Școala gimnazială nr.

1 Pușcași
Clasa pregătitoare Învățător:Didina VRÂNCIANU

‹ DISCIPLINĂ OPŢIONALĂ ›

Tipul opţionalului : Opţional integrat

Arii curriculare implicate: Limbă și comunicare (Comunicare în limba română)
Arte și tehnologii (Muzică și mișcare)

Durata : 1 an
Modul de desfăşurare : 1 oră pe săptămână

„Şi, Doamne, frumos era pe atunci, căci şi părinţii, şi fraţii, şi surorile

imi erau sănătoşi, şi casa ni era indestulată, şi copiii şi copilele megieşilor era
de-a pururi in petrecere cu noi, şi toate imi mergeau după plac, fără leac de
supărare, de parcă era toată lumea a mea!
Şi eu eram vesel ca vremea cea bună şi sturlubatic şi copilăros ca vantul
in turburarea sa. […]
Copilul, incălecat pe băţul său, gandeşte că se află călare pe un cal de cei
mai straşnici, pe care aleargă, cu voie bună, şi-l bate cu biciul şi-l struneşte
cu tot dinadinsul, şi răcneşte la el din toată inima, de-ţi iè auzul, şi de cade
jos, crede că l-a trantit calul, şi pe băţ işi descarcă mania in toată puterea
cuvantului…
Aşa eram eu la varsta cea fericită, şi aşa cred că au fost toţi copiii, de
cand ii lumea asta şi pămantul, măcar să zică cine ce-a zice.”

Ion Creanga

1
 Concepută transdisciplinar, disciplina opţională “Cântec, vers, ritm şi mişcare”, strânge

laolaltă elemente din folclorul copiilor, pe baza trăirilor pozitive ale universului copilăriei,

stimulând interesul elevilor pentru exprimarea activă.

Informaţiile devin mai accesibile, iar vocabularul, influenţat de motivaţie şi mediul

educativ adecvat, devine mai bogat, mai activ, exprimarea tot mai expresivă, mai curentă şi

chiar fluentă. Astfel, elevii care au frecventat mai rar sau defel grădiniţa se adaptează mai uşor

cerinţelor programei şcolare.

Prin opţionalul propus, elevii îşi pot forma şi dezvolta capacităţi de comunicare

expresivă, nuanţată, plină de vivacitate şi vervă. Datorită sonorităţii, ritmului exersat prin

mişcări corporale sugerate de conţinut, învăţarea distractivă devine captivantă, oferă un

adevărat spectacol de sensibilizare.

În activităţile desfăşurate, doresc să ţinem seama de evenimentele din viaţa clasei,

sărbătorile religioase şi din calendarul ecologic, anotimpurile, bucuriile şi jocurile copilăriei,

dar şi de temele abordate la celalte discipline. Se ţine cont de ceea ce se întâmplă în natură şi în

suflet. Într-o oră, prin incursiunea în mai multe domenii, se elimină monotonia, plictiseala, dar

mai ales prin mişcare, chiar euritmie, care, prin elementul ei emoţional, mobilizează forţele şi

oferă elevului bucurii şi mulţumiri.

Voi încuraja şi stimula elevii prin evaluarea orală pozitivă, consemnarea progresului în

urma verificării observabile, fără notare în catalog.

Consider că opţionalul poate deveni liantul firesc al trecerii de la vârsta preşcolarităţii la

cea a şcolarităţii pentru că oglindeşte disponibilităţile şi interesele copiilor, asigură un mediu

stimulativ de cooperare şi coeziune în care se îmbunătăţesc considerabil abilităţile şi relaţiile de

comunicare.

2
 1. Dezvoltarea capacităţii de de receptare;
2. Dezvoltarea capacităţii de interpretare prin sincronizare;
3. Dezvoltarea capacităţii de coordonare psihomotorie;
4. Dezvoltarea abilităţilor inter-relaţionale;
5. Formarea şi dezvoltarea capacităţilor creatoare în conceperea şi
desfăşurarea jocurilor lingvistice/muzicale cu exprimare corporală

1.Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral

Competenţe specifice
1.1. să recunoască diferite jocuri de
cuvinte/ poezii/cântece/jocuri muzicale
învăţate:
1.2. să înţeleagă nuanţarea, ritmul,
mişcarea din conţinutul sugerat de text;
1.3. să distingă părţile poeziei/
cântecului /jocului muzical (strofe, început,
mijloc, sfârşit);
1.4. să-şi exprime preferinţa pentru
anumite poezii/cântece/jocuri muzicale;
Exemple de activităţi de învăţare
a) audiţii de frâmântări de limbă, jocuri de cuvinte,
poezii, cântece, jocuri muzicale;
b) dialoguri pe baza legăturii dintre conţinut şi acţiune;
c) participarea la concursuri de jocuri
muzicale/recitative etc;
d) alcătuirea unui „top” individual/al grupei/al clasei;
e) exerciţii de recunoaştere şi explicare a preferinţei;

2.Dezvoltarea capacităţii de interpretare prin sincronizare

Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare

2.1. să cânte jocuri muzicale
individual şi în grup, dezvoltându-şi şi
deprinderile elementare de cântare
vocală/recitare;
2.2. să acompanieze ritmic cântarea;
2.3. să cânte/ să recite cu plăcere,
exteriorizându-şi propriile trăiri;
2.4. să manifeste răbdare şi stăpânire de
sine în timpul învăţării sau exersării jocurilor
muzicale/recitărilor/dramatizărilor;
f) exerciţii de interpretare în diferite moduri;
g) cântare/recitare solistică, în grup, în alternanţă;
h) cântare vocală/recitare cu acompaniament;
i) exerciţii de dezvoltare a expresivităţii;
j) formarea unui comportament de auditor/de
interpret/participant activ la exersarea jocurilor
muzicale/recitărilor/dramatizărilor;

3. Dezvoltarea capacităţii de coordonare psihomotorie

Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare

3

3. 1. să sincronizeze mişcarea cu ritmul,
textul şi melodia;
a) exerciţii de sincronizare
b) jocuri muzicale, numărători, poezii din folclorul
copiilor, din culegeri;
c) jocuri muzicale, poezii, dramatizări cu solicitări de
interacţiune;

4. Dezvoltarea abilităţilor inter-relaţionale

Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare

4.1. să înveţe şi să exerseze deprinderea
de interacţiune socială prin participarea la o a) exersarea interpretării pe roluri în jocul muzical,
recitare animată prin mişcare, la un recitativ dramatizare versificată sau cântată;
ritmat/joc muzical sau o dramatizare în b) exersarea repetată a unui joc de cuvinte/muzical în
versuri/prin cântec; vederea practicării lui în timpul liber;
4.2. să câştige sentimentul propriei c) sesizarea comportamentului adec-vat/neadecvat;
identităţi în grup şi să-l trăiască în diferite d) recomandări generale şi indivi-duale;
situaţii;
4.3. să exerseze regulile sincronizării
independent şi-n cadrul organizării în grup;
4.4. să manifeste corectitudine în
desfăşurarea sincronizării/ jocului muzical;

5. Formarea şi dezvoltarea capacităţilor creatoare în conceperea şi desfăşurarea

jocurilor lingvistice/ muzicale cu exprimare corporală

Competenţe specifice Exemple de activităţi de învăţare

5.1. să îmbogăţească prin aspecte
noi şi originale conţinutul activităţilor; a) exerciţii de creativitate (versuri noi, mimică, mişcări
5.2. să trăiască afectiv aspectele diferite)
creative încorporate în conţinutul b) exprimarea bucuriei pentru situaţii inedite.
comunicărilor prin cântec,vers, ritm şi
mişcare.

1. Poezii, cântece, ghicitori muzicale, frământări de limbă din cărţi,

culegeri, internet şi compoziţii proprii;
2. Recitative numărători;
3. Dramatizari versificate şi cântate;
4. Cântece şi poezii din folclorul copiilor;
5. Jocuri muzicale

4
 Tematica:
1. Viaţa clasei – Imnul clasei; prietenia;
2. Numărăm şi socotim;
3. Alfabetul muzical;
4. Natura;
5. Anotimpurile;
6. Sărbătorile;
7. Evenimente din viaţa de zi cu zi;
8. Frâmântări de limbă

- orală pozitivă;
- verificare observabilă pe tot parcursul lecţiei;
- scrisă, fără calificative în catalog, prin consemnarea progresului privind:
- curajul în exprimare;
- respectarea regulilor;
- exprimarea corectă;
- exprimarea părerii personale;
- bogăţia repertoriului personal/al grupei/ al clasei

 Învățătoarea
 Elevii clasei pregătitoare
 Părinţii, bunici

 Casete, CD-uri cu cântece din folclorul copiilor şi cântece/dansuri

populare;
 Antologii de poezii, incantaţii, numărători...;
 Aparate audio –vizuale
 Materiale din natura

 Încurajarea unei atitudini deschise față de folclorul copiilor ;

 Promovarea creativității

 Promovarea spiritului de echipă

5
 1. Ionescu-Motora Ana, Cântece şi jocuri muzicale pentru preşcolari, E.D.P.,
Bucureşti, 1980
2. Vasile Vasile, Metodica educaţiei muzicale, Editura muzicală, Bucureşti, 2004
3. Geta Stanciu, La grădiniţă e serbare, Editura Compania, 2000
4. Lucia Dobrei, Prin labirintul alfabetului, Editura Miriador, 2003
5. Anca Toader,Valentin Moraru, A,B,C cu cantece, Erc Press, Bucureşti – 2008
6. www.edu.ro, Programe şcolare
7. Poezii, frământări de limbă, cântece www.google.ro
8. www.didactic.ro – Jocurile muzicale - planificare opţional – Kapus Elvira

Nr. Competențe Nr. Săpt./

UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE specifice LISTA DE CONŢINUTURI OBS.
ctr. ore perioada
1 Imnul clasei; prietenia 1.1  alcătuirea și învățarea unui 2 1-2
1.3 căntec „Prietenia”
2 Recitative numărători; 1.4  Numărători la începerea 2 3-4
4.3 jocului
3 Jocuri de mișcare cu 1.2  „Lupul și gâștele” 3 5-7
reguli 5.2  „Oaia înăuntru, lupul afară”
 „Baba oarba”
4 Poezii din folclorul 2.2  „Cățeluș cu părul creț” 3 8-10
copiilor; 4.1  „Un pitic atât de mic”
 „Cocoșel cu creasta creață”
5 Colinde tradiționale de 2.4  „Florile dalbe” 3 11-13
Crăciun și Anul Nou 5.1  „Măruț mărgăritar”
 „Sorcova”
6 Jocuri cu cântec și 3.1  Am cunoscut un orășel 3 14-16
mișcare 1.3  Noi avem castel frumos
 Venea un prinț călare
7 Ghicitori muzicale 1.1  Cine-i dirijorul 3 17-19
2.1  Deschide urechea bine
8 Dramatizari versificate 2.3  A fost odată ca-n povești 2 20-21
şi cântate 5.2
9 Frământări de limbă 1.4  Frământări de limbă alese 3 22-24
4.3 după caz
10 Cântece din folclorul 1.2  Mel, melc, codobelc 2 25-26
copiilor, de primăvară 5.2  Paparudele
și de vară
11 Cântece din folclorul 2.2  Alunelul 2 27-28
copiilor 4.1  Iepuraș, coconaș
12 Jocuri de mișcare cu 2.4  Podul de piatră 3 29-31
text și cânt 5.1  Țăranul e pe câmp
 Printre munți și printre văi
13 Pregătirea repertoriului 3.1  Alegerea și perfecționarea 3 32-34

6
pentru serbare 1.3 unor jocuri pentru prezentarea la
serbarea de sfârșit de an școlar