VERSURI ŞI JOCURI DE COPII

Tipul: Oţional la nivelul mai multor domenii experienţiale : Domeniul Limbă şi

Comunicare, Domeniul Estetic şi Creativ, Domeniul Om şi Societate

Grupa: mare

Durata: 1 an şcolar

Numărul de ore: 1 oră/săptămână (Luni)

Educatoare: URSA ANA OLTIŢA

POP IRINA ANDREEA

1
 ARGUMENT

Ceea ce ne face diferiţi unul faţă de celălalt, pe noi, oamenii, este sistemul de valori în
care credem. Acesta ne defineşte ca indivizi şi ca grupuri. Cu un sistem de valori ieşim din
familie, cu un sistem de valori ieşim din şcoală, un sistem de valori promovăm în rândul
persoanelor cu care venim în contac şi a acelora pe care le educăm, ca dascăli.
Principalele elemente ale sistemului de valori promovate de poporul român de-a lungul
istoriei sunt: tendinţa de socializare, sentimentul apartenenţei la lumea şi la valorile
satului,disponibilitatea de a accepta învăţarea reciprocă, nevoia confirmării unor
atitudini,comportamente, intenţii etc. Prin raportare la viziunea şi concepţia comunităţii ,trăirea
bucuriei şi a farmecului activităţilor de grup,valorizarea învăţării prin cooperare,promovarea
comunicării şi a schimbului de opinii.
Sentimentul dragostei faţă de patrie şi de popor are un conţinut bogat. Acesta
înglobează, pe lângă dragostea faţă de familie, de oraşul sau satul natal, de natura patriei,şi
dragostea faţă de creaţiile folclorice. Mugurii acestui sentiment se trezesc atunci când copilul
face primii paşi în cunoaşterea creaţiilor populare, la grădiniţă, iar mai târziu în primele clase
primare.
Folclorul românesc,ca expresie artistică a conştiinţei colective a românilor, este cel mai
mare tezaur de obiceiuri, credinţe, legende şi sentimente păstrate din negura timpurilor până
astăzi. Folclorul copiilor s-a transmis din generaţie în generaţie, oral şi practic, prin „şcoala
jocului”, prin simplul contact dintre copii, cu ajutorul fraţilor, partenerilor de joacă, părinţilor,
şcolii. Din leagăn până la adolescenţă,folclorul copiilor se împleteşte la tot pasul cu viaţa
acestora, constituind un gen care-i însoţeşte în toate manifestările specifice copilăriei.
Diferite forme ale folclorului au fost create chiar de copii prin inteligenţa lor, spiritul de
iniţiativă, fantezia, capacitatea de a visa. Aceştia, în jocurile lor, inventează scurte
poezi,cântece, caracterizate printr-un grai poetic, concret, care înncântă urechea, contribuind la
dezvoltarea imainaţiei şi a limbajului. Aeste „mici producţii artistice” sunt cunoscute în
literatura de specialitate sub denumirea de „folclor al copiilor”. Scriitorii de seamă din toate
timpurile s-au aplecat cu înţelegere şi interes asupra universului copilăriei, culegând, creând şi
inserând în operele lor „mici bijuterii” din folclorul copiilor.
Creat de copii şi transmis tot de ei, folclorul copiilor constă în cântece glumeţe,cântece
pentru socoteli (cântece numărătoare), cadenţe onomatopeice, cântece (descântece) pentru
vietăţi sau fenomene din natură, frământări de limbă. În aceste creaţii, limba artistică a poeziei
pare să se contopească cu însăşi limba copiilor. Structura frazei se distinge prin simplitatea şi
ritmul ei, prin cerinţele melodioase, cu sonorităţi deosebite. Prin aceste cântece, poezii, copiii
îşi asimilează compoziţia cuvintelor,acumulează experienţă verbală,ajungând treptat la
elaborarea aşa- zisului „simţ al limbii”. Recitate, cântate, jucate ori gesticulate,aceste producţii
artistice pun în mişcare trupul, mintea şi sufletul copiilor.
Am considerat oportună alegerea acestui opţional, din raţiunea de a valorifica în
beneficiul copiilor multiplele valenţe formative ale producţiilor literare, înmănunchiate sub
genericul de „folclor al copiilor”.

2
 Activitea opţională „Versuri şi jocuri de copii” poate realiza importante scopuri instructiv-
educative, de cunoaştere şi asimilare a unor creaţii care apaţin copiilor, de păstrare şi de
transmitere către alte generaţii a acesto bunuri spirituale.
Potenţialul educativ al folclorului şi al literaturii populare se referă mai ales la
promovarea unor valori morale, culturale, estetice şi a unor atitudini faţă de cultura
tradiţională, de aeea metodele activ- participative (joc de rol, dramatizare, dezbatere) sunt cele
mai indicate pentru formarea şi dezvoltarea unor atitudini şi valori.
Creaţiile artistice populare sunt încărcate de un viguros mesaj optimist instructiv şi etic,
făcându-l pe om mai bun şi mai frumos.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ
 Să audieze cu atenţie cântece şi texte în versuri, aparţinând folclorului copiilor;
 Să recepteze texte din folclorul copiilor/fragmente muzicale din folclorul copiilor;
 Să redea /compare prin diferite metode/tehnici din domeniul artelor (muzică, dans,
dramatizare, arte plastice etc.) caracteristici expresive şi estetice ale
textelor/fragmentelor muzicale audiate;
 Să reproducă/redea expresiv texte din folclorul copiilor (poezii, cântece, numărători,
jocuri-recitative);
 Să fie capabil să valorifice diferite materiale din natură şi o parte din deşeuri, realizând
instrumente/jucării muzicale , măşti, lucrări practice sau de artă plastică în acord cu
tema opţionalului;
 Să acompanieze texte din folclorul copiilor cu instrumente/jucării muzicale
confecţionate din diferite materiale din natură sau deşeuri;
 Să creeze, cu ajutorul educatoarei, structuri lexical verbale simple (rime, ghicitori,
versuri ).

SUGESTII DE CONŢINUTURI ALE ÎNVĂŢĂRII

1. Poezii din folclorul copiilor
2. Poezii din foolclorul compus şi interpretat de adulţi pentru copii
3. Poveşti şi basme populare pentru copii
4. Povestiri populare penru copii
5. Legende pentru copii
6. Formule – invocaţii referitoare la animale, insecte, aştrii, fenomene ale naturii
7. Numărători
8. Cântece din folclorul copiilor
 Cântare vocală în colectiv
 Cântare instrumentală
 Jucării muzicale
 Percuţie corporală
 Cântare cu acompaniamente
 Elemente de limbaj muzical
 Timbrul – sunete care se aud tare-încet; - sunete vocal instrumentale

3
  Ritmul - sunete lungi şi scurte
- recunoaşterea auditivă a structurilor ritmice din cântece
- improvizaţie spontană colectivă
 Melodia - sunete înalte-joase
- genuri muzicale:folclorul copiilor
 Interpretarea
- sunete care se aud tare-încet
- procedee armonico-polifonice, grupe
alternative:solist,cor
- mişcare pe muzică (liberă,ritmică)
- acompaniament ritmic cu jucării muzicale şi cu
instrument mânuit de cadrul didactic.
9. Jocuri şi exerciţii de pronunţie
10. Proverbe, zicători, snoave, ghicitori
11. Dramatizări
12. Confecţii jucării muzicale.

SUGESTII PRIVIND EVALUAREA

 Probe orale - povestiri, jocuri cu rol, recitări de versuri, jocuri dramatizări.
 Probe scrise – desene după texte din folclorul copiilor, scrisori imaginare sub formă de
desene către personaje din texte
 Probe practice – jocuri de competiţie şi concursuri, activităţi practice (confecţie jucării
muzicale), momente artistice, spectacol pentru părinţi.

BIBLIOGRAFIE
 Agrigoroae, D.,(2005), Cartea copiilor-folclor literar, ed. ADAN, P.Neamţ;
 Bârlea, O.,(1981), Folclorul românesc, vol II, Ed.Minerva, Bucureşti;
 Neagu, D.,(1944), Jucării pentru copii,Ed.Niculescu S.R.L.,Bucureşti;
 Oprea, G.,(2002), Folclorul muzical românesc, Ed.Muzicală,Bucureşti;
 Şova,S.,(2000), Activităţi opţionale din grădiniţă, Ed. AS’S, Bacău.

4
 PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ A ACTIVITĂŢILOR

DATA ACTIVITĂŢI DE CONŢINUTURI SUGESTII DE DESFĂŞURARE

ÎNVĂŢARE
03.10. -Realizarea unor Joc de grup: Copiii stau pe covor ,în cerc,cu
2016 dialoguri ”Ineluş- palmele făcute căuş. Un copil
improvizate pe cerceluş” primeşte inelul şi ,trecând pe lângă
anumite teme şi toţi copiii,îl strecoară discret în
situaţii palmele cuiva. Desemnează un alt
copil care,recitând a doua parte a
versurilor,caută inelul;prin promisiuni
încearcă să-l determine pe deţinător
să arate cumva unde este inelul. Jocul
capătă ritm şi densitate după ce
versurile sunt bine asimilate.
10.10. -Familiarizare Jocuri – Aceste jocuri se folosesc de obicei la
2016 atentă cu recitative în stabilirea echipelor şi contribuie la
textul,reproducer perechi şi jocuri crearea atmosferei de competiţie şi
ea în ritm lent la numărătoare: bună dispoziţie.
început,mai vioi „Din Oceanul
apoi,rapid şi Pacific” şi
sacadat după „Un,doi,trei...”
stăpânirea
textului.
17.10. -Audierea de „Cocoşul cu
2016 poezii,basme,pove creastă creaţă”,
stiri despre „Căldăruşă
natură,aparţinând plină”, „Vine
folclorului petru raţa”, „Ariciul”
copii.
-Observarea unor
ilustraţii pe textul
poeziei sau
poveştii care
uşurează
receptarea.
24.10. -Audierea unor „Melc,melc, Se audiază textul,se explică cuvintele
2016 piese codobelc” „codobelc”, şi „bouresc”(coarne ca de
muzicale,aparţinâ bour),apoi se reproduce
nd folclorului ritmat,executând mers de
pentru copii. voie,ţinându-se de mâini,realizând
spirala,se reia,desfăcând spirala.

5
 Un copil,purtând pe cap corniţe şi o
carapace din carton în spate,stă
ghemuit,în mijlocul cercului,ceilalţi se
mişcă în cerc ,ţinându-se de
mâini,cântând versurile;cel din mijloc
se ridică lent,sugerând ieşirea din
căsuţă.
07.11. -Exerciţii de Joc-exerciţiu:
2016 recitare ritmică „Recită repede
susţinute de o şi bine!”
dicţie corectă.
14.11. -Crearea unor Joc – exerciţiu:
2016 rime simple. „Cuvinte
hazlii,în perechi
zglobii!”
21.11. -Completarea Joc de creaşie:
2016 versurilor cu „Micul poet”
cuvinte care Joc distractiv:
rimează. „Completează
ce lipseşte!”
28.11. -Ascultarea unui
2016 basm despre
natură
(animale,plante)
însoţit de muzică.
-Realizarea unei
conversaţii asupra
impresiei pe care
şi-au format-o
asupra cântecului
din basm.
05.12. -Recitarea „Melcul Copiii merg ritmic în cerc,sugerând
2016 versurilor cât mai supărat” prin expresia feţei supărarea
expresiv,pronunţâ melcului;apoi merg sacadat spre
nd corect sunetele centrul cercului sugerând mersul „pâş-
de câţiva copii şi pâş”.
executarea unor Dialog gestic melc-cărăbuş (copiii se
exerciţii de întorc faţă-n faţă,formând perechi).
euritmie pe o Cărăbuşii fac în ciudă
melodie melcului,sugerând gestic că nu
lentă,sugerând intenţionează să elibereze drumul.
mişcările
vieţuitoarei.
12.12. -Confecţionarea

6
2016 unor
măşti,reprezentân
d personajele
poeziilor/cântecel
elor învăţate.
-Dramatizarea
poeziei /
cântecului/descân
tecului
19.12. -Exerciţii de Frământări de
2016 pronunţie a unor limbă
cuvinte.
09.01. -Familiarizare Jocuri-
2017 atentă cu recitative în
textul,reproducer perechi şi jocuri
ea în ritm lent la numărătoare:
început,mai vioi „Stan şi Bran”,
apoi,rapid şi „Ala,bala,
sacadat după portocala”
stăpânirea
textului.
16.01. -Realizarea unor Joc de grup:
2017 dialoguri „Podul de
improvizate pe piatră”
anumite teme şi
situaţii.
23.01. -Audierea de „Lună nouă” Pe un fond muzical lent,copiii imită
2017 poezii,basme,pove răsăritul lunii,deplasarea ei pe cer şi
stiri despre recită versurile. Copii povestesc ce
fenomenele „vede” luna în plimbarea ei pe cer.
naturii,aparţinând
folclorului pentru
copii
13.02. -Pe un fond „Unu-i soarele
2017 muzical lent copiii pe cer”
imită fenomenul
respectiv,recitând
versurile
-Desenarea unor
imagini sugerate
de textele
cântecelor.
20.02. -Gruparea copiilor „Negurice,rice Copiii ţin în mâini „sori” confecţionaţi
2017 în două echipe:cei Fugi de pe de ei şi ameninţă negura să

7
 dintr-o echipă colnice plece,recitând versurile .
imitând C-o să vină
fenomenul meteo soarele
respectiv,cei din Să-ţi taie
cealaltă echipă picioarele!”
recitând
descântecul.
-exerciţii de
exteriorizare prin
mimică şi gestică a
coninutului
textului învăţat.
27.02. -Improvizarea şi „Faceţi ce fac
2017 reproducerea eu!”
unor mişcări după
modelul
educatoarei.
-Acompanierea
cântecelor
adresate
fenomenelor
naturii cu propriul
corp (bătăi din
palme,pe
genunchi,pe
masă,cu talpa pe
podea).
06.03. -Redarea prin „Poezia recităm
2017 desen a unei şi-n imagini o
secvenţe din redăm!”
textul unei poezii
educative din
folclorul copiilor
13.03. -Realizarea unor Joc de grup: După familiarizarea cu textul,se
2017 dialoguri „Iepuraş desfăşoară dialog copii-iepuraş,o
improvizate pe drăgălaş” echipă de iepuraşi-una de
anumite teme şi copii,repetându-se versurile. Copiii
situaţii. denumesc alte componente din hrana
iepuraşului. Ei caută şi alte nume hazlii
pe care le-ar putea purta iepuraşul.
20.03. -Observarea unor
2017 instrumente
muzicale
27.03. Ascultarea unui „Ghiceşte

8
2017 cântec desre instrumentul!”
natură executat la
un instrumet
muzical /grup de
instrumente
muzicale.
-Recunoaşterea
instrumentului
muzical la care se
cântă.
03.04. -Compunerea de „Ghicitori
2017 ghicitori despre hazlii,inventate
instrumente/jucări de copii”
i muzicale prin
colaborare între
membrii echipei
10.04. -Observarea/ „Din deşeuri
2017 familiarizarea aruncate,jucării
copiilor cu confecţionate!”
aspectul jucăriilor
muzicale
-Mânuirea liberă a
jucăriilor muzicale
(percuţia
corporală)
-Confecţionarea
unor instrumente
de percuţie pentru
copii şi jucării
muzicale,utilizând
diferite materiale
din
natură,deşeuri.
08.05. -Exerciţii de Joc exerciţiu:
2017 mânuire a unor „În lumea
instrumente jucăriilor
muzicale muzicale”
confecţionate.
-Exerciţii de
producere a
sunetelor cu
ajutorul Audiţie:
instrumentelor „Simfonia
muzicale realizate. jucăriilor”-

9
 -Audierea unui Leopold Mozart
cântec prezentat
în două
interpretări :vocal
ă şi instrumentală.
-Interpretarea
cântecului cu
negativ.
15.05. -Exerciţii de Joc muzical:
2017 executare a unor „Ne mişcăm
mişcări cum ne spune
sincronizate cu muzica”
ritmul cântecului
cu
acompaniament
ritmic (bătăi din
palme şi
picioare,cu
mâinile pe măsuţă
sau pe genunchi
etc.)
22.05. -Jocuri exerciţii de Exerciţiu
2017 recunoaştere a senzorial:
propriului crp ca „Sunete şi
instrument sonor. zgomote”
-Jocuri exerciţii de
producere a
sunetelor cu
diferite obiecte
sonore şi
instrumente
muzicale.
29.05. -Înfiinţarea unei Joc muzical:
2017 orchestre ritmice „Ghiceşte
de copii,folosind cântecul!”
instrumentele de
percuţie
confecţionate.
-Recunoaşterea
unor cântece din
folclorul pentru
copii interpretate
cu ajutorul
instrumentelor

10
 muzicale.
05.06. -Cântarea pe Joc muzical pe Grupa I – interpretare vocală
2017 grupe alternative. grupe Grupa a II-a – susţinerea ritmului cu
-Înregistrarea şi instrumentele de percuţie
audierea unui
fragment muzical
interpretat de Joc de creaţie:
către orchestra „Micul
ritmică a grupei cu compozitor”
ajutorul jucăriilor
muzicale.
-Crearea unor
scurte fragmente
muzicale ,utilizând
jucării muzicale
12.06. -Crearea unui „Invitaţie la
2017 anunţ în versuri spectacol”
pentru spectacolul
pe care îl vor
pregăti pentru
părinţi
19.06. Spectacol Cântece vocale şi instrumentale cu
2017 participarea orchestrei
înfiinţate,poezii din folclorul copiilor,
expoziţie cu instrumentele şi jucăriile
mzicale confecţionate de aceştia.

11