ca o floare de piersic” pagina 91
• Citiți poeziile de la pagina 92 și răspundeți la următoarele întrebări: despre ce sunt acestea? Dacă ar trebui să le clasificați, pe ce subiect le-ați plasa pe fiecare? etc.
 • Aduceți un elev în față și cereți restului grupului să-l descrie într-o manieră ordonată.
• Întrebați elevii dacă își amintesc care este sensul literal și sensul figurat. Rugați-i să ofere o descriere literală și figurativă a partenerului.
Literal sau figurat?
• Aflați care este sensul literal și care este sensul metaforic, caracteristicile sale și utilizarea sa în poezie.
• Comentează limbajul metaforic folosit în haikai-ul lui José Juan Tablada. Pagina 93.
Dosarul de cunoștințe.
Sesiunea 4

• Investigați și explicați cu cuvintele dvs. care este sensul literal al unui cuvânt și care este sensul figurat.
• Ca grup, alegeți un personaj dintr-o poveste, puteți căuta în cărți, reviste și pe internet pentru a-l descrie folosind un limbaj literal și metaforic.
• Încercați să scrieți o poezie scurtă în care descrieți personajul, folosiți metaforele din căsuța de la pagina 94.
• Localizați în poezii citiți frazele sau cuvintele folosite în sens metaforic.
• Organizați-vă în grup pentru a le nota pe o coală de hârtie cu litere mari.
• Distribuie grupului și comentează.
Dosarul de cunoștințe.
• Scrieți o fișă în care să-și amintească ce este o rimă asonantă (rimă în sunete vocale) și rima consoane (rimă în sunete consoane).Dacă este necesar să o rețină,
sprijiniți elevii.

MATERIAL ȘI RESURSE DIDACTIC EVALUARE ȘI DOVĂ

• Poezii. • Citirea cu voce tare a poezilor selectate.
• Site-uri sugerate pe internet. • Discuție despre sentimentele evocate în poezii.
• Cearșafuri albe. • Tabel de clasificare a poeziei după tema și sentimentul pe care îl evocă.
• Cărți în biblioteca clasei.
AJUSTĂRI CURRICULARE ȘI OBSERVAȚII GENERALE

Vo. Bo

Prof. . .
MAESTRU DE GRUP DIRECTOR DE SCOALA
 VERACRUZ SECRETAR DE EDUCAȚIE
ESC. PRIM. HRĂNIT. IND.: „__________________”, CCT: _________________________
ZONA SCOALA: ______ SECTOR: _____ C. E.: 2018 – 2019
TRIMESTRE DE PLANIFICARE SĂPTĂMÂNALĂ SPANIOLĂ: CLASA II : GRUPA A V-A : _____
TIMP În perioada 4-8 martie 2019. ABORDARE Dezvoltarea abilităților de comunicare prin utilizarea practicilor de limbaj social.
AMBIT Literatură REFERINȚE Carte de text. Paginile 95-99.
PRACTICA DE LIMBAJ SOCIAL Citiți poezii. TIP DE TEXT Descriptiv
SCOPURI GENERALE ALE SUBIECTULUI ÎNVĂȚARE AȘTEPTATĂ COMPETENȚE CARE SUNT FAVORIZATE
• Identificați unele dintre dispozitivele literare ale • Folosește limbajul pentru a comunica și ca
 Participa eficient la diverse situatii de comunicare orala. poeziei. instrument de învățare.
 Participa la producerea originală a diferitelor tipuri de text scris. • Distingeți sensul literal și figurat în cuvinte sau fraze • Identificați proprietățile limbajului în diverse
 Reflectați consecvent asupra caracteristicilor, funcționării și utilizării dintr-o poezie. situații de comunicare.
sistemului de scriere (aspecte grafice, ortografice, de punctuație și • Identificați temele unei poezii și recunoașteți • Analizați informațiile și utilizați limbajul pentru
morfosintactice). sentimentele implicate. luarea deciziilor.
 Identificați, analizați și bucurați-vă de texte din diverse genuri literare. • Manifestă interes și sensibilitate atunci când citesc și • Apreciază diversitatea lingvistică și culturală a
Mexicului.
scrie poezii.
STANDARDE CURRICULARE SUBIECTE DE REFLECȚIE
1.8. Înțelege limbajul figurat și este capabil să îl identifice în Înțelegerea și interpretarea
diverse genuri: poveste, roman, teatru și poezie. • Sensul literal și figurat al cuvintelor sau frazelor dintr-o poezie.
1.9. Identifică caracteristicile textelor descriptive, narative, • Sentimente pe care le provoacă poezia.
informative și explicative, pe baza distribuției lor grafice și a • Relația dintre propriile sentimente și cele provocate de o poezie.
funcției lor comunicative și adaptează lectura acestora la Proprietăți și tipuri de texte
caracteristicile scrierilor. • Resurse literare utilizate în scrierea poeziei (aliterație, repetare, rimă, comparație și metaforă).
1.15. Identificați și utilizați funcția semnelor de punctuație la citire: • Organizarea grafică şi structura poeziei (distribuirea în versuri şi strofe).
punct, virgulă, două puncte, punct și virgulă, semne de exclamare, Aspecte sintactice și semantice
semne de întrebare și accentuare. • Resurse literare pentru a crea un efect poetic (rimă, metru, adjective și adverbe).
SECVENȚA ACTIVITĂȚILOR
• Scrieți mai multe cuvinte care rimează între ele. Aduceți doi elevi înainte pentru a găsi rima. Pot fi rime asonante sau consoane.
• Identificați caracteristicile rimei ca grup.
Rime în poezii.
Sesiunea 1

• Identificați rima în poezia „metamorfoză”. Pagina 95.

• Aflați ce este o rimă, ce sunt versurile și ce este o strofă în poezii.
• Efectuați activități cu poezii despre versuri și strofe în care își vor identifica rimele.
• Revizuiește poeziile citite anterior și identifică care rimează și care nu. În poezia „Animal nobil”, al meu rimează cu râu, somnul cu petrecere, cu mulțumire prăfuită.
• Integrați-vă în echipe, găsiți 15 perechi de cuvinte care rimează. Împărtășiți rimele în grup.
 • Revizuiește poeziile pe care le-ai citit și identifică care au rimat și care nu? Vor comenta ca grup.
• Întrebați grupul ce este aliterația? Când este folosită? Dă exemple.
Sesiunea 2
Aliterația de poezii .
• Cunoașteți, folosiți și lucrați cu aliterația (asta se repetă o vocală sau o consoană de multe ori într-o poezie, de exemplu: „Zgomotul cu care se rostogolește furtuna
răgușită”). Pagina 96.
• Faceți în caiet câteva exemple de fraze cu aliterație.
• Schimbați caiete și partajați fraze.
• Amintește-ți tot ce ai văzut până acum: sentimentele pe care le evocă o poezie, tema pe care o are, sensul figurat și literal, rimele, aliterația.
• Scrieți mai multe exemple pe tablă. Socializează despre asta.
Sesiunea 3

Totul într-o notă.

• Folosește fișele de cunoștințe și după ce ai menționat toate resursele literare cu care ai lucrat, notează în grup. P. 97.
• Scrieți versiunea finală a notei în caiet.
• Comentați și mai faceți câteva exemple, fără îndoială.
• Oferiți elevilor mai multe poezii individual, pe care trebuie să le citească cu voce tare grupului. Faceți un scurt spațiu pentru ca ei să facă ceva practică în clasă.
Sesiunea 4

Produsul final.
• Mergeți în fața grupului și citiți cu voce tare poezia care li s-a dat, interpretând textul cu ritmul potrivit și modulându-și vocea atunci când este necesar.
• Comentează poeziile citite
• Alege cele 5 poezii care ti-au placut cel mai mult si organizeaza-le intr-un tabel in care vor fi analizate cu toate resursele pe care le-ai invatat in acest bloc. Socializa.
MATERIAL ȘI RESURSE DIDACTIC EVALUARE ȘI DOVĂ
• Poezii. • Discuție despre caracteristicile poeziei și diferențele dintre limbajul literal și figurat.
• Foi de hartie. • Note despre caracteristicile dispozitivelor literare folosite în poezii, exemplificând
fiecare.
Produs final
• Discuție despre interpretarea poezilor citite.
AJUSTĂRI CURRICULARE ȘI OBSERVAȚII GENERALE

Vo. Bo

Prof. . .
MAESTRU DE GRUP DIRECTOR DE SCOALA