Certificatul Național de Calitate

Recomandări pentru completarea formularului de aplicare

1. Abordări pedagogice
Cadrele didactice au încercat o varietate de metode pedagogice pentru a-și atinge
obiectivele propuse pe parcursul implementării proiectului, cum ar fi formularea de întrebări
pentru elevi, realizarea unor cercetări și analize, organizarea activităților în colaborare, în
echipe, permițând elevilor să aleagă modalitățile de lucru, împărtășirea de informații etc.
Activitățile sunt centrate pe elev- în funcție de context și de vârsta/capacitatea elevilor etc., a
fost creat un mediu prin care elevii sunt încurajați să devină actorii principali în proiect,
creativi, responsabili, autonomi și nu doar să fie în poziţia de a duce la îndeplinire ideile
profesorului. Totodată se ia în considerare anumite aspecte, vârsta, contextul și nevoile
educaționale ale elevilor. Obiectivele stabilite trebuie să fie adecvate vârstei și abilităților
elevilor implicați în proiect.
Obiectivele sunt clare și sunt: specifice, relevante, realizabile, limitate în timp, măsurabile.
Proiectul se bazează pe o serie de activități interconectate. De asemenea, metode și tehnici
adecvate sunt utilizate pentru a promova autonomia elevilor și luarea deciziilor pentru a-i
implica în procesul de învățare și cunoaștere. Deciziile sunt luate în colaborare, de profesori
și elevi, iar produsele finale sunt create de elevi. Elevii iau decizii sau sunt implicați în luarea
deciziilor pentru sarcini structurate, de exemplu, tema proiectului, organizarea muncii și
activități. Produsele finale așteptate sunt foarte structurate și sunt dezvoltate/create de
elevi cu sprijinul profesorului.
.
2. INTEGRARE CURRICULARĂ
Activitățile proiectului sunt integrate în programa școlară și programele școlare. Cea mai
mare parte a activității de proiect realizate de elevi se desfășoară în timpul orelor de curs/
școlii, proiectul nu se bazează doar pe munca depusă de elevi acasă. Proiectul are eforturi
strategice clare pentru a încerca să dezvolte competențele elevilor, așa cum este necesar, la
diferitele discipline. Așadar, activitățile și produsele proiectului sunt parte integrantă a
activității școlare la unele discipline. Cele 8 competențe cheie care trebuie integrate sunt:
alfabetizare, multilingvism, abilități matematice, științifice și de inginerie, competențe digitale
și bazate pe tehnologie, abilități interpersonale și capacitatea de a adopta noi competențe,
cetățenie activă, antreprenoriat, conștientizare și exprimare culturală. Vârsta, contextul și
nevoile educaționale ale elevilor trebuie întotdeauna luate în considerare.
Activitățile proiectului includ obiective și conținuturi curriculare. Acest lucru este
descris în mod clar și complet în planul proiectului sau în alt document. În plus, proiectul
este parte a planificării oficiale a școlii sau clasei. Este clar în ce măsură au fost atinse
obiectivele curriculare prin activitatea proiectului. Proiectul abordează
multidisciplinaritatea/interdisciplinaritatea/transdisciplinaritatea. Produsele finale se referă la
diferite domenii de cunoaștere. Există o legătură clară între obiectivele, abilități și
competențe cheie, conținutul și activitățile proiectului. Această legătură este descrisă în
detaliu, iar criteriile de evaluare sunt stabilite pentru a măsura dezvoltarea acestor
competențe.
3. COLABORARE ÎNTRE ȘCOLILE PARTENERE.
Activitățile de colaborare depășesc comunicarea: profesorii și elevii parteneri nu transmit şi
recepţionează informațiilor; sunt membri ai echipei, co-autori și co-creatori. Colaborarea
înseamnă implicarea tuturor elevilor, contribuția acestora pentru a finaliza activitatea. Câteva
exemple de produse finale colaborative sunt: un ziar, un reportaj, un rezumat colaborativ al
tuturor temelor în cadrul proiectului, o colecție de scrisori scrise pe o anumită temă, o carte
de bucate, o colecție de poezii, o lucrare de ficțiune (mister roman, basm, desene animate,
film...), etc. Această listă nu este exhaustivă deoarece pot fi multe alte exemple. Echipele
mixte - internaționale sunt o bună practică foarte eficientă pentru munca în colaborare (grup
mic dintr-o clasă + grup mic dintr-o altă clasă = echipă mixtă - internațională). În evaluarea
proiectului și interpretarea acestei grile, se ia în considerare circumstanțe precum vârsta,
contextul și nevoile educaționale ale elevilor. Gradul de mediere a cadrelor didactice este
adecvat vârstei și abilităților elevilor și adecvat pentru promovarea colaborării elevilor chiar și
în rândul celor mai mici grupe de vârstă. Acest lucru se poate face prin comunicare video
între clase în care discută. Profesorii folosesc spații comune pentru a comenta despre
dezvoltarea proiectului (terminarea sarcinilor, primirea materialelor etc.). Există un plan de
lucru agreat și detaliat sau alte dovezi detaliate de coordonare (de exemplu, sub forma unui
calendar sau similar care include, atunci când este cazul, distribuirea sarcinilor) care este
partajată într-un spațiu comun. Există dovezi că profesorul folosește în mod activ acest plan
pentru dezvoltarea proiectului. Rolurile și responsabilitățile fiecărui profesor sunt clar
conturate și pot fi urmate în activitatea proiectului). Majoritatea activităților sunt organizate în
colaborare, astfel încât elevii din diferite școli/naționalități interacționează în dezbateri,
discuții, lucrând pentru atingerea unui obiectiv comun. Gradul de mediere de către profesori
este adecvat vârstei și abilităților elevilor și potrivit pentru promovarea colaborării elevilor.
Majoritatea produselor sunt rezultatul contribuțiilor făcute de grupuri sau elevi individuali din
diferite școli. Produsele unei școli sunt integrate în activitatea altei școli unde sunt folosite ca
mijloc de a îndeplini sarcinile partenerului (cum ar fi „cartea de călătorie”) sau de procesare
a informațiilor primite. Procedând astfel, niciun grup sau elev nu poate fi considerat unicul
autor al produsului. Gradul de mediere de către profesori este adecvat vârstei și abilităților
elevilor și potrivit pentru promovarea colaborării elevilor.

4. UTILIZAREA TEHNOLOGIEI
Utilizarea responsabilă a tehnologiei poate oferi un plus de valoare proiectului. Instrumentele
TIC ar trebui utilizate astfel încât să asigure atingerea obiectivelor pedagogice ale proiectului
și totodată să fie demonstrată utilizarea responsabilă a tehnologiei. Acest criteriu se
concentrează pe buna adaptare a tehnologiei pentru a facilita interacțiunea și colaborarea
între partenerii de proiect, precum și crearea de conținut/uri. Integrarea instrumentelor TIC
oferă oportunități de a dezvolta atât competențe digitale, cât și competențe de cetățenie
digitală. Toate problemele legate de confidențialitate și securitate sunt luate în considerare,
iar partenerii folosesc materiale și resurse fără drepturi de autor. Vârsta, contextul și nevoile
educaționale ale elevilor trebuie întotdeauna luate în considerare (aspectul de educație
incluzivă). În activitățile cu copii de vârstă fragedă, elevii cu nevoi speciale, profesorul joacă
rolul principal în ghidarea utilizării acestor instrumente de către elevi. Elevii folosesc
instrumente TIC corespunzător vârstei și capacităților pentru a atinge obiectivele proiectului
și pot participa activ la crearea unui produs digital cu un grad adecvat de mediere de către
profesori. Luați în considerare următoarele aspecte:
a) Există o utilizare creativă a instrumentelor.
b) Pentru același produs se folosesc instrumente alternative.
c) Elevii sunt implicați în propunerea și alegerea instrumentelor.
d) Elevilor li se oferă tutoriale și ghiduri pentru a-i ajuta să cunoască instrumentele și să
devină mai independenți atunci când le folosesc (elevii folosesc instrumentele în mod
autonom).
Administrarea TwinSpace: Toți participanții au acces la TwinSpace (cu medierea adecvată a
profesorilor). Secțiunile sunt utilizate eficient și sunt organizate în așa fel încât să facă
proiectul foarte ușor de urmărit; Acest lucru permite partenerilor să navigheze cu ușurință
prin diferitele activități și rezultate ori de câte ori doresc să viziteze o anumită
secțiune/pagină. În plus, există o gestionare corectă a diferiților utilizatori: profesori, elevi,
administratori, invitații către familii, management, echipe de experți etc.
Drepturile de autor și problemele eSafety: Proiectul demonstrează că sunt prezente
următoarele elemente.
a) Toate comportamentele respectă secțiunea Principii de bază din Codul de conduită al
eTwinning.
b) Imaginile elevilor și datele personale, atunci când sunt publicate, sunt tratate în
conformitate cu Codul de conduită al eTwinning.
c) Toată comunicarea din proiect între elevi este clară și transparentă în cadrul TwinSpace-
ului. Utilizarea canalelor personale de comunicare între elevi, cum ar fi WhatsApp, este
evitată pentru activitatea proiectului, în special cu elevii care sunt minori.
d) Toate mediile/spațiile de lucru utilizate sunt sigure și adecvate pentru copii/elevi
e) Materialele utilizate în proiect (videoclipuri, imagini, muzică, texte etc.) respectă licențele
de drepturi de autor și toate sursele sunt citate.
În plus, reguli și standarde de comportament clare și specifice sunt stabilite pentru
profesori și elevi și sunt accesibile tuturor în spațiul public al TwinSpace. Cerințele de licență
privind toate materialele care au fost utilizate sunt îndeplinite. Pot fi oferite surse de
materiale fără drepturi de autor sau cu licență liberă, împreună cu instrucțiuni clare și
specifice privind modul de utilizare a acestor materiale.

5. REZULTATE ȘI DOCUMENTAȚIE
Rezultatele și impactul unui proiect eTwinning ar trebui să fie documentate astfel
încât să se ofere dovezi despre rezultatele proiectului. Proiectele de înaltă calitate excelează
într-o imagine de ansamblu completă și transparentă a tuturor elementelor proiectului, astfel
încât partenerii de proiect, precum și alte persoane interesate, să poată învăța din aceasta.
Documentația implică atât rezultate vizibile, cât și tangibile. Rezultatele vizibile includ:
Rezultatele proiectului, cum ar fi produse create, atât digitale, cât și non-digitale · Activitățile
și Implicarea elevilor, atât în sala de clasă, cât și online (TwinSpace). Documentația
proiectului (planificare, evaluare și reflecție, feedback etc.) Proiectul a fost conceput astfel
încât să permită participanților să atingă obiectivele stabilite. Toate rezultatele și activitățile
se referă la obiectivele stabilite. Gradul de realizare al fiecăruia dintre obiectivele și
produsele finale este foarte bine documentat și explicat într-o manieră structurată.
Este oferită evaluarea proiectului pentru profesori și elevi sau există o descriere a
unui plan comun de evaluare. Există dovezi clare de evaluare în etape pe tot parcursul
proiectului. Este oferită o analiză și o reflecție asupra rezultatelor evaluării.
Diseminare: Profesorii și elevii sunt conștienți de implicarea lor în proiect. Unele
dintre produsele proiectului, cum ar fi postere, diagrame, scrisori etc. sunt expuse în sala de
clasă. Se subliniază clar că acestea sunt rezultatele unui proiect eTwinning. Informațiile
despre proiect sunt furnizate în timpul ședințelor, seminarelor, reuniunilor metodice sau alte
activități similare. Este clar a) subliniat că acestea sunt rezultatele unui proiect eTwinning, b)
Unele produse ale proiectelor sunt afișate în zonele comune ale școlii și sunt prezentate ca
rezultate ale unui proiect eTwinning, c) Părinții/familiile elevilor sunt informați despre
conținutul proiectului prin TwinSpace sau alte mijloace. ȘI diseminarea depășește mediul
școlar și arată întotdeauna clar că proiectul este un proiect eTwinning. Această diseminare
ulterioară include cel puțin unul dintre următoarele:
a) publicație media, fie în tipărire, audio sau video,
b) utilizarea proiectului ca parte a activităților de formare a cadrelor didactice din alte școli,
c) prezentare a lucrărilor proiectului în cadrul altor evenimente,
d) diseminarea în cadrul oricăror instituții locale implicate în proiect
Materialele făcute publice oferă o imagine de ansamblu exactă privind implementarea cu
succes al proiectului.

Vă rugăm să rețineți că toate aceste aspecte scrise în formularul de cerere trebuie să

fie reflectate și dovedite prin TwinSpace-ului proiectului.