Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
EXAMENUL NAŢIONAL PENTRU DEFINITIVARE ÎN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR
14 iulie 2021
Probă scrisă
PSIHOPEDAGOGIE SPECIALĂ
Model
• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă zece puncte din oficiu.
• Timpul de lucru efectiv este de patru ore.
SUBIECTUL I (60 de puncte)
Analizați, în patru pagini, activitățile educațional-terapeutice, având în vedere următoarele aspecte: - precizarea conținutului conceptului de stimulare cognitivă; - menționarea rolului activităților cognitive; - explicarea unei modalități în care se realizează formarea proceselor și activităților psihice prin exerciții senzorio-motorii și perceptive; - detalierea a două funcții ale terapiei ocupaționale; - prezentarea specificului desfășurării procesului de terapie ocupațională; - definirea ludoterapiei, ca activitate educațional-terapeutică în cadrul acțiunii de terapie complexă recuperatorie integrată; - prezentarea „jocului”, ca proces de învățare; - exemplificarea modului de realizare a două jocuri didactice diferite cu copiii/elevii cu CES în activitatea de învățare; - prezentarea a două structuri de activități educațional-terapeutice utilizate pentru dezvoltarea competențelor de autonomie personală; - justificarea unei opinii privind legătura dintre autonomia personală și integrarea în comunitate. Notă: Se punctează și utilizarea adecvată a limbajului de specialitate (1 punct), organizarea prezentării – introducere, cuprins, concluzie (1 punct), precum şi respectarea numărului de pagini precizat (2 puncte).
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)
Răspundeţi la fiecare dintre următoarele cerinţe ce vizează tematica didactică prevăzută în programa de examen, din perspectiva tipului/tipurilor de deficienţă/dizabilitate ale copiilor/elevilor din instituţia în care candidatul îşi desfăşoară activitatea: 1. Menționați patru practici moderne în organizarea curriculumului. 4 puncte 2. Prezentați comparativ două metode tradiționale de evaluare având în vedere: - precizarea metodelor de evaluare pe care le comparați; - menționarea a două asemănări, respectiv două deosebiri dintre cele două metode de evaluare; - precizarea a câte unui avantaj al utilizării fiecăreia dintre cele două metode în cadrul procesului de evaluare; - detalierea utilizării uneia dintre metode în evaluarea elevilor cu dizabilități. 12 puncte 3. Enumerați patru funcții ale evaluării. 4 puncte 4. Detaliați, din punct de vedere teoretic, învățarea prin cooperare. 5 puncte 5. Argumentaţi un punct de vedere personal referitor la specificul procesului de învățământ pentru elevii cu dizabilități. 5 puncte