Importanța activităților educative în parteneriat cu părinții

Prof. Înv. Preșc. Rizea Cristina Georgiana

Grădinița cu PP Scufița Roșie, Ploiești

Părinţii, familia sunt primii oameni chemaţi să pună bazele educaţiei unui copil,
deoarece pregătirea pentru viaţă a omului de mâine începe din primele luni de existenţă.
Faptele de astăzi ale copiilor reprezintă o prefigurare certă a celor de mâine. Deprinderile şi
convingerile conturate acum formează baza modului de acţiune din viitor. Atitudinile şi
comportamentele părinţilor vor fi primele modele copiate cu fidelitate de copii.
Implicarea părinților în activitățile din grădiniță reprezintă o modalitate eficientă de
comunicare între factorii implicați în educație (cadre didactice, preșcolari, părinți). De cele
mai multe ori părinții se simt intimidați de intrarea în sala de grupă și de implicarea lor în
activitățile didactice, considerând că acest spațiu aparține în exclusivitate cadrelor didactice,
acestora revenindu-le sarcina de a-I încuraja să vină în clasă și să participe efectiv la
activitatea grupei. Atenţia personală arătată îi va ajuta pe părinţi să renunţe la orice
stânjeneală. Părinţii pot asista la activităţile desfăşurate de educatoare cu copiii, pot învăţa
modalităţi de comunicare eficienţă cu aceştia şi modalităţi de soluţionare a situaţiilor de criză.
Pe măsură ce părinţii se obişnuiesc să participe la activităţi ei vor ajunge să cunoască şi să
respecte munca educatoarelor, vor vorbi mai liber despre progresele făcute de copiii sau
despre problemele pe care le au, se vor împrieteni cu ceilalţi părinţi, vor învăţa mai multe şi
vor înţelege mai bine modul de dezvoltare al unui copil, vor învăţa să desfăşoare activităţi
similare acasă sau să continue acasă activitatea educatoarei cu activităţi în completarea
acesteia, vor găsi răspunsuri la întrebările care îi frămîntă, îşi vor observa copilul la joacă şi
vor învăţa să-şi conceapă copilul în relaţie cu ceilalţi. Participarea părinţilor la activităţile
copilului are un dublu câştig: pe de o parte, copilul se va simţi securizat de prezenţa
părinţilor, astfel încât va fi mai deschis spre explorare; pe de altă parte, se va face un transfer
de abilităţi practice şi cunoştinţe de la educator spre părinte, prin exersarea amenajării
spaţiilor, a comunicării cu copilul, prin observarea atentă a acestuia într-un alt context decât
cel de acasă.
În preajma sărbătorilor de iarnă am desfășurat activitatea demonstrativă ,,Atelierul lui
Moș Crăciun,, activitate la care au participat părinții. Părinții au petrecut o zi în gradiniță
alături de copii, implicându-se în derularea activităților propuse în acea zi.
Activitățile au fost următoarele:
ADP –ÎD ,,Bradul de Crăciun,,
T ,,Renul,,
R ,,Îmi place să dăruiesc,,
ADE- DLC ,,Legenda bradului,,-lectura educatoarei
DOS ,,Ornamente pentru bradul de Crăciun,,- confecționare
ALA2- Euritmie ,, Jimini,,-dans în perechi, părinte-copil

Scenariul activităților a început cu Întâlnirea de dimineață , Salutul, Calendarul naturii.

Preșcolarii au împărtășit idei despre ceea ce se întâmplă în anotimpul iarna și despre
sărbătoarea Crăciunului. Pornind de la discuția referitoare la împodobirea bradului, am trecut
la activitatea de educarea limbajului ce a avut ca temă ,,Legenda bradului,, lectura
educatoarei. După expunerea legendei, copiii au răspuns la întrebările referitoare la
întâmplările ce au avut loc în poveste, aflând astfel de ce bradul are frunzele mereu verzi.
Pentru fixarea cunoștințelor am folosit jocul ,,Adevărat sau Fals,, joc ce a făcut referire
la legenda prezentată.
 Trecerea la implicarea efectivă a părinților în activitate am făcut-o cu ajutorul
tranziției ,,Renul,,.
Părinții au fost invitați să se implice în realizarea unor ornamente pentru bradul de
Crăciun alături de copii.
Am observat pe parcursul derulării activității entuziasmul părinților și al copiilor,
emoțiile acestora, părinții simțindu-se din nou copii.