PROIECT DE TEHNOLOGIE DIDACTICA

Clasa : a IX-a
Liceul Tehnologic Brătianu, Drăgăşani
Prof. Păuna Mihaela
Obiectul : Matematica –Algebră
Subiectul lecţiei : “Sisteme care se reduc la rezolvarea unei ecuaţii de gradul al doilea’’
Tipul lecţiei: Dobândire de noi cunoştinţe
Competenţe generale :
1. Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul
în care au fost definite .
2. Descoperirea ( alegerea ) algoritmilor optimi care permit prelucrarea datelor
matematice.
3. Utilizarea algoritmilor pentru rezolvarea unor probleme practice.
4. Exprimarea cu ajutorul datelor matematice a unor situaţii concrete şi a
algoritmilor de prelucrare a acestora.
5. Analiza şi interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii problemă
6. Modelarea matematică a unor contexte problematice variate, prin integrarea
cunoştinţelor din diferite domenii.
Competenţe specifice :
Pe baza cunoştinţelor ce vor fi tratate în cadrul lecţiei, elevii trebuie să
demonstreze că au dobândit performanţele preconizate explicit în următoarele
competenţe:
Competenţe de cunoaştere:
 Recunoaşterea, definirea şi reprezentarea grafică a funcţiilor de gradul I şi II;
 Cunoaşterea relaţiilor lui Viete şi aplicarea lor în rezolvarea sistemelor simetrice;
 Identificarea şi aplicarea unor algoritmi specifici pentru rezolvarea sistemelor de
ecuaţii; optimizarea strategiilor de lucru;
 Utilizarea reprezentării grafice a funcţiilor în vederea interpretării geometrice a
rezolvării sistemelor de ecuaţii;
 Exprimarea rezultatelor rezolvării unui sistem în limbaj matematic adecvat.
Competenţe de execuţie:
C1. Determinarea numărului de soluţii a unui sistem şi interpretarea rezultatelor;
C2. Scrierea unei ecuaţii de gradul al doilea cunoscând suma şi produsul soluţiilor sale;
C3. Aplicarea algoritmilor de rezolvare a sistemelor formate dintr-o ecuaţie de gradul II
şi una de gradul I (metoda grafică şi metoda substituţiei) şi a sistemelor simetrice.
C4. Verificarea cazului în care o valoare reprezintă sau nu soluţie a sistemului.

Nivelul iniţial al clasei: În aprecierea nivelului iniţial al clasei se ţine seama de

modul în care elevii au asimilat cunoştinţele referitoare la lecţiile anterioare.

Strategia didactică :
Metode şi procedee:
  explicaţia;
 conversaţia;
 exerciţiul;
 descoperirea independentă;
 verificare scrisă curentă prin test;
 observarea sistematică a atenţiei şi implicării elevilor pe parcursul
orei;
Mijloace de învăţământ:
 manual, caiet de notiţe şi de teme;
 fişe de lucru;
 test şi barem de notare;
Tipuri de activităţi : frontală şi individuală .
Evaluare: Sumativă centrată pe competenţe, se realizează cu ajutorul testului.
 Procedee de evaluare : aprecierea verbală, analiza corectitudinii rezolvărilor şi
răspunsurilor din test, notarea după barem, autocorectarea şi corectarea reciprocă,
observaţia sistematică a atenţiei şi concentrării asupra sarcinilor primite, verificarea
cantitativă şi calitativă a temei.

Surse documentare, materiale auxiliare

Pentru elevi
 Mihaela Singer, Petre Năchilă, Cristian Voica, Niculae Ghiciu – Matematică. Manual
pentru clasa a IX-a, SAM, Ed. Sigma, 2004; D. Drăcea, L. Niculescu, D. Săcleman, M.
Moţăţeanu –Exerciţii şi probleme de matematică pentru clasa a IX-a, Ed. Cardinal,
Craiova, 2004.
Pentru profesori
 Mihaela Singer, Petre Năchilă, Cristian Voica, Niculae Ghiciu – Matematică. Manual
pentru clasa a IX-a, SAM, Ed. Sigma, 2004; C. Năstăsescu, M.Brandiburu, C.Niţă,
D.Joiţa –Exerciţii şi probleme de algebră pentru clasele IX-XII, Ed. Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti; Marcel Ţena, Marin Nicolae-Matematică. Manual pentru clasa a
IX-a, Ed. Corint (pag.115).
Activităţi de pregătire pentru lecţie (în afara orelor de curs)
Desfăşurate de profesor
 Stabileşte competenţele derivate şi activităţile de învăţare;
 Stabileşte conţinutul de instruire corespunzător;
 Alege resurse materiale necesare;
 Confecţionează materiale noi (fişe, planşe, prezentare Power Point);
 Selecţionează instrumentele de evaluare;
 Întocmeşte fişe de lucru şi de activitate independentă, teste de evaluare;
 Stabileşte matricea de specificaţii precum şi baremul de notare;
 Stabileşte secvenţele lecţiei, modul de lucru cu elevii, formele de organizare a
instruirii;
 Întocmeşte proiectul de tehnologie didactică.
Desfăşurate de elevi
 Studiază notiţele;
 Studiază materialul bibliografic;
 Aplică cunoştinţele însuşite în rezolvarea temei.
 Strategii
didactice:
Evenimentele Activităţile din lecţie desfăşurate pentru realizare
mijloace,
lecţiei obiectivelor
metode,
materiale
Captarea P: face prezenţa, verifică dacă este cretă, cere elevilor să Povestire
atenţiei aibă pe bancă caietele de temă şi caietele de clasă.
Pregătirea P: verifică tema de casă, scrie pe tablă titlul lecţiei:
clasei pentru SISTEME SIMETRICE
lecţie P: azi vom identifica un nou tip particular de sistem de
Informarea ecuaţii cu două necunoscute şi vom învăţa metoda de
elevilor rezolvare a acestora.
asupra Definiţie: o ecuaţie cu două necunoscute x, y se Explicaţia
obiectivelor numeşte simetrică dacă înlocuind x cu y şi y cu x
urmărite ecuaţia nu se schimbă.
Prezentarea Obs: dacă ecuaţia simetrică are soluţia (x0, y0) atunci
de material admite şi soluţia (y0, x0).
nou şi
dirijarea P: care din următoarele ecuaţii sunt simetrice? Conversaţie
învăţării 1) 5x + 3xy + 5y = 10, frontală
Asigurarea 2) 2(x2 +y2) – 3xy = 7,
conexiunii 3) x – 3y + y2 = 0.
inverse E: ecuaţiile 1) şi 2) sunt simetrice; dar ecuaţia 3) nu este
simetrică.

Prezentare de P: Definiţie: se numeşte sistem simetric sistemul format Explicaţia

material nou din ecuaţii simetrice.
Sistemul (1) se numeşte sistem simetric
fundamental.
Rezolvarea sistemului simetric fundamental (1) se face
utilizând ecuaţia de gradul al doilea în t când se cunosc
suma
s = x + y şi produsul p =xy şi anume:
(2) t2 – st + p = 0 t1, t2 soluţii.
Soluţia sistemului (1) va fi: (x1= t1, y1= t2); (x2= t2, y2=
Asigurarea t1).
conexiunii
inverse P: să se rezolve sistemul simetric fundamental Exerciţiul
. frontal
E: ecuaţia ataşată va fi: t2 – 10t +21 = 0
∆ = 100 – 84 = 16, =4
t1 = , t2 = .
Soluţia sistemului va fi: S = {(3, 7); (7, 3)}.
Prezentare de P: în structura ecuaţiei simetrice apar expresii simetrice
material nou în x, y care trebuie exprimate în s şi p:
şi asigurarea , Explicaţia
învăţării ,
Problematizare
.
Descoperire
P: să se rezolve sistemul simetric:
Obţinerea de .
performanţă E: folosind substituţiile sistemul devine:

. Exerciţiul
Ecuaţia ataşată este: t2 – 7t + 10 = 0 frontal
∆ = 49 – 40 = 9 ,

t1 = , t2 = .

Soluţia sistemului va fi: S = {(5, 2); (2, 5)}.

P: să se rezolve sistemul simetric: .

E: folosind substituţiile sistemul devine:

Ecuaţia ataşată este: t2 – 4t + 3 = 0

Obţinerea de Exerciţiul
performanţă ∆ = 16 – 12 = 4 . frontal

t1 = , t2 =

Soluţia sistemului va fi: S = {(3, 1); (1, 3)}.

P: să se rezolve sistemul: .

E: punem condiţii: x 0, y 0.

Aducem la acelaşi numitor a doua ecuaţie, acesta este

2xy.

.
Folosind notaţiile avem:

Ecuaţia ataşată este: t2 – 3t + 2 = 0.

∆=9–8=1 .

t1 = , t2 = .

Soluţia sistemului este: S = {(2, 1); (1, 2)}.

P: să se rezolve sistemul: .

E: folosind notaţiile sistemul devine:

Ecuaţia ataşată devine: t2 – 2t – 8 = 0.

∆ = 4 + 32 = 36 .
t1 = , t2 = .
Soluţia sistemului va fi: S = {(4, - 2); (-2, 4)}.

P: cere elevilor să pregătească o foaie de hârtie pentru o

scurtă evaluare .
Să se rezolve sistemele simetrice:

R1) R2)
1) 1)
2) 2) .

Temă: Exercitiile din fisa de lucru

Asigurarea
conexiunii
inverse
Evaluare
(10 min) Muncă
independentă