CLASA 

a IV-a

OBIECTUL: GEOGRAFIE - ACTIVITATE INTERDISCIPLINARĂ

SUBIECTUL: « APELE »
 TIPUL LECŢIEI: MIXTĂ

SCOPUL LECŢIEI:
 Formarea şi dezvoltarea capacităţilor de observare, explorare şi înţelegere a
realităţilor din mediul înconjurător.
 Recapitularea, sistematizarea şi consolidarea cunoştinţelor despre “apă” ca
noţiune interdisciplinară.
 Formarea unei atitudini pozitive despre mediul care ne înconjoară.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 să definească noţiunea de “apă”;
 să precizeze proprietăţile apei;
 să nominalizeze stările de agregare ale apei;
 să explice semnificaţia poeziei şi a circuitului apei în natură;
 să precizeze clasificarea apelor curgătoare şi stătătoare;
 să identifice importanţa apei;
 să enumere măsuri împotriva poluării apelor;
 să rezolve fişa de lucru;
 să completeze ciorchinele.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

METODE ŞI PROCEDEE:
-ciorchinele;
-brainstorming;
-conversaţia ;
-observaţia;
-explicaţia;
-copacul ideilor;

MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT:
-fişe de lucru;
-prezentări Power Point;

DESFĂŞURAREA LECŢIEI
 ETAPELE ACTIVITATEA ÎNVĂŢĂTORULUI
LECŢIEI
I.Moment  Împărţirea materialelor necesare
organizatoric elevilor în desfăşurarea lecţiei
II.Reactualizarea  Generalităţi despre noţiunea
cunoştinţelor « Apa »
dobândite anterior -Ce este apa ?
 Prezentare Power Point-Imagine
Planeta (Anexa 1)
-Cum se numeşte Planeta noastră ?
-De ce se numeşte Planeta albastră ?
-Ce proprietăţi are apa pură?
-Cum se numeşte apa pe care o consumăm ?
-Cum se găseşte apa în natură ?
 Prezentare Power Point-Poezie
« Povestea apei » (Anexa 1)
-Ce semnificaţie are poezia « Povestea apei » ?
 Prezentare Power Point-Imagine
« Circuitul apei în natură » (Anexa 1)
-Cum se desfăşoară circuitul apei în natură ?
III.Dirijarea  Clasificarea apelor
învăţării -Precizaţi o clasificare a apelor din punct de vedere
geografic evidenţiată şi în poezia « Povestea apei ».
-Care sunt apele curgătoare şi cum se realizează
drumul lor ?
ACTIVITATEA
ELEVILOR
-Apa este un factor de mediu, o resursă
naturală, o bogăţie a Pământului fără de
care viaţa nu ar fi posibilă. Apa este
prezentă peste tot în mediul înconjurător :
în sol, în aer, în plante şi în corpul
vieţuitoarelor.Apa reprezintă mediu de
viaţă acvatic.
-Planeta noastră se numeşte Terra sau
Planeta albastră.
-Apa ocupă o suprafaţă de două ori mai
mare decât uscatul.
-Apa nu are culoare, gust şi miros.
-Apa consumată de om se numeşte
potabilă.
-În natură, apa se găseşte în trei stări de
agregare : lichidă ( ploaia, roua,
lapoviţa), solidă (zăpada,
gheaţa,grindina, bruma) şi gazoasă
(vaporii).
-Poezia se referă la « Circuitul apei în
natură », adică trecerea apei prin toate
stările de agregare.
-Căldura Soarelui determină evaporarea
apei de la suprafaţa lacurilor, mărilor,
oceanelor şi de la suprafaţa pământului
sub formă de vapori (evaporare).
-Vaporii de apă rezultaţi se ridică în
atmosferă şi formează norii (condensare).
Din nori cad pe pământ precipitaţii sub
formă de ploaie sau zăpadă.
-Apele ajunse la nivelul solului sau cele
ce rezultă din topirea zăpezilor, umplu
din nou lacurile, râurile, fluviile, mările şi
oceanele. Altă parte străbate straturile de
pământ, la diferite adâncimi, formând
apele subterane. Apa subterană poate
reapărea la suprafaţă prin izvoare.
-Apele sunt de două feluri :ape
curgătoare şi ape stătătoare.
-Un firicel de apă tâşneşte la suprafaţă
dintr-un loc numit izvor. Apele mai multor
izvoare se unesc şi formează
pârâul.Drumul continuă şi mai multe

-Cum se numesc apele curgătoare care se varsă în
alte ape curgătoare şi locul de întâlnire ?
-Cum se numeşte locul prin care apa curge ?
-Ce sunt apele stătătoare ?
-Care sunt apele stătătoare ?
-De ce apa mărilor şi oceanelor este sărată ?
 Prezentare Power Point –Imagine
« Harta hidrografică » (Anexa 2)-evidenţierea
semnelor convenţionale.
 Prezentare Power Point-Imagini
« Ape curgătoare şi ape stătătoare »
(Anexa 2)
 Prezentare Power Point-Imagini
« Apa-sursa vieţii » (Anexa 2)
-De ce este considerată apa ca fiind « seva vieţii pe
pământ » ?
-Ce importanţa are apa pentru nevoile oamenilor în
lumea modernă pe care o trăim ?
 Prezentare Power Point-Imagini
« Poluarea apei» (Anexa 2)
 Cum se realizează poluarea apei ?
 Care este Ziua Mondială a
Apelor ?
 Ce măsuri luăm pentru împotriva
pâraie formează râurile. Cea mai mare
apă curgătoare este fluviul, format din
acumularea mai multor râuri (exemplu
Fluviul Dunărea, Fluviul Nil, fluviul
Amazon).
-Apele se numesc afluenţi, iar locul de
întâlnire poartă numele de confluenţă.
-Apele curgătoare curg printr-o albie
mărginită de maluri.
-Apele stătătoare sunt acumulări de apă
în adânciturile existente pe pământ.
-Balta este cea mai mică apă stătătoare,
formată din apa provenită din
precipitaţii.
-Lacul este o apă stătătoare întinsă şi
adâncă ce acumulează atât ape rezultate
din precipitaţii, cât şi apa provenită din
izvoare.Există şi lacuri artificiale folosite
ca rezerve de apă.
-Marea este o apă stătătoare mai adâncă
şi întinsă decât lacul(exemplu : Marea
Neagră). Apa stătătoare mai întinsă decât
marea este oceanul (Oceanul Pacific,
Atlantic, Indian, Arctic).
-Apele curgătoare dizolvă permanent
părţi din sarea ce se află la suprafaţa
pamântului, pe care o transportă cu apele
lor şi o depozitează în mări şi
oceane.Când apa mărilor şi oceanelor se
evaporă nu ia şi sarea şi astfel apa se
concentrează cu multă cantitate de sare.
-Apa are rol în menţinerea vieţii omului,
a vegetaţiei şi a vieţuitoarelor.
-Apa este folosită în industrie (navigaţie,
hidrocentrale), agricultură (pentru
irigaţii) şi în turism.
-Poluarea apei se realizează prin
deversarea în apă a resturilor industriale
(produse petroliere, alte substanţe
toxice ), deşeuri sau resturi menajere.
-Ziua Mondială a Apelor este ziua de 22
Martie
-Se pot lua măsuri pentru colectarea
deşeurilor în locuri special amenajate,
purificarea apelor reziduale,
economisirea apei.
-Apar inundaţiile sau seceta.
 poluării apelor ?

 Ce se întâmplă în momentul în care

plouă prea mult sau prea puţin ?

 Prezentare Power Point-Imagini

« Gheizerele, Peşterile, Gheţarii»
(Anexa 2)

IV. Asigurarea  Se aplică  «  Teoria Inteligenţelor  Elevii primesc fişe de lucru
retenţiei şi a Multiple » a lui Gardner şi se împarte clasa în şi lucrează în echipă pentru realizarea
transferului grupe de lucru : lor.
1.Grupa scriitorilor (Anexa 3)
« Legenda Mureşului şi Oltului »
« Poveţele Izvorului »
2.Grupa matematicienilor (Anexa 4)
« Unităţi de măsură-Litrul »
3.Grupa naturaliştilor (Anexa 5)
«Proprietăţi şi transformări ale ape »
« Circuitul apei în natură »
« Apa-element esenţial al vieţii »
4.Grupa geografilor (Anexa 6)
“Clasificarea apelor”
“Poluarea apelor”
5.Grupa creştinilor (Anexa 7)
“Noe şi potopul”
“Aghiasma”
“Botezul”
6.Grupa artiştilor (Anexa 8)
“Poster”
7.Grupa muzicienilor
“Ploaia”

V.Încheierea  Fişă de lucru « Apa »-ciorchine.  Elevii rezolvă fişa de

activităţii (Anexa 9) lucru .
ANEXE
 ANEXA 1
-PREZENTARE POWER POINT-
 ANEXA 2
-PREZENTARE POWER POINT-
 ANEXA 3
FIŞĂ DE LUCRU
-Grupa scriitorilor-
Legenda Mureşului şi Oltului (Folclor)

Mureşul şi Oltul au fost doi flăcăi, fraţi buni, care semănau unul cu altul ca două picături de apă.
Ei trăiau amândoi prin munţi şi vânau.
Odată ăşti doi fraţi, făcură o prinsoare ca să se culce amândoi la un loc şi care s-o deştepta mai
întâi, să plece încotro o vrea şi ăl de-o rămâne adormit să-l caute când s-o deştepta, ca să vază care e
mai deştept dintre ei. Făcură prinsoare şi se culcară unul lângă altul, cap la cap.
Oltul, ceva mai zburdav ca Mureşul, fu mai ostenit şi adormi buştean.Mureşul, mai domol din
fire, se culcă şi adormi uşor,se trezi primul şi plecă la drum.
Când se deşteptă Oltul şi văzu că fratele său nu este, o luă necăjit spre miazăzi, răsturnând în
drumul său munţii cu brazii, făcând larmă mare şi urlând ca un turbat de ciudă.
De atunci a rămas că Mureşul merge uşurel de tot spre miazănoapte, lin, pe câtă vreme Oltul a
rămas de merge viforos, făcând un mare zgomot.

1.Identificaţi cuvinte cu sens asemănător pentru cele subliniate în text:

prinsoare - ___________________ ostenit -___________________ domol - ___________________

necăjit - ___________________ larmă - ___________________ zgomot - ___________________
miazăzi - ___________________ miazănoapte - ___________________

Poveţele Izvorului
(din folclor)

Trei călători poposiră în drumul lor la un izvor şi îşi potoliră setea cu apa lui limpede şi curată.
Deasupra izvorului cineva scrisese: "FACEŢI ŞI VOI CEEA CE FAC EU !"...
 - Oare ce înseamnă aceste cuvinte? se întrebară cei trei drumeţi.
- Eu cred, zise unul, că izvorul vrea să ne spună: "Vedeţi? Eu alerg mereu printre pământ şi
pietre, de aceea sunt curat; lucraţi; alergaţi mereu şi voi, căci munca vă apără de rău şi vă ţine curaţi.!"
- Mie mi se pare, zise al doilea - că izvorul parcă ne-ar zice: "Vedeţi? Eu vă dau apa mea în dar,
fără bani. Fiţi şi voi la fel de darnici! Dăruiţi din bogăţiile şi bunătăţile cu care v-a învrednicit Bunul
Dumnezeu!"
- Eu cred altceva, spuse al treilea călător. Parcă îl aud spunând: "Vedeţi cât de curată şi de bună
e apa mea? Dar dacă mă tulbur puţin, nu mai sunt bun de nimic, nu mai poate bea nimeni din apa mea.
Fiţi şi voi buni, cu inima netulburată!..."

2.Răspunde la următoarele întrebări:

 Care dintre cei trei călători avea dreptate?
_________________________________________________________________________
 Care sunt mesajele izvorului pentru oameni?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
ANEXA 4
FIŞĂ DE LUCRU
-Grupa matematicienilor-

1.Copiii schimbă apa peştişorilor şi măsoară capacitatea acvariului.

 Ce unitate de măsură are fiecare copil?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 Cine termină cel mai rapid măsurarea? De ce?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 A cui măsurare va dura mai mult? De ce?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 De ce rezultatele sunt diferite?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 Cum ar fi rezultatele dacă ar folosi toţi aceeaşi unitate de măsură?
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
2.Într-un vas sunt 6 l de lapte.Cum se pot separa din acest vas 2 l de lapte, având la dispoziţie o sticlă de
3 l şi una de 1 l.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

ANEXA 5
FIŞĂ DE LUCRU
-Grupa naturaliştilor-
1.Completează enunţurile:

 Apa este un ____________________________, o resursă indispensabilă ___________________.

 Fără apă, vieţuitoarele, nu ar putea să _______________________.
 Apele sunt importante pentru_______________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
 Apa de la suprafaţa Pământului se ______________________________şi se ridică în atmosferă,
formând _________________.Când întâlneşte straturi de aer rece, apa aflată sub formă de vapori se
________________________, tranformându-se în ________________sau__________________.
Ajunsă din nou pe Pământ, apa îşi reia ____________________________________________________.

2.Completează “Copacul ideilor” cu caracteristici specifice apei.

 ANEXA 6
FIŞĂ DE LUCRU
-Grupa geografilor-

1.Completează enunţurile:

 Un firicel de apă care iese în mod natural la suprafaţa pământului şi începe să curgă se numeşte
__________________.
 Apele curgătoare mai mari decât izvorul sunt: _________________________________________.
 Locul adâncit pe unde curge apa se numeşte _____________________.
 Apele curgătoare mai mici care se varsă în altele mai mari se numesc ______________________.
 Locul în care se întâlnesc două ape curgătoare se numeşte_________________________.
 Nu arunca ______________________________ în apele râurilor, bălţilor sau lacurilor!
 _______________________________________! Sunt oameni pe Planetă care suferă de sete!

2.Completează ciorchinele cu tipuri de ape.

 ANEXA 7
FIŞĂ DE LUCRU
-Grupa creştinilor-

Dumnezeu  a văzut că oamenii se fac tot mai răi şi i-a părut rău că l-a făcut pe
om pe pământ. A hotărât să-i facă să dispară pe toţi oamenii şi toate animalele, numai
pe Noe să îl lase în viaţă, căci era un om drept şi curat la suflet. Dumnezeu i-a poruncit
lui Noe să îşi facă o corabie în care să intre el, soţia lui, cei trei fii cu soţiile lor,
perechi din toate animalele şi destulă hrană pentru toţi cei din corabie. Noe a făcut
întocmai cum i-a cerut Dumnezeu. Când corabia a fost gata, el a intrat în ea cu familia
sa şi cu toate perechile de animale de diferite feluri. Ceilalţi oameni, deşi Dumnezeu le
dăduse timp pentru a se pocăi, nu s-au îndreptat. Şi a început o ploaie înspăimântătoare
care a durat 40 de zile şi 40 de nopţi. Apele s-au ridicat deasupra munţilor, crescând
vreme de 150 de zile. Nu au mai rămas în viaţă decât cei ce erau pe corabie. După ce
au scăzut apele, Noe a coborât din corabia care se oprise pe un munte, a făcut un altar
şi a adus jertfă lui Dumnezeu, ca mulţumire că el şi familia lui au scăpat de potop.

1.Completează rebusul
“Aghiasma - … ”

A
P
A
 &
S
F
I
N
T
I
T
A

1.Corabie
2.Ploaie înspăimântătoare
3.Dumnezeu i-a pedepsit pe oameni pentru …
4.A fost botezat de Ion în Apa Iordanului.
5.Noe i-a adus o … lui Dumnezeu drept mulţumire.
6.Noe a luat pe corabie perechi din toate animalele şi … sa.
7.Dumnezeu le oferise oamenilor timp pentru …
8.Are loc în biserică, după naştere, pentru a deveni creştin.
9.Ploaia a durat 40 de …
10.După potop, corabia s-a oprit pe un …
11.Noe a construit un … pentru a se închina lui Dumnezeu.
ANEXA 8
FIŞĂ DE LUCRU
-Grupa artiştilor-
 ANEXA 9
FIŞĂ DE LUCRU
-Ciorchinele-