STUDENT - MANUAL - MTAE02 Unitate 1

manualul elevului
sec
Drtlwnn
Mfpic^moon
fată
Anul
2022
Elemente aritmetice și procentuale pentru cetățenie
Autorii
Bricio Bouffanais Prieten
Francesca Donoso Oyaneder
Carolina Gomez Bravo
Francisca Guerrero Gonzalez
Sebastian Herrera de la Piedra
Eduardo Novas Montero
German Osses Romano
Bernadette Perez Ureta
Cristian Ramos Arrepol
Valentina Reiher Ramirez
Marcos Reyes Garrido
Lorraine Roses Bull
Roxana Sandoval Mora
Zona Științe de bază

Prorector Academic
2022
2
■■■■■■■■■ mmmmmmmmmmmm
Prezentare
Disciplina Matematică, ca parte a ariei de pregătire Științe de bază INACAP, are două
scopuri fundamentale: în primul rând, de a nivela elevii diferitelor domenii în deprinderile
matematice necesare vieții, prin diverse strategii și tehnici didactice, legate de rezolvarea
exercițiilor. și probleme și, în al doilea rând, contribuind la pregătirea tehnică a studenților,
prin dezvoltarea unor abilități care le îmbunătățesc performanțele profesionale.
Pentru aceasta, acest curs urmărește să promoveze dezvoltarea competenței generice de

rezolvare a problemelor. Concurs care urmărește să promoveze la elevi dezvoltarea
raționamentului logic necesar pentru a prelua provocările de mâine ca viitori profesioniști.
În plus, prin rezolvarea problemelor, aspiră să contribuie la formarea elevilor pentru
exercitarea cetăţeniei critice, responsabile şi respectuoase.
Manualul elevului „Aritmetică și elemente procentuale pentru cetățenie” oferă o

varietate de probleme asociate învățării așteptate prezente în prima unitate „Aritmetică și
elemente procentuale pentru cetățenie” a programului de rezolvare a problemelor de
algebră (MTAE02). Propunerea constituie un ghid de organizare, ghidare și completare a
muncii elevului. Înțelege situațiile de învățare și procesul de exercițiu.
Sperăm că acest material va fi de ajutor elevilor și profesorilor. Succes in aceasta etapa a

subiectului.
Zona Științe de bază Prorectoratul Academic INACAP, 2022
Conţinut
Autorii...........................................................................................................................2
Conţinut............................................................................................................................3
Prezentarea unității...........................................................................................................7
Distribuția cronologică a activităților...............................................................................9
Furnicile.................................................................................................................................10
Lectia 1 Furnicile cheltuieli neașteptate.......................................................................12
ACTIVITATEA 1 (activitate generativă)...................................................................12
ACTIVITATEA 2.......................................................................................................12
3
ACTIVITATEA 3.......................................................................................................12
ACTIVITATEA 4.......................................................................................................12
ACTIVITATEA 5 (activitate de reflecție finală)........................................................12
ACTIVITATEA 1.......................................................................................................13
ACTIVITATEA 2.......................................................................................................13
ACTIVITATEA 3.......................................................................................................13
ACTIVITATEA 4.......................................................................................................14
BIG MAC...............................................................................................................................16
BIG MAC...........................................................................................................................16
Indicator economic?.......................................................................................................16
ACTIVITATEA 2.......................................................................................................17
ACTIVITATEA 3.......................................................................................................17
ACTIVITATEA 4.......................................................................................................17
ACTIVITATEA 1.......................................................................................................18
ACTIVITATEA 2.......................................................................................................18
ACTIVITATEA 3.......................................................................................................18
ACTIVITATEA 4.......................................................................................................18
ACTIVITATEA 5.......................................................................................................19
Lecția 3 D'HONDT La Convenția Constituțională......................................................22
Ce candidați au câștigat pe Lista A?...........................................................................23
Ce candidați au câștigat în Lista B?............................................................................23
Ce candidați au câștigat în Lista C?............................................................................23
ACTIVITATEA 2.......................................................................................................24
ACTIVITATEA 3.......................................................................................................24
ACTIVITATEA 4.......................................................................................................24
ACTIVITATEA 1.......................................................................................................25
ACTIVITATEA 2.......................................................................................................25
ACTIVITATEA 3.......................................................................................................25
ACTIVITATEA 4.......................................................................................................26
ACTIVITATEA 5.......................................................................................................26
4
CVORUM..........................................................................................................................30
Pentru a trece legile........................................................................................................30
ACTIVITATEA 2.......................................................................................................31
ACTIVITATEA 3.......................................................................................................31
ACTIVITATEA 4.......................................................................................................31
ACTIVITATEA 1.......................................................................................................33
ACTIVITATEA 2.......................................................................................................33
ACTIVITATEA 3.......................................................................................................33
ACTIVITATEA 4.......................................................................................................34
ACTIVITATEA 5.......................................................................................................34
MOȘTENITORI....................................................................................................................35
MOȘTENITORI.................................................................................................................37
Cu sau fără testament?....................................................................................................37
ACTIVITATEA 2.......................................................................................................37
ACTIVITATEA 3.......................................................................................................37
ACTIVITATEA 4.......................................................................................................38
ACTIVITATEA 1.......................................................................................................40
ACTIVITATEA 2.......................................................................................................40
ACTIVITATEA 3.......................................................................................................40
ACTIVITATEA 4.......................................................................................................41
ACTIVITATEA 5.......................................................................................................41
REDUCFLARE.....................................................................................................................44
REDUCFLARE..................................................................................................................46
Produsul a fost redus si tot platesc la fel!.......................................................................46
ACTIVITATEA 2.......................................................................................................46
ACTIVITATEA 3.......................................................................................................47
ACTIVITATEA 4.......................................................................................................48
ACTIVITATEA 1.......................................................................................................48
ACTIVITATEA 2.......................................................................................................49
5
ACTIVITATEA 3.......................................................................................................49
ACTIVITATEA 4.......................................................................................................50
ACTIVITATEA 5.......................................................................................................50
Combustibles - Încercarea 1..................................................................................51
6
Prezentarea unității
Unitatea 1: „Elemente aritmetice și procentuale pentru cetățenie”
repartizarea orelor
4 Orele de contact: 16
5 Program online: 4
6 Total ore: 20
Învățare așteptată
6.1. Modelează situații care includ elemente de bază de aritmetică și procente, pentru a
răspunde provocărilor sau nevoilor specifice disciplinei și/sau specialității, evidențiind
diverse strategii de rezolvare a problemelor axate pe utilizarea cunoștințelor matematice
pentru educația cetățenească.
Criteriu de evaluare
6.1.1. Determină strategii de bază în aritmetică și procente, relevante pentru diferite
situații problematice.
6.1.2. Integrează operații și strategii de bază de aritmetică și procente, relevante pentru
diferite situații problematice.
6.1.3. Comunică rezultatele sau concluziile obținute din diverse situații problematice,
selectând informațiile necesare.
6.1.4. Justifică rezultatele sau concluziile obținute din diverse situații problematice, prin
testarea datelor și/sau strategiilor legate de aritmetică și procente.
6.1.5. Calculează diferite tipuri de procente, pe baza informațiilor procentuale obținute
din tabele și grafice.
Conținut minim obligatoriu

§ Elemente de bază de aritmetică
§ Procente
§ Modificare procentuală
mmmmmmmmmmmm
7
■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■
strategie didactică
Învățare centrată pe rezolvarea problemelor la clasă (ACERPA)
Este o strategie didactică care urmărește să dezvolte la elev cunoștințele de științe
(Matematică, Fizică, Chimie și Biologie) care se confruntă cu probleme neobișnuite și de
complexitate diversă, care necesită cunoștințe și strategii pentru rezolvarea acestora.
Didactica sa, mediată de profesor, se desfășoară prin strategii specifice care favorizează
construcția sau reconstrucția cunoștințelor, permițând elevului să aprofundeze și să își
flexibilizeze cunoștințele științifice.
8
Distribuția cronologică a activităților
u Activitatea de încadrare
u Lecția 1 „Furnici: cheltuieli neașteptate”

§ Situaţia de învăţare
§ Formalizarea continutului
§ Activitate de exerciții (față în față - online)
u Lecția 2 „Big Mac: indicator economic?”

u Lecția 3 „D'Hondt: la Convenția Constituțională”

u Lecția 4 „Cvorum: Aprobarea legilor”

u Lecția 5 „Moștenitori: cu sau fără testament?”

§ Activitate de exercițiu – Partea 01 (față în față - online)
§ Activitate de exercițiu – Partea 02 (față în față - online)
u Lecția 6 „Reducerea: produsul s-a micșorat și plătesc în continuare la fel!

9
LECTIA 1
Furnicile
CHELTUIELI NEASTEPTATE
De obicei cheltuim pe lucruri mărunte pe care nu le

numărăm și fără să ne dăm seama generează un impact
asupra buzunarelor noastre. Aceste 9 tipuri de cheltuieli
sunt numite „cheltuieli cu furnicile”. De exemplu, unele
cheltuieli cu furnicile sunt: plata unui Uber sau taxi,
cumpărarea de mâncare nedorită, efectuarea unei
achiziții ocazionale, cumpărarea de cadouri
neplanificate, o cafea afară.
LECTIA 1
Lectia 1
Furnicile
cheltuieli neașteptate
ACTIVITATEA 1 (activitate generativă)

Care au fost cheltuielile cu furnicile tale în ultima săptămână? Care este suma totală aproximativă de
bani pe care ați cheltuit-o pe ea?
ACTIVITATEA 2
Roberto a primit, la 1 februarie 2022, un salariu lichid de 535.000 USD, plus un bonus (neimpozabil)
de 16.000 USD. În cursul lunii februarie a făcut câteva cheltuieli pe care nu le-a luat în considerare în
buget și care sunt detaliate mai jos:
§ A fost invitat la o zi de naștere și a cumpărat un cadou cheltuind 9.590 USD.

§ A profitat de o ofertă 2 pentru 1 la pantaloni pentru o sumă totală de 25.990 USD.
§ Trebuia sa viziteze medicul de urgenta. A cheltuit 4.300 de dolari pe Fonasa Bond și 8.490 de
dolari pe remedii.
§ De obicei aduce prânzul de acasă, dar de două ori a trebuit să cumpere ceva. În prima zi a
cumpărat un hamburger cu cartofi prăjiți și o băutură, cheltuind 3.590 de dolari. A doua zi a
optat pentru ceva mai sanatos, un Tokio Wok&Bol la 3.300 de dolari.
§ A ieșit într-un bar cu prietenii săi sâmbătă, cheltuind 27.500 de dolari. În plus, a trebuit să se
întoarcă acasă cu Uber, plătind 5.100 de dolari pentru călătorie.
Vizitați site-ul web
https://www.cmfeduca.cl/educa/621/w3-article-1127.html#contenido_interactivo
și introduceți datele de mai sus. Conform rezultatelor furnizate de site, el răspunde:

a. Care au fost cheltuielile totale cu furnicile lui Roberto?
b. Cu ce procent din venitul lor corespundeau?
ACTIVITATEA 3
Interpretați fiecare dintre datele din diagrama circulară furnizată de site-ul web. Cum au fost
calculate ambele procente? Ce reprezintă fiecare dintre procente?
ACTIVITATEA 4
Dacă Roberto ar fi primit doar salariul minim net de 288.400 $ și și-ar fi păstrat cheltuielile, ce procent
din venitul său ar reprezenta acestea? Schițați un grafic circular cu acest procent.
1
2
ACTIVITATEA 5 (activitate de reflecție finală)
Conform realității tale, care este procentul maxim pe care îl consideri adecvat pentru cheltuielile cu
furnicile tale? Justificati raspunsul.
1
3
mmmmmmmmmmmm
■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■
Răspunsuri la problemă
Această situație de învățare este destinată ca elevii să se implice în conceptul de cheltuieli cu
furnicile, să le identifice în viața de zi cu zi și să determine dacă aceste cheltuieli provoacă un
dezechilibru în economia lor lunară.
ACTIVITATEA 1
Răspunsurile pot varia în funcție de fiecare elev. Obiectivul acestei activități este ca elevii să se
implice cu conceptul de cheltuieli furnici în propriul context, să-l socializeze cu colegii lor și să
conștientizeze această cheltuială.
ACTIVITATEA 2
În această activitate, elevii trebuie să recunoască și să introducă în calculatorul de pe site cheltuielile
cu furnicile care apar în situația de învățare. Este important ca profesorul să încurajeze utilizarea
instrumentului tehnologic care este prezentat.
Alocați 15,9% din venit pentru cheltuieli cu furnicile

Nu se văd până nu mușcă!
Cum să-ți comanzi cheltuielile? Este o sarcină complexă, dar nu
imposibilă. Iată câteva recomandări:
9
Stabileste obiective, sta la baza planificarii financiare, te vor ajuta sa te concentrezi si
să nu te abate de la obiectivul tău.
recalcula
84.1%
a. Roberto a avut cheltuieli cu furnicile pentru un total de 87.860 de dolari.

b. Roberto și-a alocat 15,9% din veniturile cheltuielilor cu furnicile.
ACTIVITATEA 3
1
4
Procentele reprezentate în grafic corespund, pe de o parte, veniturilor lichide minus cheltuielile, adică
cheltuielilor și economiilor fixe planificate (84,1%) și, pe de altă parte, cheltuielilor cu furnicile (15,9%).
Pentru a calcula procentele, elevii ar putea folosi o strategie manuală, cum ar fi o proporție sau regula de trei,
calculatorul sau un instrument online.
ACTIVITATEA 4
Dacă salariul net pe care îl primește este de 288.400 de dolari, cheltuielile cu furnicile lui Roberto ar
reprezenta 30,5% din venitul său.
În această activitate, elevii au putut reintroduce cheltuielile cu furnicile și plata la domiciliu în calculatorul de
pe site. În acest caz, vor primi procentele solicitate și diagrama circulară. De asemenea, ar putea folosi o
strategie manuală, cum ar fi o proporție sau regula de trei, calculatorul sau vreun instrument online și, după
aceasta, să schițeze graficul circular ținând cont că, aproximativ, cheltuielile lor cu furnicile corespund unei
treimi din venitul tău. . Ca a treia alternativă, ar putea apela la Excel.
repartizarea cheltuielilor
■ Cheltuieli cu furnicile
■ Cheltuieli planificate fixe și
economii

Răspunsurile pot varia în funcție de fiecare elev. Această ultimă activitate vă permite să lărgiți și să
aprofundați atât conținutul, cât și gândirea critică și luarea deciziilor.
1
5
mmmmmmmmmmmm
■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■
activitate de exercițiu
https://www.geogebra.org/m/gwy7wdn8
Cheltuiala furnicilor - Noua încercare Vezi Răspuns Vizualizați

întrebări
Încercarea
Cheltuielile furnicilor 1 acele cheltuieli neprevăzute care nu sunt bugetate în luna. Roberto a primit, la 1 februarie 2022, un salariu lichid de 545.000
sunt toate
USD, precum și un bonus de 25.000 USD. În cursul lunii februarie a făcut câteva cheltuieli cu furnicile detaliate mai jos:
► A cumpărat un cadou al cărui preț a fost de 32.400 USD și a profitat de utilizarea unui cupon de reducere de 15.000 USD.
► Profită de o vânzare și cumpără 2 pantaloni cu 27.290 USD fiecare.
► A mers la medic, cheltuind 11.400 dolari în bonusul Fonasa și 13.590 dolari în medicamente.
• A ieșit sâmbătă la un bar cu 2 prieteni. Totalul contului a fost de 33.000 de dolari și au decis să-l împartă în mod egal.
Întrebări:
a) Care a fost venitul lui Roberto la 1 februarie 2022?
b) Cât ai cheltuit pentru cadouri, pantaloni, sănătate și bar?
c) Care a fost costul total furnică?
d) Ce procent din venitul său corespundea cheltuielilor cu furnicile?
e) Faceți un grafic circular pentru cheltuielile cu furnicile lui Roberto.
Noua încercare Vezi Vizualizați

Cheltuiala furnicilor - Răspuns întrebări
Încercarea 1
Cheltuielile furnicilor sunt toate acele cheltuieli neprevăzute care nu sunt bugetate în luna. Roberto a primit, la 1 februarie 2022, un salariu
lichid de 545.000 USD, precum și un bonus de 25.000 USD. În cursul lunii februarie, a făcut câteva dintre următoarele cheltuieli: ► A
cumpărat un cadou al cărui preț era de 32.400 USD și a profitat de utilizarea unui cupon de reducere de 15.000 USD.
► Profită de o vânzare și cumpără 2 pantaloni cu 27.290 USD fiecare.
► A mers la medic, cheltuind 11.400 dolari în bonusul Fonasa și 13.590 dolari în medicamente.
• A ieșit sâmbătă la un bar cu 2 prieteni. Totalul contului a fost de 33.000 USD și au decis să îl împartă în mod egal.
Răspuns:
a) $570000.
b) Cadou: 17.400 USD. Pantaloni: 54.580 USD. Sănătate: 24.990 USD. Pub: 11.000 USD.
c) Cheltuieli cu furnicile: 107.970 USD.
d) Procentul cheltuielilor cu furnicile: 18,94%.
e) Graficul proporțiilor:
Cheltuieli cu furnicile ( 18,94

%)
Alte venituri (81,06%)
1
6
LECTIA 2
BIG MAC
INDICATOR ECONOMIC?
Indexul Big Mac este publicat anual de revista britanică

„The Economist” din 1986.
Este considerat un indicator simplificat,
în dolari, care face posibilă compararea
puterii de cumpărare a diferitelor țări
care vând hamburgerul
McDonald's Big Mac.
Lectia 2
BIG MAC
Indicator economic?
ACTIVITATEA 1 (activitate
generativă)
Ingredientele hamburgerului Big Mac
sunt aceleași în fiecare țară din lume.
Care sunt aceste ingrediente? Crezi că
aceste ingrediente sunt foarte
mmmmmmmmmmmm ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■
consumate în coșul familiei chiliane?
ACTIVITATEA 2
Intrați pe următorul site web:
https://es.statista.com/estadisticas/1073653/indice-big-mac-america-latina/
În ce țară este costul unui hamburger Big Mac mai mare? In care este mai putin?
ACTIVITATEA 3
Intrați pe următorul site web:
https://www.statista.com/statistici/1077860/america-latina-salariu-minim-lunar-pe-tari/
În ce țară este salariul minim mai mare? In care este mai putin?
ACTIVITATEA 4
Completați următorul tabel luând în considerare salariul minim și indicele Big Mac.
Numărul de hamburgeri care

Salariu minim (în
Țară Prețul unui hamburger pot fi cumpărați cu întregul
dolari)
Big Mac (în dolari) salariu minim
Argentina
Brazilia
Chili
Columbia
Mexic
Peru
Venezuela
În ce țară este mai accesibil să cumperi un hamburger Big Mac?

Credeți că indicele Big Mac este un indicator economic bun care reflectă puterea de cumpărare a
unei țări? Coincide cu tendința PIB-ului pe cap de locuitor din America Latină?
1
8
mmmmmmmmmmmm
■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■
Obiectivul acestei situații de învățare este ca studenții să se raporteze la un indicator economic
global prin care se măsoară paritatea puterii de cumpărare (PPP) între diferite țări. În plus, că
recunosc diferențele salariale din aceste țări și pot determina, prin propria analiză, dacă acesta
este un bun indicator al puterii de cumpărare a unei țări. Activitatea invită elevii să se implice într-
o problemă economică globală și națională, putându-și forma un criteriu și o opinie argumentată
în fața acestor diferențe economice.
ACTIVITATEA 1
Răspunsurile pot varia în funcție de fiecare elev. Această activitate permite elevilor, printr-o
scurtă investigație pe web, să învețe despre ingredientele care alcătuiesc un Big Mac și să
determine cât de relevanți sunt aceștia în raport cu un coș de familie chilian.
ACTIVITATEA 2
În această activitate, studenții trebuie să recunoască și să intre pe site-ul web indicat, unde vor
găsi statistici privind prețul, în dolari SUA, al unui hamburger Big Mac în țări selectate din America
Latină. Obiectivul este de a putea compara prețul acestuia în aceste țări. Răspunsul la întrebare va
depinde de data implementării acestei activități, deoarece statisticile se pot schimba.
Conform valorilor din ianuarie 2022, Uruguay are cel mai mare cost hamburger Big Mac, în timp
ce Mexic are cel mai mic cost.
ACTIVITATEA 3
Această activitate permite studenților să cunoască valoarea salariului minim, în dolari SUA, în țări
selectate din America Latină. Având în vedere aceste valori, ei pot face o comparație în raport cu
diferitele situații economice ale acestor țări, conștienți de poziția pe care Chile o are față de alte
țări și pot discuta despre cauzele și implicațiile acestor diferențe. Răspunsul la întrebare va
depinde de data implementării acestei activități, deoarece statisticile se pot schimba.
Conform valorilor din ianuarie 2022, Ecuadorul are cel mai mare salariu minim, în timp ce
Venezuela are cel mai mic.
Se recomandă încurajarea discuțiilor despre diferențele care apar în această cantitate, cauze
probabile și implicații pentru calitatea vieții oamenilor.
ACTIVITATEA 4
Această activitate permite studenților, prin determinarea numărului de Big Mac-uri care pot fi
cumpărate cu întregul salariu minim în fiecare țară menționată, să decidă care țări au cea mai
mare și cea mai mică putere de cumpărare, înțelegând astfel că nu doar valoarea salariului minim
este este un indicator al calității vieții, dacă nu ceea ce pot dobândi oamenii cu acel salariu.
Răspunsul la întrebare va depinde de data implementării acestei activități, deoarece statisticile se

pot schimba. Pentru a determina numărul de hamburgeri care pot fi achiziționați cu salariul minim
integral, studenții trebuie să împartă salariul minim al fiecărei țări la prețul respectiv al Big Mac-
1
9
mmmmmmmmmmmm
ului din țara respectivă.
■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■
Conform valorilor din ianuarie 2022, rezultatele ar fi următoarele:

Numărul de hamburgeri care
Salariu minim (în
Țară Prețul unui hamburger pot fi cumpărați cu întregul
dolari)
Big Mac (în dolari) salariu minim
Argentina 233 4,29 54
Brazilia 214 4,31 49
Chili 411 3,88 105
Columbia 244 3,29 74
Mexic 256 3,34 76
Peru 233 3,36 69
Venezuela 2 5,06 0
Fiecare dintre cantitățile de mai sus a fost aproximată la numărul întreg prin trunchiere. De
exemplu, în cazul Chile, când împărțim 411 la 3,88, obținem ca rezultat aproximativ 105,9. Prin
trunchierea numărului la un întreg am obține 105 unități.
Luând în considerare tabelul de mai sus, este mai accesibil să cumperi un hamburger Big Mac în
Chile.
Deși este o întrebare comparativă și nu este necesar să se aprofundeze în rotunjire, se sugerează

să se abordeze sensul acestei aproximări în acest context.
ACTIVITATEA 5
Răspunsurile pot varia în funcție de fiecare elev. Pentru a răspunde la prima întrebare, ar trebui să
discute despre adecvarea indicatorului economic pentru a compara puterea de cumpărare a
diferitelor țări care vând hamburgerul Big Mac McDonald's. Pentru a răspunde la a doua
întrebare, aceștia vor trebui să efectueze o investigație care va depinde de existența valorilor
economice la momentul implementării. Din februarie 2022, cele mai recente date privind PIB-ul
pe cap de locuitor corespund anului 2020.
Această ultimă activitate permite lărgirea și aprofundarea situației de învățare, încurajând

cercetarea și discuția argumentată, extinzând gândirea critică și argumentarea.
2
0
https://www.geogebra.org/m/ngrcmcr4
190
180 Noua încercare
170
Intrările - încercarea 1 Vezi Răspuns Vizualizați
întrebări
160 Un loc de agrement vinde bilete pentru a intra în piscina olimpica. Prețurile
150
depind de ziua admiterii, după cum se arată mai jos:
140 De luni până joi 2100 USD
130 Vineri 3400 USD
120 Sâmbătă și duminică 7900 USD
110 Numărul de bilete vândute pe zi este prezentat în graficul următor
Întrebări:
a) Câte bilete a vândut în total în acea săptămână?

b) Care a fost venitul total din vânzarea biletelor în
acea săptămână?
c) Dacă o persoană mergea la piscină în fiecare zi a
săptămânii, cât a plătit?
190
180 Noua încercare
170
Intrările - încercarea 1 Vezi Răspuns Vizualizați
întrebări
160 Un loc de agrement vinde bilete pentru a intra în piscina olimpica. Prețurile
depind de ziua admiterii, după cum se arată mai jos:
150
140 De luni până joi 2100 USD

130
Vineri 3400 USD
Sâmbătă și duminică 7900
120 USD
Nu Numărul de bilete vândute pe zi este prezentat în graficul următor
Răspuns:
a) Au vândut 430 de bilete.

b) Venitul total al banilor a fost de 1690000
USD. c) Dacă o persoană merge în fiecare zi
a săptămânii, trebuie să plătească 27.600
USD.
2
1
LECȚIA 3 „D'Hondt: la Convenția Constituțională”
D'HONDT
LA CONVENȚIA CONSTITUȚIONALĂ
Sistemul D'Hondt a fost metoda de atribuire a locurilor în

procesul electoral al Convenției Constituționale din Chile. În
acest scop, au fost folosite totalurile obţinute de fiecare listă
de candidaţi şi acestea au fost împărţite succesiv de la 1 la
numărul de locuri (cote) disponibile. Apoi, a fost definit
numărul de locuri obținute de fiecare listă și, ulterior,
acestea au fost repartizate candidaților învingători în ordine
descrescătoare.
Lecția 3
D'HONDT
La Convenția Constituțională
Pentru a executa sistemul D'Hondt, este necesar să se ia în considerare votul total obținut de fiecare
listă parlamentară. Să presupunem că există 5 locuri contestate (cote) și 3 liste concurente (Lista A,
Lista B, Lista C). Pe fiecare listă există un anumit număr de candidați care concura pentru locuri. În
exemplul nostru, voturile au fost după cum urmează:
O listă Lista B Lista C

Candidatul 01 634 candidatul 07 36 Candidatul 13 15
candidatul 04 30 Candidatul 10 12 Candidatul 16 13
candidatul 05 12 Total 150 Candidatul 17 3
Candidatul 06 80 Candidatul 11 20 Total 1.000
Total 800 Candidatul 12 12
Cu voturile totale ale fiecărei liste se realizează configurarea pentru calculul factorilor care permit alocarea
locurilor. Deoarece există 5 locuri contestate, totalul pentru fiecare listă este împărțit la 1, 2, 3, 4 și 5, așa cum
se arată în tabelul următor.
factori
Listă Total Total/1 Total/2 total/3 Total/4 Total/5
O listă 800 800 400 266,7 200 160
Lista B 150 150 75 50 37.5 30
Lista C 1.000 1.000 500 333,3 250 200
Apoi, se desemnează numărul de locuri câștigate de fiecare listă luând în considerare cei mai mari 5 factori.
factori
Listă Total Total/1 Total/2 Total/3 total/4 Total/5
O listă 800 800 400 266,7 200 160
Lista B 150 150 75 50 37.5 30
Lista C 1.000 1.000 500 333,3 250 200
Astfel, repartizarea locurilor este următoarea:

§ Locul 1 pentru Lista C (Factor 1.000)
§ Locul 2 pentru Lista A (Factor 800)
§ Locul 3 pentru Lista C (Factor 500)
§ Locul 4 pentru Lista A (Factor 400)
§ Locul 5 pentru Lista C (Factor 333.3)
2
3
În consecință, Lista A a câștigat 2 locuri, Lista B nu a câștigat niciun loc, iar Lista C a câștigat 3 locuri.
Ce candidați au câștigat pe Lista A?

Deoarece Lista A a câștigat 2 locuri (Locul 2 și Locul 4), candidații câștigători sunt cei care au obținut cele mai
multe voturi pe lista lor. În acest caz, candidații 01 și 06 au fost câștigătorii locurilor 2 și, respectiv, 4.
O listă
Candidatul 01 634
Candidatul 02 24
Candidatul 03 20
candidatul 04 30
candidatul 05 12
Candidatul 06 80
Total 800
Câștigătorul
locului 2
Ce candidați au câștigat în Lista B?
Deoarece Lista B nu a câștigat niciun loc, niciun candidat nu câștigă.
Câștigătorul
locului 4
Ce candidați au câștigat în Lista C?

Deoarece Lista C a câștigat 3 locuri (Locul 1, Locul 3 și Locul 5), candidații câștigători sunt cei care au obținut
cele mai multe voturi pe lista lor. În acest caz, candidații 14, 11 și 13 au fost câștigătorii locurilor 1, 3 și,
respectiv, 5.
Lista C
Candidatul 11 20
Candidatul 12 12
Candidatul 13 15
Candidatul 14 928
Candidatul 15 9
Candidatul 16 13
Candidatul 17 3
Total 1000
Câștigătorul
locului 3
Câștigătorul
locului 5
Câștigătorul
locului 1
În cele din urmă, câștigătorii au fost desemnați după cum urmează:
2
4
§ scaunul 1pentruel Candidat14 dincelListă C ai primit 928 de voturi

§ scaunul 2pentruel Candidat01 dincelListă ce a primit 634 de voturi
§ scaunul 3pentruel Candidat11 dincelListă C ai primit 20 de voturi.
§ scaunul 4pentruel Candidat06 dincelListă ce a primit 80 de voturi.
§ scaunul 5pentruel Candidat13 dincelListă C ai primit 15 voturi.
2
5

Pentru alegerea locurilor de Constituent Conventional al Chile anului 2021, Districtul 18 a avut 4 locuri.
Rezultatele votului sunt prezentate mai jos:
Lista XP - Să mergem pentru Chile
DENISE PATRICIA MEWES SCHNAIDT

-ovăz
1.475
YB List - Lista de aprobare
ALEJANDRO ARAYA VALDES

(#22
4.943
JUAN ANIBAL ARIZTIA CORREA 5.084 ANA NICOL ARAVENA GAJARDO 4.289
LEROY IBAÑEZ HUENUR 6.051 DANIELA ALEJANDRA ORTEGA MUÑOZ 2.432
MANUEL ABRAHAM NOMAN ELIAS 2.758 ERNESTO CARLOS GARRATT VIÑES 1.344
MARIA EUGENIA HORMAZABAL CARVAJAL 6.950 MARIA SOLEDAD MEDEL SALAZAR 4.587
PATRICIA LABRA BESSERER 11.890 RICARDO MONTERO ALLENDE 6.139
CONSUELO VELOSO AVILA

r
Lista YQ - aprob demnitatea
CARLOS RAUL FUENTES BARROS 3.211

8.506
Lista ZD - Lista orașului South Maule
CAMILA CONSTANZA CABALLERO RIVERA

FERNANDO SALINAS MANFREDINI
3.590
7.415
DENISA DEL PILAR CHEST CACERES 2.046 FRANCISCA MARYCARMEN ARAUNA URRUTIA 11.777
GLORIA MARGOT PARADA SANCHEZ 1.129 PRISCILA VERONICA GONZALEZ CARRILLO 7.802
RICARDO GERMAN TAPIA MUÑOZ 2.623 RODRIGO ALVARO NORAMBUENA ORTEGA 5.285
După criteriile dvs., ce candidați ați da drept câștigători pentru cele 4 locuri?
ACTIVITATEA 2
Având în vedere votul pentru Sectorul 18, câte voturi a obținut fiecare dintre liste?
Înregistrați-le în tabelul următor.
Listă votul general

Lista YQ - aprob demnitatea
ACTIVITATEA 3
Având în vedere cele 4 locuri în litigiu, câte locuri ar trebui alocate fiecărei liste conform sistemului D'Hondt?
ACTIVITATEA 4
Care candidați au fost câștigătorii locurilor?

Intră pe site
https://quienesson.cl/electos-distrito-18
și comparați rezultatele dvs. cu câștigătorii adevărați. Rezultatele tale sunt diferite? Dacă da, ce ar putea fi?
mmmmmmmmmmmm
■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■
2
6
Această situație de învățare intenționează ca elevii să își asume un rol mai activ în procesele democratice. Este
necesar ca elevii să înțeleagă și să poată aplica sistemul D'Hondt într-o situație cunoscută de mare importanță
națională, precum constituirea Convenției Constituționale și modul în care au fost aleși Constituanții
Convenționali.
ACTIVITATEA 1
Răspunsurile pot varia în funcție de fiecare elev. Această activitate permite elevilor prin opinia lor și printr-o
simplă inspecție, să determine cine ar fi fost candidații câștigători. Obiectivul acestei activități este ca studenții
să se intereseze cum ar fi ales cei patru candidați câștigători. Se sugerează ca profesorul să încurajeze elevii să
răspundă la această întrebare fără a utiliza sistemul D'Hondt.
ACTIVITATEA 2
În această activitate, elevii trebuie să adauge informațiile furnizate în fiecare listă în raport cu numărul de
voturi pentru toți candidații pentru a determina numărul total de voturi pentru fiecare listă.
Listă votul general

Lista XP - Să mergem pentru Chile 34.208
YB List - Lista de aprobare 23.734
Lista YQ - aprob demnitatea 17.515
Lista ZD - Lista orașului South Maule 35.869
ACTIVITATEA 3
Această activitate permite studenților să aplice sistemul D'Hondt și să definească numărul de locuri pe listă.
După cum s-a definit anterior, configurarea pentru calculul factorilor care permit alocarea locurilor se face cu
voturile totale ale fiecărei liste. Deoarece există 4 locuri contestate, totalul pentru fiecare listă este împărțit la
1, 2, 3 și 4, așa cum se arată în tabelul următor.
factori
Listă votul general Total/1 Total/2 Total/3 Total/4
Lista XP - Să mergem pentru Chile 34.208 34.208 17.104 11.402,7 8.552
YB List - Lista de aprobare 23.734 23.734 11.867 7.911,3 5.933,5
Lista YQ - aprob demnitatea 17.515 17.515 8.757,5 5.838,3 4.378,8
Lista ZD - Lista orașului South Maule 35.869 35.869 17.934,5 11.956,3 8.967,3
Apoi, se desemnează numărul de locuri câștigate de fiecare listă luând în considerare cei 4 factori cei mai mari.
Astfel, repartizarea locurilor este următoarea:
§ Locul 1 pentru Lista ZD - Lista Poporului Maule de Sud (Factor 35.869)
§ Locul 2 pentru Lista XP - Să mergem pentru Chile (Factor 34.208)
2
7
§ Locul 3 pentru Lista YB - Lista de aprobare (Factor 23.734)

§ Locul 4 pentru Lista ZD - Lista Poporului Maule de Sud (Factor 17.934,5)
În consecință, două locuri trebuie alocate în Lista ZD - Lista Poporului din Southern Maule , un loc în Lista XP -
Vamos por Chile și un loc în Lista YB - Lista de aprobare .
ACTIVITATEA 4
Această activitate permite elevilor să determine candidații câștigători pentru fiecare listă și care alcătuiesc cele
4 locuri. Fiecare listă, în funcție de locurile obținute, va alege din lista sa candidații cu cel mai mare număr de
voturi. Conform fiecăreia dintre listele din activitatea anterioară, avem:

CAMILA CONSTANZA CABALLERO RIVERA 3.590
FERNANDO SALINAS MANFREDINI 7.415
FRANCISCA MARYCARMEN ARAUNA URRUTIA 11.777
PRISCILA VERONICA GONZALEZ CARRILLO 7.802
RODRIGO ALVARO NORAMBUENA ORTEGA 5.285

DENISE PATRICIA MEWES SCHNAIDT 1.475
JUAN ANIBAL ARIZTIA CORREA 5.084
LEROY IBAÑEZ HUENUR 6.051
MANUEL ABRAHAM NOMAN ELIAS 2.758
MARIA EUGENIA HORMAZABAL CARVAJAL 6.950
PATRICIA LABRA BESSERER 11.890

ALEJANDRO ARAYA VALDES 4.943
ANA NICOL ARAVENA GAJARDO 4.289
DANIELA ALEJANDRA ORTEGA MUÑOZ 2.432
ERNESTO CARLOS GARRATT VIÑES 1.344
MARIA SOLEDAD MEDEL SALAZAR 4.587
RICARDO MONTERO ALLENDE 6.139
Pe scurt, constituenții convenționali ai districtului 18 ar fi:

§ Francisca Marycarmen Arauna Urrutia (The List of Southern Maule People)
§ Patricia Labra Besserer (Hai să trecem prin Chile)
§ Ricardo Montero Allende (Lista de aprobare)
§ Priscila Verónica González Carillo (Lista oamenilor din sudul Maule)
2
8
ACTIVITATEA 5
Răspunsurile pot varia în funcție de fiecare elev. Această activitate implică studenții în rezultatele alegerilor și
modul de determinare a candidaților câștigători, având în vedere sistemul aplicat și, de asemenea,
următoarele:
§ La alegerea Constituanților Convenționali ar fi aleși 155 de persoane, dintre care 17 în locurile rezervate
popoarelor indigene.
§ În plus, este o convenție de paritate, în care niciunul dintre sexe nu îl poate depăși pe celălalt în mai mult
de o persoană din fiecare district și din fiecare oraș indigen.
Site-ul web returnează următoarele rezultate:
Rezultatele obținute în activitatea anterioară sunt diferite și se datorează faptului că în procedura anterioară,
pentru simplificare, nu am ținut cont de paritate. Întrucât în Lista Poporului Maule de Sud, locul 1 este ocupat
de Francisca Marycarmen Arauna Urrutia, atunci următorul loc trebuie să fie ocupat de un bărbat și, în acest
caz, ar fi primul om cu cel mai mare număr de voturi, adică Fernando. Salinas Manfredini. În acest fel am
obține rezultatele site-ului.
Se sugerează ca profesorul să promoveze discutarea considerentelor mai sus menționate și ca elevii să își
poată însuși funcționarea sistemului electoral din țara noastră.
2
9
https://www.geogebra.org/m/ce8ajphz
Încercare nouă [
Metoda D'Hont - Încercarea Vezi Răspuns Vizualizați
întrebări
1
Metoda D'Hont este metoda de repartizare a locurilor în unele sisteme electorale.
La alegerile parlamentare, numărul de voturi raportat de Servel, este prezentat mai jos.
CANDIDAT O LISTĂ CANDIDAT LISTA B CANDIDAT USTAC CANDIDAT LISTĂ
Ana Zapata 770 Ismael Quevedo 136 erika umana 84 mario loncon 114
Beatrice Maman! 101 iasomie perez 137 Francisco Bursucul 122 Nora Yanez 145
Charles Wolf Kevin Ossa Gerardo Salas Osvaldo Jimenez
110 93 66 141
Daniel Vasquez Laura Ñancufil Helena Cotiqueo patricia llabaca
118 91 128 890
Întrebări:
a) Câte voturi a primit fiecare listă?
b) Dacă sunt disponibile 8 locuri, câte locuri a primit fiecare listă?
c) Dacă nu se ia în considerare paritatea de gen, care candidați au fost aleși? Sortați-le după loc.
Metoda D'Hont - Încercarea Noua încercare Vezi Răspuns Vizualizați

întrebări
Metoda D'Hont este1metoda de repartizare a locurilor în unele sisteme electorale.
La alegerile parlamentare, numărul de voturi raportat de Servel, este prezentat mai jos.
CANDIDAT O LISTĂ CANDIDAT LISTA B CANDIDAT USTAC CANDIDAT LISTĂ
Ana Zapata 770 Ismael Quevedo 136 erika umana 84 mario loncon 114
Beatriz Mamani 101 iasomie perez 137 Francisco Bursucul 122 Nora Yanez 145
Charles Wolf 110 Kevin Ossa 93 Gerardo Salas 66 Osvaldo Jimenez 141
Daniel Vasquez Laura Ñancufil Helena Coliqueo patricia llabaca
118 91 128 890
Răspuns:
a) Lista A: 1099 de Lista B: 457 voturi. Lista C: 400 de voturi. Lista D: 1290 de voturi.
voturi. Lista B: 1 loc(e). Lista C: 1 loc(e). Lista D: 3 loc(e).
b) Lista A: 3 loc(e). Locul 1: Patricia llabaca
- Lista D (890 voturi)
c) Cele alese sunt:
Locul 2: Ana Zapata - Lista A (770 voturi)
Locul 3: Nora Yáñez - Lista D (145 voturi)
Locul 4: Osvaldo Jiménez - Lista D (141 voturi)
Locul 5: Jazmín Pérez - Lista B (137 voturi)
Locul 6: Helena Coliqueo - Lista C (137 voturi)
Locul 7: Daniel Vásquez - Lista A (118 voturi)
Locul 8: Carlos Wolf - Lista A (110 voturi)
3
0
LECȚIA 4
CVORUM
PENTRU A ADOPTA LEGI
Țara noastră are 50 de senatori și 155 de deputați care

discută probleme legislative pe care le oficiază Președintele
Republicii sau care sunt ridicate chiar de parlamentari.
Cvorumul se referă la numărul de voturi potențial
exprimabil (al membrilor), care sunt prezenți în
când decizia este
luată de organism. Ei
există, se discută.
cvorumuri diferite,
in functie de
tipul facturii
*
Lecția 4
CVORUM
Pentru a trece legile
Articolul 66 din actuala Carte fundamentală stabilește că în materie de proiecte de lege, legi comune
sau simple, vor necesita pentru aprobarea acestora votul favorabil al majorității membrilor prezenți ai
fiecărei camere, sau al majorităților care sunt aplicabile în cazuri speciale.
În mod excepțional, anumite chestiuni necesită un cvorum special pentru aprobare, printre care: legile
organice constituționale, legile privind cvorumul calificat, cele care interpretează Constituția politică și
cele pentru un caz special. Următorul este un rezumat al legilor și cvorumurilor cerute în Carta
fundamentală:
TIP DE LEGE CVORUM
Adaptare după Cifuentes și Williams (2019) și Biblioteca Congresului Național din Chile (2018)
Ca cetățeni trebuie să fim clari că acordurile se realizează prin negocieri politice în diferitele sectoare
(guvernare și opoziție) pentru a obține voturi favorabile în diferitele chestiuni care urmează a fi
legiferate.
3
2
Pe de altă parte, la ultimele alegeri parlamentare au fost aleși noi deputați și senatori. Distribuția
ambelor camere pentru anul 2022 este prezentată în următoarele tabele:
Camera Deputaților și Deputaților Senat
Legământ parlamentari aleși Legământ parlamentari aleși
Chile Putem + 53 Chile Putem + 22
Eu aprob Demnitatea 37 Eu aprob Demnitatea 5
Noul Pact Social 37 Noul Pact Social 17
Frontul social creștin 15 Frontul social creștin 1
Partidul Popular 6 Alții 5
Alții 7
Dacă doriți mai multe informații legate de cvorum și repartizarea parlamentară, puteți consulta următoarele
link-uri:
Cvorum: https://www.youtube.com/watch?v=TIBACPd2qLk
Distribuție parlamentară: https://www.youtube.com/watch?v=yb2uV4U9jPw

De ce credeți că există cvorumuri diferite pentru diferite tipuri de legi?
ACTIVITATEA 2
Dacă președintele Gabriel Boric prezintă un proiect de lege de cvorum calificat și este susținut în ambele camere
de pactele „Aprob Demnitatea” și „Noul Pact Social”, ar putea fi aprobat fără a fi nevoie să se negocieze cu
celelalte pacte?
ACTIVITATEA 3
Să presupunem că este promovat un proiect de lege pentru o reformă constituțională prezentată prin pactul
„Chile Podemos +” care necesită 3/5 din voturi în ambele camere.
a. De câte voturi este nevoie în fiecare cameră pentru a trece?
b. Se știe că în ambele camere pactul „Chile Podemos +” și „Frente Social Cristiano” vor vota în favoarea
proiectului. De câte voturi vor avea nevoie să negocieze pentru a ajunge la cvorum?
ACTIVITATEA 4
Într-un act fără precedent, ambele camere convin să voteze în favoarea unui proiect de lege care întărește
sistemul de sănătate publică al țării. Această lege este sub cvorumul dreptului comun sau comun. Cu toate
acestea, un focar de COVID-19 a fost depistat în Camera Deputaților și Deputaților și în Senat, motiv pentru care
niciun parlamentar din „Chile Podemos +”, „Aproveo Dignidad” și „Partido de people”. Este posibil să se
întrunească cvorumul pentru a se întruni?

La nivel mondial, există 110 țări unicamerale și 75 de țări bicamerale (inclusiv Chile). Există o inițiativă în
Convenția Constituantă care propune crearea unui parlament unicameral pentru țara noastră. Care credeți că ar
3
3
putea fi avantajele și dezavantajele acestei inițiative?
3
4
mmmmmmmm mmmm
■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■
Obiectivul acestei situații de învățare este de a contribui la educația civică a elevilor.
Fiecare, în rolul său de cetățeni, trebuie să înțeleagă că acordurile se ajung prin negocieri
politice în diferitele sectoare și că, pentru aprobarea diferitelor legi, este necesar să se
obțină un anumit număr de voturi pentru, guvernate de cvorumuri speciale. .
ACTIVITATEA 1
Răspunsurile pot varia în funcție de fiecare elev. Această activitate îi invită pe elevi să
reflecteze și să-și argumenteze poziția fie prin cunoștințe anterioare, credințe sau printr-o
mică cercetare. Este important ca profesorul să promoveze discuția și să ofere răspunsul la
întrebare.
Există diferite cvorumuri pentru diferitele tipuri de legi ca răspuns la importanța politică
sau economică a problemei pe care legea se ocupă și pentru a conferi stabilitate politică
legislației.
ACTIVITATEA 2
În această activitate, elevii își însușesc cunoștințele dobândite în enunțul problemei. În
acest caz, ei trebuie să identifice cvorumul necesar pentru acest tip de lege, apoi să
stabilească numărul de voturi necesar în fiecare cameră și, ulterior, să îl compare cu
numărul de deputați și senatori care alcătuiesc ambele pacte.
În 2022, Camera Deputaților și Deputaților este formată din 155 de parlamentari, iar
Senatul, din 50 de parlamentari. Deoarece este o lege de cvorum calificată, este necesară o
majoritate absolută, adică 50% + 1. În cazul Camerei Deputaților și Deputaților ar fi nevoie
de 78 de voturi în timp ce la Senat, de 26 de voturi.
Pe de altă parte, pactele „Aprob Demnitatea” și „Noul Pact Social” însumează 74 de

parlamentari în Camera Deputaților și Deputați și 22 de parlamentari în Senat. Prin
urmare, cvorumul necesar nu este atins în nicio cameră și, în consecință, proiectul de lege
nu ar putea fi aprobat fără sprijinul altor pacte. Pentru a obține aprobarea proiectului de
lege, ei necesită negocierea a 4 voturi în fiecare cameră.
ACTIVITATEA 3
Această activitate vă permite să o extindeți pe cea anterioară, dar în acest caz cvorumul
este 3/5, deci se folosește calculul fracției unei cantități. Este, de asemenea, o activitate
care vă permite să comparați cantități, să calculați fracția unei cantități și să utilizați
operații aritmetice de bază pentru a da un răspuns.
a. În 2022, Camera Deputaților și Deputaților este formată din 155 de parlamentari,

iar Senatul, din 50 de parlamentari. La fel ca și o factură pentru
3
5
mmmmmmmm mmmm
■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■
o reformă constituțională necesită 3/5 din voturi din ambele camere. În cazul Camerei
Deputaților și Deputaților ar fi nevoie de 93 de voturi în timp ce la Senat, 30 de voturi.
b. Pactele „Chile Podemos +” și „Frente Social Cristiano” însumează 68 de parlamentari în
Camera Deputaților și 23 de parlamentari în Senat. În consecință, pentru a ajunge la
cvorum trebuie să negocieze 25 de voturi în Camera Deputaților și 7 voturi în Senat.
ACTIVITATEA 4
Obiectivul acestei activități este de a determina numărul de parlamentari necesari fiecărei camere
pentru a putea ține o ședință și, ulterior, de a decide dacă este posibilă desfășurarea ședinței.
În 2022, Camera Deputaților și Deputaților este formată din 155 de parlamentari, iar Senatul, din
50 de parlamentari. Fiind vorba de un proiect de lege ordinar sau comun, acesta se aprobă cu
majoritatea simplă a membrilor prezenți în fiecare cameră. Acest lucru necesită intrarea în sesiune
și se realizează atunci când participă cel puțin o treime din membrii săi în funcție. În cazul Camerei
Deputaților și Deputaților ar trebui să participe cel puțin 52 de parlamentari, iar la Senat, 17
parlamentari.
Dacă scădem parlamentarii din pactele „Chile Podemos +”, „Aproveo Dignidad” și „Partido de la
Gente”, ar rămâne disponibili în Camera Deputaților și Deputaților 59 de parlamentari și 23 de
parlamentari în Senat. În ambele cazuri este nevoie de o sumă mai mare de o treime. În
consecință, s-ar putea întruni cvorumul pentru o sesiune doar dacă ar fi prezenți minim 52 din cei
59 de parlamentari din Camera Deputaților și Deputaților; și 17 din cei 23 de parlamentari din
Senat.
ACTIVITATEA 5
Răspunsurile pot varia în funcție de fiecare elev. Această activitate le permite elevilor să genereze
o dezbatere, în care reflectă și iau o poziție cu privire la o eventuală schimbare ce urmează a fi
făcută în țara noastră; extinzând, în acest fel, gândirea critică și argumentarea. Se sugerează
profesorului să promoveze această discuție.
3
6
LECȚIA 5 „Moștenitori: cu sau fără testament?”
MOȘTENITORI
CU SAU FĂRĂ TESTAMENT?
Moștenirile în Chile sunt reglementate de Legea

moștenirii și Codul civil. Pentru aceasta, este întotdeauna
necesar să se ia în considerare tipul de moștenire,
cunoașterea bunurilor existente ale defunctului
(defunctului) și calitatea moștenitorilor acestuia. Modul
de distribuire a unei moșteniri între soț și copii va
depinde de tipul de moștenire: abtestată (fără
testament) sau testată (cu testament).
mmmmmmmm mmmm
■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■
Lecția 5
MOȘTENITORI
Cu sau fără testament?
Pentru a desfășura procesul de moștenire intestată, în care nu este necesară intervenția unui
avocat, puteți intra pe site-ul Serviciului de Statură Civilă și Identificare (SRCeI) sau puteți merge
personal.
Repartizarea moștenirii abtestate pentru prima ordine de succesiune (soț și copii legitimi) se face
în așa fel încât văduva sau văduvul să primească dublu față de ceea ce îi corespunde fiecăruia
dintre copiii legitimi. Cu toate acestea, există două excepții:
§ Sotul nu poate primi mai putin de un sfert din mostenire, adica trebuie sa ramana cu cel
putin 25% din mostenire.
§ În cazul în care există un soț și un singur copil, moștenirea este împărțită în mod egal, adică
50% pentru soț și 50% pentru copil(la).

Ați primit vreodată o moștenire? Dacă da, știți cum a fost distribuit?
ACTIVITATEA 2
Patricia Pérez și Ariel Vásquez decid să facă o călătorie în Europa pentru a sărbători a
cincisprezecea aniversare a nunții. Din păcate, în a treia zi, au un accident de mașină și Patricia
moare pe loc. La câteva zile după sosirea în Chile, Ariel merge la SRCeI pentru a distribui bunurile
soției sale decedate. Cuplul a avut un singur fiu, Sebastián Vásquez Pérez, care este major. Întrucât
nu există testament, atunci bunurile trebuie împărțite între văduv și fiul acestuia, sub modalitatea
moștenirii abtestate.
Dacă inventarul evaluat al activelor totalizează 30.894.572 USD, câți bani primesc Ariel și
Sebastian?
ACTIVITATEA 3
Ani mai târziu, Ariel își reconstruiește viața sentimentală și se căsătorește cu Vania Latorre, o
prietenă din copilărie cu care a avut doi copii: Andrea Vásquez Latorre și Ricardo Vásquez Latorre.
Au avut posibilitatea să adopte un copil pe care l-au numit David Vásquez Latorre. De menționat
că Vania, în prima căsătorie, a avut doi copii: Samuel López Latorre și Francisca López Latorre. Ariel
i-a crescut pe Samuel și Francisca de la o vârstă fragedă și au stabilit o legătură atât de puternică
încât Ariel i-a iubit ca pe doi copii și, reciproc, Samuel și Francisca l-au iubit ca pe un tată.
Din cauza unei boli, Ariel s-a stins din viață la vârsta de 70 de ani, lăsând o avere fără testament al
cărei inventar valoros de bunuri a însumat 120.000.000 de dolari.
3
8
Completați tabelul următor cu suma de moștenire alocată pentru fiecare persoană din grupul
familial, procentul și fracția pe care o reprezintă față de totalul moștenirii.
membru al familiei suma atribuită

procent alocat fracție atribuită
Vania Latorre
Andrea Vasquez Latorre
Ricardo Vasquez Latorre
David Vasquez Latorre
Sebastian Vasquez Perez
Samuel Lopez Latorre
Francisca López Latorre
Total $120.000.000 100,00% 1
ACTIVITATEA 4
Cu zile înainte de distribuirea moștenirii, Fernando Rivera Rivera și Sandra Rivera Rivera, gemeni
majori născuți în afara căsătoriei, se prezintă în fața SRCeI, care stabilesc o cerere de recunoaștere
a paternității. Se efectuează un test ADN care arată că, într-adevăr, gemenii erau copiii
decedatului. Având în vedere noul scenariu, completați tabelul următor cu suma de moștenire
alocată pentru fiecare persoană din grupul familial, procentul și fracția pe care o reprezintă față de
totalul moștenirii.
membru al familiei suma atribuită

procent alocat fracție atribuită
Vania Latorre
Andrea Vasquez Latorre
Ricardo Vasquez Latorre
David Vasquez Latorre
Sebastian Vasquez Perez
Samuel Lopez Latorre
Francisca López Latorre
Fernando Rivera Rivera
Sandra Rivera Rivera
Total $120.000.000 100,00% 1
3
9

La investigarea modului în care este distribuită moștenirea atunci când există un testament, a fost
găsit următorul Cadru legal curent.
DISTRIBUȚIA MOȘTENIRII TESTATE
JUMĂTATE LEGITIMARĂ
50% din moștenire urmează aceleași condiții ale unei distribuții
intestat.
A PATRA ÎMBUNĂTĂȚĂRI
25% din moștenire poate fi distribuită unuia sau mai multor
moștenitori legitimi ai acestora (în acest caz, soț sau copii legitimi)
conform voinței prealabile a defunctului.
CAMERA DE DISPOZIRE GRATUITA

25% din mostenire poate fi repartizata oricui considera potrivit
conform vointei prealabile a defunctului.
Efectuați o distribuție testată a moștenirii lui

Don Ariel, cu respectarea Cadrului Legal Actual și cuprinzând întregul grup familial de activitate 4.
4
0
Obiectivul acestei situații de învățare este acela de a apropia elevii de Cadrul legal actual care
reglementează deținerea efectivă a moștenirilor abtestate și testate, pentru a stabili cine sunt
moștenitorii unei persoane decedate pentru a putea dispune de averea lor.
ACTIVITATEA 1
Răspunsurile pot varia în funcție de fiecare elev. Această activitate inițială permite elevilor să
împărtășească experiențe personale și să devină conștienți de o situație în care probabil vor fi
implicați la un moment dat în viața lor.
ACTIVITATEA 2
Această activitate invită studenții, aflați într-o situație fictivă, să participe la o repartizare a
moștenirii abtestate, în care moștenitorii sunt soțul și unicul copil al căsătoriei. În acest caz,
repartizarea se face în mod echitabil, fiecărui moștenitor corespunzându-i 50% din moștenire.
Elevii pot folosi ca strategie pentru a calcula 50% din 30.894.572 USD sau a împărți acea sumă la 2. În
consecință, Ariel și Sebastián vor primi o sumă egală cu 15.447.286 USD.
ACTIVITATEA 3
Această activitate permite studenților să ia decizii având în vedere că Samuel și Francisca nu sunt
moștenitori legali, așa că într-o moștenire abtestată nu le este ca ei să facă parte din ea. Aplicând
Cadrul Legal Actual Vaniei, în calitate de soț, îi corespunde să primească de două ori mai mult decât îi
corespunde fiecăruia dintre copiii legitimi și trebuie să fie cel puțin 25% din moștenire. Prin urmare,
tabelul ar fi următorul:
membru al familiei suma atribuită procent alocat

fracție atribuită
Vania Latorre $40.000.000 33,33% 1/3
Andrea Vasquez Latorre $20.000.000 16,67% 1/6
Ricardo Vasquez Latorre $20.000.000 16,67% 1/6
David Vasquez Latorre $20.000.000 16,67% 1/6
Sebastian Vasquez Perez $20.000.000 16,67% 1/6
Samuel Lopez Latorre $0 0,00% 0/6
Francisca López Latorre $0 0,00% 0/6
Total $120.000.000 100,00% 1
Profesorul trebuie să indice elevilor că suma procentelor nu este de 100,00% din cauza rotunjirii.
4
1
ACTIVITATEA 4
Această activitate face posibilă extinderea aplicării Cadrului Legal Actual, având în vedere acum că
moștenirea trebuie împărțită între văduvă și șase copii legitimi. Prin urmare, tabelul ar fi următorul:

fracție atribuită
Vania Latorre $30.000.000 25,00% 1/4
Fernando Rivera Rivera $15.000.000 12,50% 1/8
Sandra Rivera Rivera $15.000.000 12,50% 1/8
Total $120.000.000 100,00% 1
ACTIVITATEA 5
Această activitate implică studenți într-o divizie de moștenire testată. În acest caz, ei trebuie să aibă
în vedere că 50% din moștenire este împărțită între moștenitorii legitimi, 25% din aceasta
echivalează cu un sfert de îmbunătățiri, iar celelalte 25% sunt disponibile în mod liber. În acest caz,
studentul se confruntă cu luarea unei decizii cu privire la modul în care ar distribui 25% echivalent cu
îmbunătățiri și 25% disponibil gratuit. Răspunsurile pot varia în funcție de deciziile luate de elevi și
este de așteptat ca copiii nelegitimi Samuel și Francisca să fie luați în considerare la distribuirea
liberei dispoziții. Cea de 50% numită jumătate legitimă este repartizată după cum urmează:

fracție atribuită
Vania Latorre $15.000.000 12,50% 1/4
Fernando Rivera Rivera $7.500.000 6,25% 1/8
Sandra Rivera Rivera $7.500.000 6,25% 1/8
Total $60.000.000 50,00% 1
4
2
Activitate de fitness – Partea 01
https://www.geogebra.org/m/h3fnsaem
Patrimoniul netestat - Încercarea 1 . Noua Vezi Răspuns Vizualizați

întrebări
încercare
O firmă de avocați se ocupă de cazurile de moștenire testată și intestat în Chile.
• Primul caz corespunde unei moșteniri intestat lăsate de Carlos, evaluată la S58312342, care trebuie împărțită
între soțul său și singurul său copil legitim.
• Al doilea caz corespunde unei moșteniri abtestate lăsate de Andrea, evaluată la S1560489S2, care trebuie
împărțită între soțul acesteia și cei 6 copii legitimi ai defunctului.
• Al treilea caz corespunde unei moșteniri intestat lăsate de Rodrigo, evaluată la 88818300 dolari, care nu a
avut copii, dar soțul și părinții lui sunt în viață. Potrivit legii, în acest caz repartizarea corespunde cu 2/3 pentru
soț și 1/3 pentru părinții defunctului.
Întrebări:
Cum a fost distribuită moștenirea? Cu ce procent corespunde? Ce fractie reprezinta?
a) Primul caz.
b) Al doilea caz.
c) Al treilea caz.
Moștenire abtestată - Încercarea 1 din nou Vedeți RăspunsVedeți întrebări
O firmă de avocați se ocupă de cazurile de moștenire testată și intestat în Chile.
• Primul caz corespunde unei moșteniri intestat lăsate de Carlos, evaluată la 58312342 USD, care trebuie
împărțită între soțul său și singurul său copil legitim.
• Al doilea caz corespunde unei moșteniri intestat lăsate de Andrea, evaluată la 156048952 USD, care trebuie
împărțită între soțul ei și cei 6 copii legitimi ai defunctului.
• Al treilea caz corespunde unei moșteniri intestat lăsate de Rodrigo, evaluată la 88818300 dolari, care nu a avut
copii, dar soțul și părinții lui sunt în viață. Potrivit legii, în acest caz repartizarea corespunde cu 2/3 pentru soț și
1/3 pentru părinții defunctului.
Răspuns:
a) primul caz: Soție: Fiu: Sumă = 29156171 USD Procent=50% Fracție=l/2

Sumă = 29156171 USD Procent=50% Fracție=l/2
b) Al doilea caz: Soție: Sumă=39012238 USD Procent=25% Fracție=l/4

Fiecare Sumă=19506119 USD Procent=12,5% Fracție=l/8
copil:
c) Al treilea caz: Soție: Sumă = 59212200 USD Procent=66,67% Fracție=2 / 3

Părinţi: Sumă = 29606100 USD Procent=33,33% Fracție=l/3
4
3
O firmă de avocați se ocupă de cazurile de moștenire testată și intestat în Chile. Cazul corespunde unei moșteniri testate lăsate de Fernanda,
evaluată la 10.951.2000 de dolari, care trebuie împărțită între soțul ei, cei 3 copii legitimi și cei 3 nepoți (Hugo, Paco și Luis), urmând cadrul legal
Activitate de fitness – Partea 02
https://www.geogebra.org/m/hmqxzupx
[ Noua încercare
Moștenire testată - Vezi Răspuns Vizualizați
întrebări
Încercarea 1
O firmă de avocați se ocupă de cazurile de moștenire testată și intestat în Chile. Cazul corespunde unei moșteniri
testate lăsate de Fernanda, evaluată la 10.951.2000 de dolari, care trebuie împărțită între soțul ei, cei 3 copii
legitimi și cei 3 nepoți (Hugo, Paco și Luis), urmând cadrul legal actual.
În testament se menționează că a patra

îmbunătățire va fi repartizată astfel:
DISTRIBUȚIA MOȘTENIRII TESTATE
• 1/10 pentru soț JUMĂTATE LEGITIMARĂ

• Restul pentru copii în părți egale. 50% din moștenire urmează aceleași condiții
ale unei distribuții intestat
A PATRA ÎMBUNĂTĂȚĂRI
În testament se menționează că Sala de 25% din moștenire poate fi distribuită unuia
sau mai multor moștenitori legitimi ai acestuia
Liberă Dispoziție va fi repartizată astfel: (în acest caz soț sau copii legitimi) conform
voinței anterioare a defunctului
A PATRA DISPOZIȚIA UGEREI

• 5/8 pentru Hugo. 25% din mostenire poate fi repartizata oricui
considera potrivit conform vointei prealabile a
• 4/5 din rest pentru Paco. defunctului
• Iar restul este pentru Luis.
Cere:
Cum a fost distribuită moștenirea Fernandei?
Noua încercare
Moștenire testată - Încercarea Vezi Răspuns Vizualizați
întrebări
1
actual.
Răspuns:
Soție
Jumătate legitimă: 21902400 USD
A patra îmbunătățire: 2737800 USD
Suma totală de moștenire: 24640200 USD DISTRIBUȚIA MOȘTENIRII TESTATE
fiecare copil JUMĂTATE LEGITIMARĂ

1 GBP din moștenire urmează aceleași condiții
Jumătate legitimă: 10951200 USD ale unei distribuții abtestate
A patra îmbunătățire: 35591400 USD A PATRA ÎMBUNĂTĂȚĂRI

25% din moștenire poate fi repartizată unuia
Suma totală de moștenire: 46542600 USD sau mai multor moștenitori legitimi* (în acest
caz soț sau fiice legitime) conform
testamentului anterior al defunctului
Camera de libera dispoziție A PATRA DISPOZIȚIA UGEREI
Hugo: 17111250 USD 125% din moștenire poate fi distribuită oricui
consideră potrivit, conform voinței prealabile a
Paco: 8213400 USD defunctului
Louis: 2053350 USD
4
4
LECȚIA 6 „Reducerea: produsul s-a micșorat și plătesc în continuare la fel!”
REDUCFLARE
PRODUSUL S-A SCURTAT ȘI PĂLȚI ÎNCĂ
ACEL!
Te-ai gândit vreodată că unele produse „au mai puțin

conținut”? În economie, reduflația este procesul prin care
mărfurile sunt reduse în dimensiune sau cantitate, în timp
ce prețurile lor rămân aceleași sau cresc.
Lecția 6
REDUCFLARE
Produsul a fost redus si tot platesc la fel!
Când există creșteri de preț, așa cum este cazul în acest moment, devine dificil pentru industrii să
absoarbă toate costurile materiilor prime, transportului și forței de muncă. Acest scenariu este
exacerbat de deficit. Reducerea devine, deci, o alternativă pentru ca firmele să își poată asuma aceste
costuri și ca consumatorii să nu fie văzuți atât de afectați de creșteri mai importante de prețuri.
Cu toate acestea, acest proces a fost folosit și pentru a crește profiturile cu prețul reducerii
dimensiunii produselor și al menținerii sau creșterii prețului de vânzare a acestora, în ciuda faptului că
costurile de producție nu au crescut. Acest lucru provoacă neîncredere în clienți, generând un
sentiment de înșelăciune comercială.

În ce produse ați văzut fenomenul de reduflare?
ACTIVITATEA 2
Un utilizator de Twitter a postat un comentariu legat de reduflare:
a. Utilizatorul @paolamode afirmă că conținutul Quaker în ultimele două săptămâni a scăzut de

la 750g la 700g. Aceasta corespunde unei variații procentuale de 6,7%. Cum a fost calculată
4
6
această valoare?
Întrebați despre o aplicație web care vă permite să efectuați acest calcul. De exemplu, puteți
intra
https://www.calculadoras.uno/variacion-percentual/
b. Conform celor menționate într-o altă publicație a lui @paolamode, data, conținutul și prețul de
vânzare au fost următoarele
octombrie 2021 ianuarie 2022 februarie 2022

Conţinut 1000 g 750 g 700 g
Preț $1.890 $1.930 $1.960
Conform informațiilor prezentate, care a fost variația procentuală a prețului având în vedere
octombrie 2021 și februarie 2022?
c. Care a fost modificarea procentuală a prețului între octombrie 2021 și ianuarie 2022?
d. Care a fost modificarea procentuală a prețului între ianuarie 2022 și februarie 2022?
e. Pentru a calcula procentul din exercițiul b), este același lucru cu „adună” procentele calculate
în exercițiul c) și d)?
ACTIVITATEA 3
O companie de cookie-uri și o altă companie de leguminoase au modificat cantitatea de conținut.
Primul dintre ele a menținut prețul de vânzare (cookies: 750 USD), în timp ce al doilea a ridicat prețul
pachetului de leguminoase de la 650 USD la 750 USD.
mmmmmmmmmmmm
■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■
a. Costul de producție al unui pachet de fursecuri de 140 g este de 450 USD, în timp ce cel al unui
pachet de fursecuri de 103 g este de 330 USD. Care este profitul pentru fiecare pachet înainte
4
7
și după modificarea conținutului? Care este modificarea procentuală a profitului?
b. Costul de producție al pachetului de 500 g de fasole este de 350 USD, în timp ce cel al
pachetului de 400 g de fasole este de 280 USD. Care este profitul suplimentar dacă s-ar vinde
30 de milioane din noile pachete de linte?
ACTIVITATEA 4
In majoritatea situatiilor legate de reduflatie, informatia reducerii continutului produsului este vizibila
si cunoscuta. Există însă și excepții în care informațiile de vânzare sunt aceleași, chiar dacă scăderea
conținutului pare insesizabilă. Cazul hartiei igienice este unul dintre ele, unde lungimea rolei este
aceeasi, dar latimea foii este mai mica si pretul produsului a fost mentinut.
a. Care este modificarea procentuală a lățimii lamei?

b. Dacă costul de producție a fost omis, care ar trebui să fie valoarea de plătit pentru pachet dacă
se ia în considerare scăderea procentuală a conținutului?

Din cauza creșterii materiilor prime, unele companii din diverse sectoare (alimentare, medicină,
textile, printre altele) trebuie să ia o decizie economică pentru care au două variante: În primul rând,
să reducă conținutul produsului și să mențină prețul de vânzare; al doilea, pentru a menține conținutul
produsului și a crește prețul de vânzare. Luând în considerare diferitele elemente, pe care dintre cele
două decizii ați lua și de ce?
Obiectivul acestei situații de învățare este ca elevii să învețe despre fenomenul reduflației și să
conștientizeze existența acestuia, deoarece este o situație prin care probabil au trecut. Intenția este ca
aceștia să o analizeze și să o trateze dintr-o perspectivă critică.
4
8
ACTIVITATEA 1
Răspunsurile pot varia în funcție de fiecare elev. Această activitate permite elevilor să recunoască
produsele pe care le consumă și care au fost afectate de reducere. Este important ca în contextul lor
zilnic să recunoască existența acestui fenomen. De asemenea, își propune ca studenții, printr-o scurtă
investigație sau pe baza experiențelor lor, să ofere exemple ale fenomenului de reduflație.
ACTIVITATEA 2
Această activitate permite elevilor să folosească calculul procentelor, să determine variațiile
procentuale care sunt indicate și să se întrebe, dacă doresc, cu privire la o aplicație web care să
permită efectuarea calculelor solicitate.
Este destinat să aducă elevii mai aproape de un context real în care sunt participanți constant, cum ar
fi rețelele de socializare. Acest lucru permite, de exemplu, ca aceștia să poată interveni în firul
conversației, contribuind cu o explicație a fenomenului și exprimându-și poziția în acest sens, este sau
nu o înșelătorie?
a. Variația procentuală a fost calculată prin împărțirea variației greutății produsului la greutatea
sa inițială și în cele din urmă înmulțirea cu 100%, adică împărțirea -50 g la 750 g și înmulțirea
cu 100%, obținându-se valoarea de -6,7 %. . În acest caz, variația procentuală produsă este o
scădere procentuală, prin urmare, atâta timp cât se cunoaște această situație, s-ar putea spune
că a existat o scădere procentuală de 6,7%. Cu calculatorul online sugerat, veți obține același
rezultat:
Ummm ■■■■■■■■■ mmmmmmmmmm
b. Modificarea procentuală de la 1.890 USD la 1.960 USD a fost de aproximativ 3,7%. În acest caz
a fost o creștere procentuală.
c. Modificarea procentuală de la 1.890 USD la 1.930 USD a fost de aproximativ 2,1%. În acest caz
d. Modificarea procentuală de la 1.930 USD la 1.960 USD a fost de aproximativ 2,2%. În acest caz
e. Calcularea procentului exercițiului b) nu este același lucru cu adunarea procentelor exercițiului
c) și d).
4
9
ACTIVITATEA 3
Această activitate permite elevilor să determine modificarea procentuală a profitului unei unități și a
extraprofitului care apare atunci când se aplică această reducere de produse, menținând sau majorând
prețurile. Le oferă o privire critică asupra situațiilor care le afectează propria economie.
a. Cookie-uri
greutatea Cost de Preț de Modificare

Venituri Variație
produsului productie vânzare procentuală
140 g $450 $750 $300
$120 40%
103 g $330 $750 $420
Variația procentuală a profitului pentru fiecare pachet este de 40%.
b. Linte
greutatea Cost de Preț de

Venituri Variație
produsului productie vânzare profit bonus
500 g $350 $650 $300 5.100
$170
400 g $280 $750 $470 milioane
Profitul suplimentar din vânzarea a 30 de milioane din noile pachete de linte este de 5,1
miliarde de dolari.
ACTIVITATEA 4
Această activitate implică elevii într-o situație diferită, întrucât lungimea rolei nu s-a schimbat și nici
prețul, făcând acest fenomen imperceptibil. Cu toate acestea, are loc o schimbare în geometria
produsului, deoarece lățimea foii este redusă, prin urmare atât masa, cât și dimensiunea produsului
sunt, de asemenea, reduse.
a. Variația procentuală a lățimii foii este de aproximativ -18,1 %.

b. Dacă costul de producție este omis și se ia în considerare scăderea procentuală a conținutului,
ar trebui plătiți 3.595 USD per pachet de hârtie igienică.
ACTIVITATEA 5
Răspunsurile pot varia în funcție de fiecare elev. Această activitate invită elevii să reflecteze și să
discute luând în considerare contextul și diferitele domenii care pot fi afectate de acest fenomen.
Permite ca prin argumentarea lor bazată pe experiențe, fapte și utilizarea matematicii, să poată lua o
decizie în acest sens.
5
0
https://www.geogebra.org/m/kjmcgyxj
Combustibles - Încercarea 1 Vedeți RăspunsVedeți întrebări
Luați în considerare următorul tabel de preț al combustibilului
1 VARIAȚIE DE (") FÂNTÂNĂ:

V ENAP
1 COMBUSTIBILI SĂPTĂMÂNA TRECUTĂ SĂPTĂMÂNA ACEASTA VARIAȚIE MODIFICARE
2 X
PROCENTUALĂ
93 ‘ $ 1008 990
V $-18 \ -1.79%
\ ce
97 ‘ $ 1055 1052
V nu -0.2 8%
ie X
KJ ¿> $ +7 +0.8 7%
\
$ 807 X 814 \
2X )
D
$ 823 813
V $ -10 -1.22%
( )
X
Raspunsuri:
a) Este prezentat în tabel.

b) Înainte a cheltuit 49392 USD și după 48510 USD
5
1

STUDENT - MANUAL - MTAE02 Unitate 1

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

STUDENT - MANUAL - MTAE02 Unitate 1

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

manualul elevului

Zona Științe de bază

Pentru aceasta, acest curs urmărește să promoveze dezvoltarea competenței generice de

Manualul elevului „Aritmetică și elemente procentuale pentru cetățenie” oferă o

Sperăm că acest material va fi de ajutor elevilor și profesorilor. Succes in aceasta etapa a

Zona Științe de bază Prorectoratul Academic INACAP, 2022

Conținut minim obligatoriu

Distribuția cronologică a activităților

u Lecția 1 „Furnici: cheltuieli neașteptate”

u Lecția 2 „Big Mac: indicator economic?”

u Lecția 3 „D'Hondt: la Convenția Constituțională”

u Lecția 4 „Cvorum: Aprobarea legilor”

u Lecția 5 „Moștenitori: cu sau fără testament?”

u Lecția 6 „Reducerea: produsul s-a micșorat și plătesc în continuare la fel!

De obicei cheltuim pe lucruri mărunte pe care nu le

ACTIVITATEA 1 (activitate generativă)

§ A fost invitat la o zi de naștere și a cumpărat un cadou cheltuind 9.590 USD.

Vizitați site-ul web

și introduceți datele de mai sus. Conform rezultatelor furnizate de site, el răspunde:

Alocați 15,9% din venit pentru cheltuieli cu furnicile

a. Roberto a avut cheltuieli cu furnicile pentru un total de 87.860 de dolari.

ACTIVITATEA 5 (activitate de reflecție finală)

Cheltuiala furnicilor - Noua încercare Vezi Răspuns Vizualizați

Noua încercare Vezi Vizualizați

Cheltuieli cu furnicile ( 18,94

Alte venituri (81,06%)

Indexul Big Mac este publicat anual de revista britanică

Numărul de hamburgeri care

ACTIVITATEA 5 (activitate de reflecție finală)

Răspunsul la întrebare va depinde de data implementării acestei activități, deoarece statisticile se

Conform valorilor din ianuarie 2022, rezultatele ar fi următoarele:

Deși este o întrebare comparativă și nu este necesar să se aprofundeze în rotunjire, se sugerează

Această ultimă activitate permite lărgirea și aprofundarea situației de învățare, încurajând

180 Noua încercare

a) Câte bilete a vândut în total în acea săptămână?

180 Noua încercare

140 De luni până joi 2100 USD

a) Au vândut 430 de bilete.

Sistemul D'Hondt a fost metoda de atribuire a locurilor în

O listă Lista B Lista C

Astfel, repartizarea locurilor este următoarea:

Ce candidați au câștigat pe Lista A?

Ce candidați au câștigat în Lista C?

§ scaunul 1pentruel Candidat14 dincelListă C ai primit 928 de voturi

ACTIVITATEA 1 (activitate generativă)

Lista XP - Să mergem pentru Chile

DENISE PATRICIA MEWES SCHNAIDT

ALEJANDRO ARAYA VALDES

CONSUELO VELOSO AVILA

CARLOS RAUL FUENTES BARROS 3.211

CAMILA CONSTANZA CABALLERO RIVERA

Listă votul general

ACTIVITATEA 5 (activitate de reflecție finală)

Listă votul general

§ Locul 3 pentru Lista YB - Lista de aprobare (Factor 23.734)

Lista ZD - Lista orașului South Maule

Lista XP - Să mergem pentru Chile

YB List - Lista de aprobare

Pe scurt, constituenții convenționali ai districtului 18 ar fi:

Site-ul web returnează următoarele rezultate:

Metoda D'Hont - Încercarea Noua încercare Vezi Răspuns Vizualizați

Țara noastră are 50 de senatori și 155 de deputați care

TIP DE LEGE CVORUM