Tamasan Alina An II ID Universitataea de Vest Vasile Godis Zalau

METODE SI TEHNICI DE CONSILIERE EDUCATIONALA

Consilierea este stiinta in masura in care este fundamentata pe teorii, metode si legi stiintifice, verificate si confirmate. Consilierea educationala nu actioneaza asupra realitatii obiective ca atare ci asupra imaginii psihologice a acestei realitati reflectata in mintea, presonalitatea si in comportamentul subiectului educational. Necesitatea consilierii (din limba englez: guidance, advice) psihologice i educaionale s-a conturat la nceputul secolului XX, mai nti n S.U.A. Apariia acestui tip de activitate a fost generat de necesitatea orientrii i seleciei profesionale.ncepnd cu deceniul al cincilea al secolului XX consilierea este recunoscut ca profesie. Concomitent, n aceeai perioad a avut loc apariia mai multor teorii care aveau ca prim obiectiv definirea i fundamentarea principalelor repere din cadrul activitii de consiliere. Se poate considera c specificitatea demersului de consiliere const, la modul cumulativ, n gsirea de alternative, sprijinirea n identificarea obiectivelor i furnizarea de informaii referitoare la particularitile elevilor Consilierea psihologic i educaional reprezint: - tehnic de informare i de evaluare - un mijloc de a modifica n sens pozitiv comportamentul subiecilor - o experien de comunicare - o cutare comun a sensului vieii Altfel spus, consilierea reprezint, n mod simultan: - relaie uman - o form specific de comunicare, form care implic ascultarea o activitate care are ca scop prevenirea/ameliorarea/gestionarea situaiilor de criz - o form confidenial de a acorda ajutor - o activitate realizat de specialiti. Consilierea educationala este ansamblul de aciuni pedagogice centrate pe prevenie, explicnd motivele (cauzele dificultilor comportamentale, relaionale i emoionale. Ofer repere pentru sntatea mental, psiho-emoional, social, fizic, spiritual a copiilor i a adolescenilor. Este o relaie inter-uman de asisten i suport a grupului de elevi n scopul dezvoltrii personale i n scopul preveniei situaiei de criz. Tematica activitilor de consiliere educational vizeaz: cunoaterea i imaginea de sine, dezvoltarea unor abiliti de comunicare, de management al conflictului. dezvoltarea abilitilor sociale (ex. asertivitatea) dezvoltarea abilitilor de prevenire, a consumului de droguri, alcool i tutun prevenirea bolilor cu transmisie sexual C.B.T.S.

controlul stresului. prevenirea, dezvoltarea abilitilor de prevenire a depresiei, anxietii, agresivitii i delirului suicidal tehnici de nvare eficient, managementul timpului, consiliere vocaional, dezvoltarea creativitii, informaii privind alegerea unui traseu colar/profesional Consiliere educaional este activitatea prin intermediul creia elevii, prinii i cadrele didactice devin contiente de factorii declanatori ai diferitelor fenomene negative (Exemple de astfel de fenomene: delincventa juvenil, abandonul colar temporar sau definitiv, inadaptare la cerinele colii, manifestarea agresivitii etc.), cumulativ cu identificarea variantelor acionale de prevenire/ameliorare/eliminare a acestora. Obiectiv central al consilierii educationale este crearea premiselor necesare realizrii unui mediu educogen, prin intermediul aciunii convergente a tuturor agenilor educaionali implicai n procesul educativ. Consilierea educaional mai poate fi definit ca o relaie interuman de asisten i suport dintre persoana specializat n psihologia i consilierea educaional (profesorul-consilier) i grupul de elevi, n scopul dezvoltrii personale i preveniei situaiilor de criz. In viziunea noastra consilierea este un proces de invatare-orientare care se adreseaza elevilor, studentilor etc. dar si pentru parinti, profesori, cu scopul rezolvarii acestora cu ajutorul celor mai eficiente tehnici, metode de organizare si solutionarea problemelor educationale. Scopul fundamental al consilierii educaionale este asigurarea unei funcionri optime a individului sau grupului, scop care se poate atinge prin mplinirea obiectivelor consilierii: promovarea sntii i a strii de bine; dezvoltare personal; prevenie. Consilierea n vederea unei corecte orientri colare i profesionale are obiective i funcii specializate bine definite: - cunoatea i autocunoaterea personalitii elevilor, n vederea corelaiei ct mai eficiente ntre posibiliti-aspiraii i cerine socioprofesionale; stimularea elevilor capabili de performane superioare s opteze pentru domenii profesionale n concordan cu aptitudinile speciale de care dispun etc.; - educarea elevilor n vederea unor opiuni colare i profesionale corecte i realiste; facilitarea perceperii categoriilor socioprofesionale i de apreciere a situaiilor reale de munc, de respect pentru fiecare domeniu de activitate; - ndrumarea i consilierea elevilor n scopul planificrii propriilor studii n raport de viitoarele proiecte profesionale i de carier; sprijinirea elevilor n prefigurarea proiectiv a devenirii; - informarea colar i profesional, ce vizeaz cunoaterea unor informaii corecte i suficiente despre profesie i domenii profesionale, cunoaterea realitilor economice i sociale, precum i a riscurilor i avantajelor profesionale; informarea prinilor cu privire la posibilitile de formare ale elevilor, precum i cu dinamica obiectiv a rutelor colare i profesionale; - corectarea opiunilor formulate eronat, reorientarea prin consiliere; - consilierea elevilor, profesorilor i prinilor are n vedere elemente de examinare psihologic i psihosocial a elevilor n general, i a elevilor-problem n special, aspecte ale adaptrii acestora la mediul colar, familial i informal, prevenirea i

rezolvarea cazurilor de eec i abandon colar, orientarea colar i profesional a elevilor, adaptarea n coal-familie-comunitate; - proiectarea msurilor specifice pentru optimizarea activitilor educative; - sprijinirea activitilor de perfecionare i de cercetare pedagogic organizate zonal de instituiile de specialitate; - elaborarea materialelor necesare administratorilor colari pentru optimizarea activitilor manageriale educaionale, desfurate la nivel teritorial i local. n ceea ce privete consilierea i orientarea persoanelor cu cerine educative speciale, n Romnia domeniul nu este pe deplin conturat, pn n acest moment nici o instituie de nvmnt superior neavnd un program adecvat de pregtire a unui asemenea tip de specialist. Practic, n aceste momente, specialitii n domeniul Psihopedagogiei speciale sunt abilitai s ofere servicii de consiliere persoanelor cu handicap intelectual sau motor, cu probleme de auy sau de vedere, de comunicare, de comportament, de nvare. O categorie special o reprezint copiii supradotai pentru care, n cteva zone ale rii, au fost puse la punct programe educative de excepie, care nglobeaz i asisten de tip consiliere i orientare. Consilierea psihologic i educaional integreaz perspectiva umanist dezvoltat de Carl Rogers (1961) unde problemele psihice nu mai sunt vzute n mod obligatoriu n termenii de tulburare i deficien, ci n parametrii nevoii de autocunoatere, de ntrire a Eului, de dezvoltare personal i de adaptare. n acest sens, rolul principal nu i mai revine doar psihologului vzut ca un superexpert. Succesul consilierii este asigurat de implicarea activ i responsabil a ambelor pri (consilierul i persoanele consiliate) n realizarea unei aliane autentice, bazat pe respect i ncredere reciproc. A ajuta i a credita persoana ca fiind capabil s i asume propria dezvoltare personal, s previn diverse tulburri i disfuncii, s gseasc soluii la problemele cu care se confrunt, s se simt bine cu sine, cu ceilali i n lumea n care triete, reprezint valorile umaniste ale consilierii psihologice. Definirea consilierii impune accentuarea anumitor caracteristici ce o disting de alte arii de specializare ce implic asistena psihologic: - o prim caracteristic este dat de tipul de persoane crora li se adreseaz. Consilierea vizeaz persoane normale, ce nu prezint tulburri psihice sau de personalitate, deficite intelectuale sau de alt natur. Consilierea faciliteaz, prin demersurile pe care le presupune, ca persoana s fac fa mai eficient stresorilor i sarcinilor vieii cotidiene i astfel s mbunteasc calitatea vieii; - o a doua caracteristic definitorie pentru consiliere este dat de faptul c asistena pe care o ofer utilizeaz un model educaional i un model al dezvoltrii i nu unul clinic i curativ. Sarcina consilierului este de a nva persoana/grupul, strategii noi comportamentale, s i valorizeze potenialul existent, s i dezvolte noi resurse adaptative. Consilierea faciliteaz i catalizeaz atingerea unui nivel optim de funcionare n lume; - o a treia caracteristic a consilierii este preocuparea pentru prevenia problemelor ce pot mpieta dezvoltarea i funcionarea armonioas a persoanei. Strategia de prevenie const n identificarea situaiilor i grupurilor de risc i n aciunea asupra lor nainte ca acestea s aib un impact negativ i s declaneze crize personale sau de grup. Sumariznd caracteristicile prezentate n paragrafele anterioare putem spune c procesul de consiliere pune accentul pe dimensiunea de prevenie a tulburrilor

emoionale i comportamentale, pe cea a dezvoltrii personale i a rezolvrii de probleme. Scopul fundamental al consilierii educaionale este funcionarea psihosocial optim a persoanei/grupului. Acest scop ultim poate fi atins prin urmrirea realizrii obiectivelor procesului de consiliere; acestea sunt n numr de trei, i anume: (1) PROMOVAREA SNTII I A STRII DE BINE: funcionare optim din punct de vedere somatic, fiziologic, mental, emoional, social i spiritual. (2) DEZVOLTARE PERSONAL: cunoatere de sine, imaginea de sine, capacitatea de decizie responsabil, relaionare interpersonal armonioas, controlul stresului, tehnici de nvare eficiente, atitudini creative, opiuni vocaionale realiste. (3) PREVENIE: a dispoziiei afective negative, a nencrederii n sine, a comportamentelor de risc, a conflictelor interpersonale, a dificultilor de nvare, a dezadaptrii sociale, a disfunciilor psihosomatice, a situaiilor de criz.n mod normal premerge consilierii profesionale i parcurge dou perioade eseniale (la vrsta colaritii i la 40 45 de ani Mialaret 1964)fiind n cadrul educaiei permanente cheia de bolt a nvmntului modern(Ed.Faure, 1974) Consilierea colar a fost definit n acest sens ca aciunea de dirijare a copilului spre formele de nvmnt care-i convin i care sunt conforme disponibilitilor i aspira iilor sale n scopul de a-idezvolta toate posibilitile la maxim. Orientarea colar vizeaz asigurarea dezvoltrii armonioase a personalitii n formare innd cont att deposibilitile i predispoziiile individului ct i de cerinele socialecaracteristice epocii i societii date. Modul n care se realizeaz consilierea colar acioneaz nu numail a intrarea n coal a copilului ci n toate etapele colarizrii, premergnd i asigurnd o eficient integrare n viaa social-economic.Prima intervenie de dirijare i consiliere se face n perioada precolar. La sfritul gimnaziului are loc o consiliere colar mai complex nsoit de forme de selecie n liceu (capacitate, testare naional,admiterea n liceu). Pentru admiterea n nvmntul superior exigenele devin i mai complexe i mai difereniate.Consilierea colar are o importan foarte mare i constituie uninstrument socio-pedagogic i economic foarte important al societii moderne. Ea se realizeaz n coli, n laboratoare de consiliere colara prinmass-media Consilierea colar n condiiile societii contemporane are n vedere asigurarea de anse egale n formarea i dezvoltarea personalitii. inndu-se seama de diferenierile obiective ale potenialului genetic psihic i intelectual ale indivizilor dar i de deosebirile eforturilor depuse i arezultatelor obinute, consilierea colar nu-i propune egalizarea performanelor elevilor. Creterea numrului de eecuri i abandonuri colare, de comportamente delicvente sau nesntoase,de tulburri emoionale n rndul elevilor, reprezint indicatori ai faptului c coala trebuie s facmult mai mult n aceast direcie. Pentru a rspunde acestor nevoi reale, Ministerul Educaiei iCercetrii propune prin noul Curriculum Naional introducerea disciplinei opionale, Consilierea iOrientarea, pentru toate cele trei nivele de colarizare: primar, gimnazial i liceal. Noua disciplinvine n ntmpinarea nevoilor fundamentale ale oricrui copil i adolescent: cunoaterea de sine irespectul de sine, de a comunica i a se relaiona armonios cu ceilali, de a poseda tehnici de nvareeficient i creativ, de luare de decizii i rezolvare de probleme, de a rezista presiunilor negative alegrupului.

Formarea unui stil de via sntos, integrarea sexualitii n maturarea emoional, controlulstresului, dobndirea de repere n orientarea colar i profesional sunt condiii eseniale pentrudezvoltarea armonioas a personalitii elevului. Profesorul trebuie s vad n elev i altceva dect recipientul informaiilor pe care le transmite.Disciplina de Consiliere i Orientare ofer cadrul formal n care profesorul poate s lucreze nu doar cudimensiunea raional-intelectiv a elevului dar i cu cea afectiv, motivaional, atitudinal i social.Prin aceasta nu dorim s subliniem c formarea i dezvoltarea complex a elevului trebuie s serealizeze doar n cadrul orelor de Consiliere i Orientare; dup cum este departe de noi intenia de adiminua rolul formativ complex al celorlalte discipline colare. Totui, Consilierea i Orientarea estedisciplina de nvmnt care i propune explicit acest scop.Disciplina Consiliere i Orientare reprezint una din modalitile eseniale prin care coala trebuie si urmeze scopul primordial: de proces formativ centrat pe elev, capabil s valorizeze tipuri diversede elevi i abiliti, s rspund nevoilor comunitii i s infuzeze societatea cu persoane competente pentru viaa privat, profesional i public. Relevana problematicii abordate prin disciplina Consiliere i Orientare explic numrul foarte mare de elevi, profesori i prini care opteaz pentru ea. Activitile implicate de Consiliere i Orientare au loc n condiiile unui relativ vid informaional iformativ. Disciplina implic o formare specific a profesorilor n scopul abordrii corecte i flexibile atematicilor. Pregtirea universitar a viitorilor profesori pentru cariera didactic nu ofer cursuri cares furnizeze suport informaional i formativ relevant pentru Consiliere i Orientare. Pentru ca dezideratele unui nvmnt modern i flexibil, centrat pe elev i pe viitor s nu rmn simple formule retorice.

BIBLIOGRAFIE: http://ro.scribd.com/teodora_tzecu/d/27976531-Adriana-Baban-Consiliere-Educationala http://articole.famouswhy.ro/consilierea__metoda_de_imbunatatire_a_relatiilor_dintre_scoala_s i_familie/ http://cjrae-galati.ro/cjap/servicii_cjap/consiliere_educationala.html