LUCRARE SCRISĂ SEMESTRIALĂ

Clasa a X-a - Semestrul I

Prof. Corina Mihalache

Liceul Tehnologic „Ion Bănescu” Mangalia

Subiectul I- 60 de puncte

Redactează răspunsuri potrivite pentru fiecare dintre cerinţele formulate pe baza textului de mai jos:

În ziua de Crăciun treceam prin Grădina Icoanei.[ ...]

În faţa mea, lunga faţadă, albă şi pitorească a Şcolii Centrale. La fereastra din mijloc, o
fetiţă, în rochie fumurie, cu capul rezemat de geam, privea. În nişte ziduri mari, un cap mic şi
frumos...Şi o batistă îi trecu pe la ochi. Iacă o fiinţă fără copilărie. Cine ştie de unde-o fi! În
orăşelul ei, veselie...copiii, fericiţi...ea, închisă, singură şi tristă.
Plecai cu ochii în jos, mânând înainte acel tablou simplu şi simpatic. E de mirare câtă
energie se perde în căutătura subiectelor. Mai ales cu pictorii mă împac. Frumosul, naivul şi
simpaticul, pretutindeni. Oriunde îţi întorci ochii, umbră, lumină, formă, vibrând de farmec şi de
simpatie. Pe Grigorescu toate l-au emoţionat. Iacă un poet! Din pânzile lui, de o elocinţă
uimitoare, poţi să-i reconstitui întreaga vieaţă, notând precis ce a simţit pe toate cărările şi prin
toate orăşelile pe unde s-a oprit câteva zile, câteva ore. Între acest tablou şi maestru o apropiere
aşa de mare că începu să mi se pară nu cum îl văzusem, ci cum l-ar fi prins el în cadru, uşurel,
poetic, într-o lumină limpede şi tremurătoare. [...]
Cum ar fi mai frumos? Cu batista la ochi sau cu privirea neclintită asupra unei lumi
depărtate şi fericite? Şi jos cuvintele: În ziua de Crăciun. [...]
La sărbătorile mari simţim nevoia de-a şti lumea copiilor fericită, cel puţin această lume
inocentă şi pură încă. Închipuiţi-vă un copil înfometat şi tremurând în ziua de Crăciun...E ceva mai
dureros?
Nu e loc de fantezie. Mi-aduc foarte bine aminte de acum 27 de ani. Poate timpul, ca o
perspectivă a impresiilor noastre să ne poetizeze copilăria, dar nu o schimbă în adevăratul ei fond.
Durerile şi fericirile rămân dureri şi fericiri, oricât s-ar afunda în timp ca într-o ceaţă din ce în ce
mai deasă şi mai depărtată. [...]
(Barbu Ştefănescu Delavrancea – „De azi şi de demult”)

8p 1. Menţionează câte un sinonim contextual pentru cuvintele: “fumurie”, “au emoţionat”,

“precis”, “fantezie”.
8p 2. Explică utilizarea cratimei în structura: toate l-au emoţionat, precum şi a virgulei în structura
umbră, lumină, formă.
8p 3. Precizează tipul de perspectivă narativă şi tipul de narator în fragmentul dat.
8p 4. Identifică în textul dat două mărci diferite ale subiectivităţii personajului-narator.
8p 5.Transcrie din textul citat două structuri care să contureze dimensiunea spaţială, respectiv
temporală a imaginarului narativ.
10p 6. Subliniază cuvântul potrivit în contextele:
Unde v-ar place/plăcea să mergeţi în vacanţă?
 Romanul pe care /care l-am citit m-a impresionat.
Avem probleme grele/greu de rezolvat la matematică.
Cartea a căzut de pe/după masă.
Eram/era să cad.
10p 7. Explică sensul următoarelor expresii şi clişee internaţionale:
a se face luntre şi punte
a-şi pune pirostriile în cap
a-şi lua inima în dinţi
călcâiul lui Ahile
săgeata lui Cupidon

Subiectul al II-lea- 30 de puncte

Realizează un eseu de 600-900 de cuvinte (2-3 pagini), în care să prezinţi relaţia dintre
două personaje dintr-o operă literară studiată (basm cult, povestire, nuvelă).
În elaborarea eseului vei avea în vedere următoarele repere:
− prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. al fiecăruia dintre personajele alese din opera
literară studiată;
− evidenţierea, prin două episoade/citate/secvenţe comentate, a modului în care evoluează relaţia
dintre cele două personaje;
− ilustrarea a patru elemente de structură şi de limbaj ale comediei studiate, semnificative pentru
analiza relaţiei dintre cele două personaje (de exemplu: acţiune, conflict, relaţii temporale şi
spaţiale, modalități de caracterizare a personajelor, registre stilistice, limbajul personajelor, notaţiile
autorului etc.);
− susţinerea unei opinii despre modul în care se reflectă o idee sau tema operei literare studiate în
evoluţia relaţiei dintre cele două personaje.

Notă!
Ordinea integrării reperelor în cuprinsul eseului este la alegere.
Pentru conţinutul eseului vei primi 16 puncte (câte 4 puncte pentru fiecare cerinţă/reper).
Pentru redactarea eseului vei primi 14 puncte (organizarea ideilor în scris – 3 puncte; abilităţi de
analiză şi de argumentare – 3 puncte; utilizarea limbii literare – 2 puncte; ortografia – 2 puncte;
punctuaţia – 2 puncte; aşezarea în pagină, lizibilitatea – 1 punct; încadrarea în limitele de spaţiu
indicate – 1 punct).

În vederea acordării punctajului pentru redactare, eseul trebuie să aibă minimum 600 de
cuvinte (două pagini) şi să dezvolte subiectul propus.

Toate subiectele sunt obligatorii.

Timp de lucru: 2 ore
Se acordă 10 puncte din oficiu.
 Barem de corectare al lucrării scrise semestriale
Clasa a X-a - Semestrul I

Subiectul I- 60 de puncte

8p 1. Sinonime contextuale pentru cuvintele: “fumurie” - “cenuşie”, “gri”, “au emoţionat”-“au

impresionat”, “au surprins”, “precis” - “exact”, “fantezie” - “imaginaţie” - Câte 2 puncte
pentru fiecare sinonim corect.
8p 2. Explicarea cratimei: “l-au emoţionat” – marchează rostirea împreună a două cuvinte diferite,
delimitează două părţi de vorbire diferite; explicarea virgulei: “umbră, lumină, formă” -
marchează termenii unei enumeraţii. Câte 4 puncte pentru explicarea lor.
8p 3. Tipul de perspectivă narativă: subiectivă; tipul de narator: narator-personaj. Câte 4 puncte
pentru fiecare cerinţă.
8p 4. Identificarea a două mărci diferite ale subiectivităţii în textul dat: de exemplu, verbele la
persoana I „treceam”, „plecai”; pronumele personal de persoana I „mi”, „ne”; adjectivul
pronominal posesiv „(impresiilor) noastre”. Câte 4 puncte pentru fiecare marcă diferită a
subiectivităţii.
8p 5. Transcrierea unei structuri care conturează dimensiunea spaţială: treceam prin Grădina
Icoanei; transcrierea unei strcturi care conturează dimensiunea temporală: În ziua de Crăciun.
Câte 4 puncte pentru fiecare structură transcrisă corect.
10p 6. Sublinierea cuvântului corect (câte 2 puncte pentru fiecare cuvânt corect):
Unde v-ar place/plăcea să mergeţi în vacanţă?
Romanul pe care /care l-am citit m-a impresionat.
Avem probleme grele/greu de rezolvat la matematică.
Cartea a căzut de pe/după masă.
Eram/era să cad.
10p 7. Explicarea sensului expresiilor şi clişeelor internaţionale (câte 2 puncte pentru fiecare
explicaţie corectă):
a se face luntre şi punte – a se strădui
a-şi pune pirostriile în cap – a se căsători
a-şi lua inima în dinţi – a se încuraja
călcâiul lui Ahile – punct vulnerabil, slab al cuiva
săgeata lui Cupidon – dragostea, iubirea

Subiectul al II-lea- 30 de puncte

Conţinut – 16 puncte
– câte 2 puncte pentru prezentarea statutului social, psihologic, moral etc. al fiecăruia dintre
personajele alese din opera studiată 2x2p= 4 puncte (Cele 2 puncte pentru fiecare personaj se
acordă astfel:
· prezentarea nuanţată şi adecvată a statutului social, psihologic, moral etc. al personajului 2 p.
· prezentarea schematică sau superficială a statutului social, psihologic, moral etc. al personajului
1 p.)
– evidenţierea, prin două episoade/citate/secvenţe comentate, a modului în care evoluează relaţia
dintre cele două personaje 4 puncte
· prezentarea evoluţiei relaţiei dintre personaje şi ilustrarea acesteia prin două
episoade/citate/secvenţe comentate 4 p.
· prezentarea evoluţiei relaţiei dintre personaje şi ilustrarea printr-un episod comentat/un citat
comentat/o secvenţă comentată 2 p.
· simpla numire a unor episoade/secvenţe sau tendinţa de rezumare 1 p.
− câte 1 punct pentru ilustrarea fiecăruia dintre cele patru elemente de structură şi de limbaj ale
operei studiate, semnificative pentru analiza relaţiei dintre cele două personaje 4x1p= 4 puncte
− susţinerea pertinentă a opiniei formulate 4 p./încercare de susţinere a opiniei sau schematism 2
p./simpla formulare a opiniei 1 p. 4 puncte

Redactare – 14 puncte
− organizarea ideilor în scris 3 puncte
· 3 puncte pentru text clar, organizat, coerent, cu echilibru între introducere, cuprins şi încheiere,
în care construcţia paragrafelor subliniază ideile în succesiune logică;
· 2 puncte pentru text parţial organizat, cu dezechilibru între componente, în care construcţia
paragrafelor nu subliniază ideile în succesiune logică;
· 1 punct pentru text vag organizat, fără evidenţierea trecerii de la o idee la alta.
− abilităţi de analiză şi de argumentare 3 puncte
· 3 puncte pentru relaţie adecvată între idee şi argument, utilizare de argumente convingătoare,
formulare de judecăţi de valoare relevante;
· 2 puncte pentru relaţie parţial adecvată între idee şi argument, utilizare de argumente insuficient
de convingătoare, formulare de judecăţi parţial relevante;
· 1 punct pentru relaţie nerelevantă între idee şi argument, schematism.
− utilizarea limbii literare (stil şi vocabular potrivite temei, claritate a enunţului, varietate a
lexicului, sintaxă adecvată 2 p. / vocabular restrâns, monoton 1 p.) 2 puncte
− ortografia (0-1 erori: 2 p. / 2 erori: 1 p. / 3 sau mai multe erori: 0 p.) 2 puncte
− punctuaţia (0-1 erori: 2 p. / 2 erori: 1 p. / 3 sau mai multe erori: 0 p.) 2 puncte
− aşezarea corectă a textului în pagină, lizibilitatea 1 punct
− încadrarea în limitele de spaţiu indicate 1 punct

În vederea acordării punctajului pentru redactare, eseul trebuie să aibă minimum 600 de
cuvinte (două pagini) şi să dezvolte subiectul propus.

Se acordă 10 puncte din oficiu.