UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA

FACULTATEA DE LITERE
CATEDRA DE STUDII ANGLO-AMERICANE

TITULARUL DISCIPLINEI:
Lector dr. GABRIELA GRIGOROIU

METODICA PREDARII LIMBII ENGLEZE

OBIECTIVE

Cursul de didactica specialitatii este destinat studentilor din anul III zi si ID si isi propune ca
obiectiv general dezvoltarea gandirii critice a studentilor, care sa-i ajute sa exploreze diverse
modalitati de predare a limbii engleze si sa-si dezvolte, in acelasi timp, propriile strategii de
predare si de rezolvare a unor situatii neasteptate din clasa. La acest obiectiv general se
adauga urmatoarele obiective:

1. Intelegerea rolurilor profesorului in clasa, a modalitatilor de management si control ale

clasei.
2. Acomodarea cu diferite tehnici si strategii de predare si exersare a vocabularului,
structurilor gramaticale, deprinderilor de limba si comunicare, testare si evaluare la
diferite nivele/varste/ clase.
3. Iindrumarea studentilor in planificarea anuala si zilnica, tinand cont de principiile de
flexibilitate, adaptabilitate si de particularitatile de virsta si nivel de studiu ale elevilor.
4. Cunoasterea strategiilor de invatare si de lucru pe calculator.

Gandirea critica poate duce la o intelegere profunda a activitatii la clasa. Profesorii care sunt
mai bine informati si inteleg mai bine natura practicii lor sunt capabili sa se auto-evalueze,
sa-si dea seama in ce stadiu al dezvoltarii lor profesionale se afla si ce aspecte ale muncii la
clasa necesita modificari sau imbunatatiri.

TEMATICA

1. Metode si teorii de invatare si predare a limbilor straine

2. Strategii si tehnici de predare si exersare a vocabularului, structurilor gramaticale,
deprinderilor de limba si comunicare
3. Modalitati de predare a limbii engleze la diferite nivele si clase
4. Activitati de invatare si folosire a limbii engleze pentru comunicare
5. Planificarea lectiilor; intocmirea unui plan de lectie
6. Class management: factori afectivi, motivatia, rolurile si responsabilitatile profesorilor si
elevilor
7. Predarea literaturii – interpretarea textelor si redactarea unui eseu literar
8. Modalitati de predare a culturii si civilizatiei – importanta intelegerii contextului si
valorilor culturale
9. Folosirea mijloacelor audio-vizuale; confrctionarea materialelor didactice
10. Testarea, corectarea erorilor si modalitati de evaluare
11. Project work – modalitati de lucru in intocmirea unui portfolio
12. CALL – instruirea asistata pe calculator
BIBLIOGRAFIE

1. Byrne, D. (1987). Teaching Oral English, Longman

2. Calderhead, J. & Gates, P. (Eds.) (1993). Conceptualizing Reflection in Teacher
Development. London: The Falmer Press
3. Calderhead, J. and Shorrock, S. B. (1997). Understanding Teacher Education. Case
studies in the Professional Development of Beginning Teachers. London: The Falmer
Press
4. Fish, D. (1989) Learning through Practice in Initial Teacher Training. A Challenge for
the Partners. London: Kogan Page Ltd.
5. Grigoroiu, G. (2000). An English Language Teaching Reader, Reprografia Universitatii
din Craiova
6. Grigoroiu, G. (1999). Try One of My Activities, Universitaria
7. Grigoroiu, G. (2004). Tales of a Teacher Trainer, Editura Else
8. Grigoroiu, G. (1999/2005). TP Observation Booklet, Craiova: Universitaria
9. Grigoroiu, G. (2005). TEFL Quiz Book, Craiova: Universitaria
10. Grant, N. (1987). Making the Most of Your Textbook, Longman
11. Harmer, J. (1983). The Practice of English Language Teaching, Longman
12. Maley, A. (1993). Short and Sweet, Penguin Books
13. Richards, J.K. & Rodgers, T.S. (1991). Approaches and methods in language teaching,
Cambridge University Press
14. Ur, P. (1992). Five minutes activities, Cambridge University Press
15. Ur, P. (1996). A course in language teaching. Cambridge University Press
16. Wallace, M. J. (1982) Teaching vocabulary, Oxford University Press
17. Wallace, M. (1991). Training Foreign Language Teachers. A Reflective Approach.
Cambridge; Cambridge University Press
18. Wright, T. (1987). Roles of teachers and learners, Oxford University Press
19. Journals: Modern English Teacher; ELT Journal; Forum; Romance, The Teacher Trainer

EVALUARE

- COLOCVIU: lucrare de control (80%); prezenta si participarea activa la seminar (20%).

Semnatura,