Ariton Andreea Cristina

Biru Marta
Zamfir Luciana Florina
Anul III, ID

Care sunt avantajele pe care vi le ofera cunoasterea psihologica a elevilor si

cum credeti ca puteti colabora cu un specialist(psiholog scolar)pentru
atingerea acestor aspecte?

Pentru educarea elevilor și obținerea unor rezultate eficiente în procesul de învățământ

trebuie, în primul rând, să-i cunoaștem. Identificarea particularităților și a progreselor
înregistrate periodic reglează procesul de instrucție și educație și asigură aceleași șanse tuturor
elevilor.
Copilul trebuie să fie observat, astfel încât primele probleme dificile să nu fie neglijate,
evitându-se repercusiunile asupra dezvoltării sale ulterioare. 

Cunoaşterea elevului are o deosebită importanţă  în procesul de învăţământ. Problema nu este 

nouă, dar este întotdeauna actuală. Dascălii au datoria de a crea  condiţiile cele mai bune
pentru a valorifica potenţialul psihologic al fiecărui elev în parte. Ei trebuie să identifice
particularităţile elevilor, să le cunoască progresele periodic, să regleze procesul  instructiv-
educativ pentru a le da şanse egale de dezvoltare tuturor elevilor. De aceea, cunoaşterea
psihologică a copilului este necesară şi importantă. Ea vine în sprijinul dascălilor care trebuie
să aplice tratarea diferenţiată a copiilor, pentru a se obține cele mai bune rezultate în munca
educativă. Este necesar să-i cunoaştem pe copii pentru a-i putea educa. Pentru a avea un
proces educativ eficient trebuie să le descoperim punctele forte, temerile și fanteziile, să-i
ajutăm să se exprime fără teama că vor fi greșit înțeleși. Școala  oferă posibilitatea de a 
descoperi trăsăturile pozitive şi de a le  diminua pe  cele negative.

Din perspectivă psihopedagogică, a cunoaște un copil presupune identificarea notelor

dominante ale personalității sale, înțelegerea motivelor care îl determină să reacționeze într-un
anumit mod la situațiile cu care se confruntă, prevederea atitudinilor ulterioare și, nu în
ultimul rând, anticiparea modului în care se va manifesta și va valorifica inflențele educației.
Volumul și nivelul cunoștințelor transmise elevilor, numărul și  dificultatea sarcinilor propuse
pentru formarea deprinderilor, cantitatea și durata efortului în activitățile de instruire la lecții
și înafara lor trebuie să fie adaptate posibilităților pe care le au atât la nivelul vârstei, cât și
individual.

Copilul nu este totuşi un robot ce  acţionează doar atunci când este programat. El este o
personalitate în devenire,  un material maleabil sub influenţa factorilor de mediu şi
educaţionali care, ca orice fiinţă umană, are nevoi şi trebuinţe și necesită ajutor  pentru
creştere şi dezvoltare. Cu cât îl cunoaștem mai bine pe cel pe care îl educăm, cu atât
rezultatele nu vor întârzia să apară, fiind, de cele mai multe ori, cele pe care ni le dorim.

Consilierul şcolar este un specialist în educaţie care planifică şi desfăşoară activităţi de

consiliere educaţională individuală sau de grup care au drept obiectiv adaptarea elevului la
probleme specifice mediului şcolar, analizează problemele specifice mediului şcolar: adaptare
şcolară, motivaţie şcolară, deprinderi de studiu, absenteism, eşec şi abandon şcolar etc.;
observă şi evaluează performanţa şcolară, comportamentul şi dezvoltarea elevului, utilizând
metode şi instrumente specifice consilierului şcolar; - identifică problemele de natură
familială (abuz, neglijenţă, hărţuire) care pot afecta dezvoltarea şi performanţa şcolară a
elevului; - planifică şi organizează activităţi de consiliere educaţională individuală şi / sau de
grup adresate elevilor; - oferă intervenţii cu caracter suportiv în situaţii de criză elevilor care
se confruntă cu dificultăţi specifice mediului şcolar: dificultăţi de învăţare, dificultăţi de
adaptare şcolară, absenteism etc.; . Evaluează comportamentul şi dezvoltarea copilului /
adolescentului prin metode specifice consilierului şcolar, aplică metode şi tehnici de
consiliere educaţională.

Consilierea reprezintă o activitate prin care se urmăreşte sugerarea modului de a proceda sau a
modului de comportare ce trebuie adoptat de o persoană consiliată într-o situaţie dată sau, în
general, în viaţă şi activitatea sa cotodiană. În cadrul grupurilor şcolare, consilierea reprezintă
o formă particulară de interacţiune şi influenţare , care contribuie la sprijinirea elevilor în
rezolvarea problemelor cu care se confruntă, precum şi la omogenizarea şi dezvoltarea clasei
de elevi ca grup educaţional.

În sens larg, consilierea şcolară reprezintă un proces intensiv de acordare a asistenţei

psihopedagogice elevilor şi celorlalte persoane implicate în procesul educaţional (profesori,
părinţi, tutori şi autorităţi şcolare). Rolul consilierii este unul proactiv, ce presupune
prevenirea situaţiilor de criză personală şi educaţională a elevilor. Consilierea şcolară se
axează pe unitatea triadică: familie- copil- şcoală, în vederea desfăşurării unei educaţii
eficiente şi a dezvoltării optime a personalităţii copilului. Consilierea psihopedagogică are
drept obiectiv în şcoală dezvoltarea unui sistem coerent de scopuri în viaţă şi întărirea
comportamentului intenţional. O persoană orientată spre scop este capabilă sa pună în acţiune
modele alternative de comportament, să abordeze problemele de viaţă din perspective diferite,
dar fără a se cantona rigid în anumite soluţii prefabricate. (Tomşa Ghe., 2000) Prin urmare, în
procesul de consiliere se încearcă “provocarea” unei schimbări voluntare în atitudinile şi
comportamentul clientului, astfel încât persoana sau grupul „să funcţioneze optim din punct
de vedere psihosocial”. (Băban A., 2001).

Consilierea psihopedagogică reprezintă un demers profesional organizat , structurat, cu

mijloace şi tehnici specifice. Profesorii consilieri trebuie să aibe în vedere , în procesul de
consiliere, realizarea următoarelor obiective:

 Promovarea sănătăţii şi a stării de bine a elevului- funcţionarea optimă din punct de

vedere somatic, fiziologic, mental, emoţional, social, spiritual.

• Dezvoltarea personală- cunoaşterea de sine, imaginea de sine, capacitatea de decizie

responsabilă, releţionare interpersonal armonioasă, controlul stresului, tehnici de învăţare
eficientă, atitudini creative, opţiuni vocaţionale realiste.

• Prevenţie- a dispoziţiei afective negative, a neîncrederii în sine, a comportamentelor de

risc, a conflictelor interpersonale, a dificultăţilor de învăţare, a dezadaptării sociale, a
disfuncţiilor psihosomatice, a situaţiilor de criză.

Procesul de consiliere psihopedagogica are in vedere:

 Consilierea elevilor in scopul identificarii metodelor adecvate de invatare

 Evaluarea rezultatelor scolare in concordanta cu standardele de evaluare
 Interventie in cazurile de insucces scolar
 Identificarea factorilor perturbatori in procesul instructiv-educativ
 Consiliere in cazul dificultatilor de invatare si performanta scolara scazuta.
 Identificarea dificultatilor de adaptare a elevilor la mediul scolar, precum si a scolii la
nivelul elevului.
 Orientarea carierei elevilor si consiliere vocationala