PROIECT DIDACTIC Data: 16.05.

2013 Clasa: a VI-a coala: coala Gimnazial Nicolae Popoviciu Beiu Profesor: Popa Veronica Titlul leciei: Fabula (text suport, Cinele i celul de Grigore Alexandrescu) Tipul leciei: nsuire de noi cunotine Competene generale: Receptarea mesajului oral n diferite situaii de comunicare. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje orale n situaii de comunicare monologat i dialogat. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n producerea de mesaje scrise n diferite contexte de realizare, cu scopuri diverse. Competene specifice: utilizarea categoriilor gramaticale nvate, n diverse tipuri de propoziii; sesizarea organizrii morfologice i sintactice a textelor citite; utilizarea unui lexic diversificat recurgnd la categoriile semantice studiate i la mijloacele de mbogire a vocabularului, pentru exprimarea nuanat. Obiective operaionale: s numeasc genul literar n care se ncadreaz opera; s identifice personajele ; s realizeze oral prezentarea prin rezumat a subiectului operei; s formulize ideile principale dup mprirea textului n uniti logice; s exprime o opinie despre mesajul operei; s construiasc enunuri corecte ; s utilizeze corect semnele de punctuaie. Strategia didactic: Metode i procedee: jocul didactic, conversaia euristic, problematizarea, explicaia, exerciiul. Mijloace de nvmnt: manualul, fie de lucru, PPT, rebus Forme de organizare: activitate n grupe, activitate individual. Evaluare: se va face prin aprecierea rspunsurilor la exerciiile din fiele de lucru. Resursele i managementul timpului: spaiul de lucru: sala de clas; capacitile normale de nvare ale elevilor; cunotinele lor anterioare; timp de nvare: 50 de minute.

SCENARIUL DIDACTIC EVOCAREA Trei elevi pregtii anterior vor interpreta pe roluri fabula studiat. Se poart frontal o conversaie care vizeaz nelegerea textului: Care credei c este tema acestei opere? Ce aspect din via surprinde? Identificai personajele care particip la aciune. Precizai crei lumi aparin aceste personaje. Ce figur de stil este folosit n prezentarea personajelor? Care este modul de expunere dominant? Identificai dou mrci lexico-gramaticale ale vorbirii directe. REALIZAREA SENSULUI Studiul aprofundat se realizeaz prin contact direct cu textul suport. Elevii primesc fiele de lucru. Se realizeaz lectura model a textului. Rspunsul afectiv se valorizeaz i prin exprimarea unor opinii legate de personajul care i-a impresionat. Se va face ncadrarea textului n genul epic aducndu-se cel puin dou argumente. Se vor identifica modurile de expunere prin citire selectiv. Profesorul mpreun cu elevii realizeaz decuparea textului n uniti logice. Elevii formuleaz ideile principale care vor fi scrise la tabl. Elevii vor identifica, de asemeni, cele dou pri ale textului, corespunznd ntmplrii povestite i moralei. Elevii numesc personajele care particip la aciune. Se face o scurt caracterizare a acestora. Se completez rebusul din fiele de lucru.(propus n manualul de limba romn, cls a VI-a, edit.ALL) REFLECIA Lucrnd pe grupe, elevii vor realiza texte scurte n care i vor exprima opinia despre unul dintre personaje i despre mesajul textului, cuprins n moral. Elevii vor defini fabula avnd n vedere cteva aspecte: genul literar n care se ncadreaz; dimensiunile textului; structura textului; tipul personajelor; scopul n care a fost scris opera. Ca tem elevii vor avea de alctuit o compunere n care s argumenteze c opera studiat este o fabul. Vor avea de citit alte fabule, la alegere cinci fabule din lista de lecturi suplimentare.

FI DE LUCRU

I ) Spunei-v prerea! Care credei c este tema acestei opere? Ce aspect din via credei c surprinde? Numii personajele care particip la aciune. Precizai crui universe i aparin i prin ce figur de stil sunt prezentate. Numii modul de expunere dominant. Selectai din text dou mrci lexio-gramaticale ale vorbirii directe. II) ncadrai opera ntr-un gen literar i menionai dou argumente. III) Textul este alctuit din dou pri. Identificai-le i precizai ce cuprind fiecare. IV) mprii textul n uniti logice i formulai ideile principale corespunztoare. V) Numii modurile de expunere utilizate n text i selectai fragmente corespunztoare fiecrui mod identificat. Precizai care este rolul fiecrui mod de expunere. VI ) Identificai personajele care particip la aciune i precizai mijlocul artistic prin care sunt prezentate. VII) Lucrai pe grupe. Desprindei din versurile urmtoare trsturi ale personajului surprins. Grupa I C nu iubesc mndria i c ursc pe lei C voi egalitate, dar nu pentru cei Noi fraii ti? Rspunse Samson plin de mnie/ Noi, fraii ti, potaie!/ O s-i dm o btaie/ Care s-o pomeneti. Cunoti tu cine suntem i i se cade ie,/ Lichea neruinat, astfel s ne vorbeti? Samson, dulu de curte ce ltra foarte tare Grupa II S-apropie ndat/ S-i arate iubirea ce are pentru ei Sentimentul vostru l cinstesc, fraii mei Dar ziceai Grupele I i II Care dintre aceste proverbe ilustreaz comportamentul lui Samson i care se potrivete pentru celul Samurache: Vorba-i de argint i tcerea e de aur. Una zice, alta face. Ce-i n gu, i-n cpu. VIII ) Citii ultimele dou versuri. Pe baza acestora exprimai o opinie despre mesajul operei. IX) Textul oferit ca support este ca specie o fabul. Avnd n vedere trsturile operei studiate, definii aceast specie literar. Referii-v la: genul literar n care se ncadreaz; dimensiunile textului; structura textului; tipul personajelor; scopul n care afost scris.

REBUS

Rezolvnd acest rebus, pe verticala A-B, vei descoperi trstura de caracter dominant a lui Samson. A l g o e r a g i r a c g e u l a I P O C R I t B c o r a a t e h t e r a i e a E t E A i e

1 Aa l face Samson pe Samurache. 2 Alt vorb de alint a dulului. 3 Prenumele autorului poeziei. 4 Aa era boul cu care vorbea Samson. 5 Sentimentul pe care l are dulul pentru lei. 6 Asta dorete Samson pentru toate dobitoacele. 7 Dar nu dorete i pentru..

Dicionar
Ipocrit fals, farnic, prefcut; Sadea- care nu este amestecat cu ceva, pur; Capriciu- moft, dorin trectoare;