COLEGIUL PEDAGOGIC „VASILE LUPU” IAŞI

GRĂDINIŢA CU PROGRAM PRELUNGIT NR. 12 IAŞI

PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICĂ

Data: 1 martie 2017

Clasa: a XI-a A
Profesor coordonator practică pedagogică: Tătărușanu Florin
Disciplina: Pregătire practică de specialitate/practică pedagogică
Subiectul activităţii: Asistenţă la activitatea didactică proiectată şi realizată de profesorul pentru învăţământ preprimar (educator)/activitate demonstrativă
Tipul activităţii: formare de priceperi şi deprinderi
Scopul activităţii: observarea, explicarea şi interpretarea unor idei, proiecte şi procese educaţionale/didactice în scopul formării competenţelor de proiectare,
conducere şi evaluare a activităţilor didactice realizate cu preşcolarii.
Obiective operaţionale:
O1: să analizeze documentele curriculare specifice învăţământului preprimar;
O2: să utilizeze informaţiile de la disciplinele de specialitate în consemnarea observaţiilor referitoare la activitatea demonstrativă (fişa de observare a
activităţii);
O3: să aprecieze demersul didactic observat prin utilizarea criteriilor obiective de eficienţă;
O4: să analizeze proiectul didactic al activităţii demonstrative prin prisma exigenţelor metodice ale domeniului;
O5: să propună trasee curriculare şi metodice alternative/ameliorative.
O6: să colaboreze eficient şi asertiv cu colegii şi cadrele didactice pentru buna organizare şi desfăşurare a activităţii demonstrative.
Metode şi procedee: instructajul, conversaţia, expunerea, explicaţia, demonstraţia, observarea, problematizarea.
Mijloace didactice: documente curriculare (plan de învăţământ, programa şcolară), planificarea activităţilor cu grupa de preşcolari, proiectul activităţii
didactice, ghid metodic, fişa de observare a activităţii la grădiniţă, portofolii de practică pedagogică.
Bibliografie:
● OMECTS nr. 5347/7.09.2011 privind aprobarea planurilor-cadru de învățământ pentru clasele a IX-a – a XII-a, filiera vocațională, profilul pedagogic.
● OMEC Nr. 4875/ 06.11.2002 privind aprobarea programelor şcolare pentru disciplinele pedagogice şi psihologice.
● Regulamentul de organizare și desfășurare a practicii pedagogice la liceele/clasele din filiera vocațională, profilul pedagogic (OMEN nr.
4927/29.08.2013).
● Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Tineretului, Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani), 2008.
● Glava, Adina, Glava, C., Introducere în pedagogia preşcolară, Editura Dacia, Cluj Napoca, 2002.
● Păun, E., Iucu, R.(coord.), Educaţia preşcolară în România, Editura Polirom, Iaşi, 2002.
● Stan, Liliana, Pedagogia preşcolarităţii şi şcolarităţii mici, Editura Polirom, Iaşi, 2014.
● Stan, Liliana (coord.), Educaţia timpurie. Probleme şi soluţii, Editura Polirom, Iaşi, 2016.

Strategia didactică
Nr. Ob.
Secvenţele lecţiei Conţinutul instructiv-educativ Metode şi Mijloace Moduri de Evaluare
crt. op.
procedee didactice organizare
1. Momentul organizatoric Elevii practicanţi se deplasează la sala metodică Conversaţia Portofolii Grupe de Capacitatea de
O6 pentru realizarea instructajului şi analiza Instructajul practică practică organizare şi
documentelor curriculare şi de proiectare didactică. pedagogică colaborare în
cadrul grupelor
2. Anunţarea subiectului Elevii sunt înştiinţaţi în legătură cu specificul Capacitatea de
activităţii şi a obiectivelor activităţii demonstrative la care urmează să identificare pe
urmărite O6 participe (domeniu experienţial/categorie de Expunerea Proiect Frontal baza
activitate, nivel grupă, cadrul didactic, durată). Sunt didactic experienţei
precizate obiectivele urmărite: analiza documentele anterioare a
curriculare, consemnarea observaţiilor referitoare la Explicaţia Frontal axelor
 activitatea demonstrativă în fişa de observare, Fişa de principale de
analiza proiectului şi a demersului didactic, observare derulare a
propunerea unor demersuri didactice alternative. activităţii
3. Actualizarea cunoştinţelor În cadrul grupelor de practică pedagogică, elevii Conversaţia Plan de Grupe de Capacitatea de
necesare desfăşurării O1 studiază documentele curriculare (plan de învăţământ practică analiză şi
activităţii învăţământ, programe) şi documentele de proiectare sinteză a
didactică (planificare şi proiect didactic). Sunt Explicaţia Programe informaţiilor
reactualizate finalităţile învăţământului preprimar, şcolare
O4 specificul domeniului experienţial/categoriei de
Frontal
activitate la care urmează să asiste, se realizează o Lectura Planificare
analiză preliminară a demersului curricular propus. didactică Concentrarea
Este reanalizată fişa de observare, se dau explicaţii atenţiei
O6 în legătură cu modul de completare şi se insistă Proiect Individual
asupra consemnărilor detaliate, trecute prin filtrul didactic
propriilor competenţe de observare, analiză şi
interpretare a unui demers didactic.
4. Observarea activităţii Elevii observă şi consemnează în fişele de Concentrarea şi
demonstrative observare etapele şi particularităţile demersului distributivitatea
O3 didactic, prin raportare la informaţiile reactualizate Demonstraţia atenţiei
pe baza studierii documentelor curriculare şi de Frontal
proiectare. Fişa de Flexibilitatea
observare
O5 Consemnarea observaţiilor în fişă se realizează cu gândirii
respectarea rigorilor terminologice ştiinţifice şi Observarea Individual
metodice. Capacitatea de
Se notează neclarităţile, observaţiile personale, a opera cu
O2 propunerile de trasee didactice alternative, terminologia
corelaţiile cu elemente de psihologia vârstelor etc. specifică
disciplinelor de
specialitate
5. Analiza activităţii O3 Profesorul pentru învăţământul preprimar realizează Conversaţia Fişa de Frontal Acurateţea şi
demonstrative o autoevaluare a prestaţiei didactice, prin raportare observare profunzimea şi
O4 la proiectarea didactică. Explicaţia originalitatea
Profesorul coordonator de practică formulează
Proiectul Individual observaţiilor
aprecieri sintetice şi moderează intervenţiile
O5 elevilor practicanţi care prezintă propriile analize, Problematizarea didactic
întrebări, alternative metodice.
6. Aprecierea performanţelor O3 Se fac aprecieri cu privire la conduita elevilor în Conversaţia Frontal Conduita de
elevilor timpul activităţii demonstrative, competenţele de ansamblu a
O6 observator şi evaluator al actului didactic, Fişa de elevilor
originalitatea şi creativitatea didactică implicate în Problematizarea observare Individual practicanţi.
propunerile de trasee didactice alternative.
7. Precizări privind modul de O5 Li se cere elevilor să definitiveze fişa de observare Conversaţia Fişa de Fiabilitatea şi
continuare a activităţii şi să imagineze o experienţă/activitate de învăţare observare eficienţa
alternativă inserabilă în activitatea demonstrativă la Explicația Frontal traseului
care au asistat. Proiectul didactic
didactic alternativ