PROIECT DIDACTIC

A. ALGORITM INTRODUCTIV:

Data:
Clasa: a VIII-a
Obiectul: Matematică-Algebră
Profesor:
Unitatea de învăţare: Ecuatii si inecuatii
Tema lectiei: Sisteme de doua ecuatii liniare cu doua necunoscute
Tipul lectiei: Lecţie de dobandire de noi cunostinte
Locul de desfasurare: sala de clasa.

Competente generale:
1. Cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii
2. Dezvoltarea capacitatilor de explorare/investigare si rezolvare de probleme
3. Formarea si dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizand limbajul matematic
4. Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru studiul si aplicarea matematicii in contexte
variate.

Competenţe specifice:
1. Determinarea soluţiilor unor ecuaţii, inecuaţii sau sisteme de ecuaţii
2. Identificarea unor probleme care se rezolvă cu ajutorul ecuaţiilor, inecuaţiilor sau a
sistemelor de ecuaţii, rezolvarea acestora şi interpretarea rezultatului obţinut.

Concepte operationale:
a) Cognitive: - să rezolve orice fel de ecuaţii de forma ax + b = c, a, b, cR, a  0 ;
- să-şi însuşească toate noţiunile legate de sisteme şi de rezolvarea acestora prin
metoda reducerii
- să rezolve sisteme prin metoda reducerii.

b) Afective: - sa participe cu interes la lectie.

Valori si atitudini: - gandire critica si flexibila

- relationare pozitiva cu ceilalti
- emitere de judecati de valoare

Strategii: - inductiv deductive

- explicativ conversative.
Metode: conversaţia euristică, explicaţia, demonstraţia, problematizarea,
exerciţiul;

Instrumente de evaluare: - verificarea frontala orala

1
 - observarea sistematica
- fisa de lucru.
Resurse: - umane: clasa a VIII- a
- de timp: 50 minute
- materiale: -oficiale: programa scolara
- manuale: manual clasa a VIII-a, Ed. Teora

BIBLIOGRAFIE: Manual, clasa a VIII-a, Editura Teora

Culegere de probleme, Mate 2000+, Editura Paralela45

B.DEMERSUL DIDACTIC
2
 Etapele lecţiei Activitatea profesorului. Strategii Obs.
Activitatea elevului didactice
1.Moment P: Creează condiţiile necesare desfăşurării lecţiei. Verifică
organizatoric prezenţa elevilor. Conversaţia
E: Se pregatesc cu cele necesare pentru lecţie. Se asigură ordinea
şi disciplina.

2.Reactualizarea P: Titlul lecţiei anterioare.

cunoştinţelor E: Răspund: „Ecuaţii de forma ax +by +c = 0,
(x, y)RR”.
P: Ce soluţii au ecuaţiile de forma ax +by +c = 0,
(x, y)RR?
E: Perechea ordonată (u, v)RR este soluţie a ecuaţiei dacă
înlocuindu-l pe x cu u şi y cu v în ecuaţia obţinem egalitatea:
au + bv +c = 0. Conversaţia Aprecieri
P: Cum se rezolvă ecuaţiile de forma Explicaţia verbale
ax +by +c = 0, (x, y)RR? Exerciţiul
E: Ecuaţiile de forma ax +by +c = 0, (x, y)RR se rezolvă
dând diferite valori lui x (sau y) iar apoi se află cealaltă
necunoscută în funcţie de valorile date. În general se face x = x1
(sau y = y1) şi se ajunge la o ecuaţie într-o singură necunoscută.
P: Verific frontal temele scrise făcând eventual observaţii, iar
dacă există exerciţii nefinalizate le sugerează elevilor metoda
de rezolvare.
E: Elevii îşi verifica tema şi corectează eventualele greşeli.

3. Anunţarea P: Anunţ titlul lecţiei: “ Sisteme de două ecuaţii cu două

temei şi a necunoscute. Metoda reducerii.”
obiectivelor Ne propunem să discutăm în această oră despre sisteme Conversaţia
dar şi de o metodă de rezolvare a lor, metoda reducerii.
Cealaltă metodă o vom studia ora viitoare.
E: Sunt atenţi la ce se discut.
4. Dirijarea P: Un asamblu de două ecuaţii cu două necunoscute notat
învăţării sub forma:
, a, b, c, d, e, f R
este un sistem de două ecuaţii cu două necunoscute.
Ex.: ;
Def.: O pereche de numere reale (x, y) care verifică simultan Conversaţia
cele două ecuaţii se numeşte soluţie a sistemului. Explicaţia
Ex.: Pentru sistemul (-1,4) este soluţie.

3
 A rezolva un sistem de ecuaţii înseamnă a-i determina soluţiile.
Două sisteme se numesc echivalente dacă au aceeaşi mulţime
de soluţii.
În cele ce urmează vom discuta despre prima metodă de
rezolvare a sistemelor şi anume despre metoda reducerii.

Metoda reducerii constă în:

a) se înmulţesc termenii unei ecuaţii cu un număr, iar termenii
celeilalte ecuaţii cu un alt număr în aşa fel încât prin adunarea sau
scăderea egalităţilor obţinute să se anuleze termenii ce conţin una
dintre necunoscute (termenii se reduc). Conversaţia
b) se rezolvă ecuaţia cu o singură necunoscută obţinută. Explicaţia
c) se introduce valoarea necunoscutei aflate, într-una dintre
ecuaţiile sistemului şi se rezolvă ecuaţia obţinută, în cea de a
doua necunoscută
d) perechea de numere obţinută este soluţia sistemului.
E: Sunt atenţi la lecţie şi o notează în caiete.

5. Intensificarea P: În cele ce urmează vă voi arăta cum se rezolvă sistemele prin

retenţiei şi metoda reducerii. Astfel:
asigurarea 1.  
transferului
  
2.  +
0=0
În acest caz cele două ecuaţii sunt echivalente, iar sistemul constă
doar din una dintre cele două ecuaţii. De exemplu 2x – 4y = –1.
Conversaţia
Soluţiile acestei ecuaţii (x, ), xR sunt soluţiile Explicaţia
sistemului. Sistemul are o infinitate de soluţii în acest caz.
Spunem că sistemul este compatibil nedeterminat.
3.  +
0 = 12
Egalitatea 0 = 12 este falsă. În acest caz sistemul nu are soluţii;
spunem că sistemul este incompatibil.
E: Sunt atenţi la explicaţiile date de profesor.

4
6.Asigurarea P: Propun elevilor o fişă de lucru în care fiecare elev va avea Apreci
feedback-ului de rezolvat mai multe sisteme prin metoda reducerii. Conversaţia eri
Profesorul va accentua astfel importanţa asimilării de către Explicaţia verbal
elevi a acestor cunoştinţe. Exerciţiul e
E: Rezolvă sistemele din fişă de lucru. Notare
a în
caietul
de
evalua
re
7. Evaluarea P: Fac aprecieri, recomandări, notarea elevilor care s-au
performanţei remarcat la lecţie. Conversaţia
E: Sunt atenţi la ce se discută. Explicaţia

8. Tema pentru P: Exercitiile nerezolvate de pe fisa de lucru

acasă E: Elevii notează tema. Conversaţia
P: Oferă câteva indicaţii în legătură cu exerciţiile din temă. Explicaţia
E: Sunt atenţi la sugestiile date.