PROIECT DE LECŢIE

UNITATEA DE INVATAMANT: Scoala Gimnaziala Păuca

CLASA: a VI-a
PROFESOR: Chiriac Ioana-Simona
OBIECTUL: Matematica-algebra
TEMA LECŢIEI: Ecuații în mulțimea numerelor întregi
TIPUL LECŢIEI: Lecţie de comunicare, însușire de noi cunoștințe

Obiective operationale: La sfarsitul orei elevii vor fi capabili:

- sa valideze soluţia unei ecuaţii în Z
- sa utilize efficient metode de rezolvare a unei ecuatii
- sa exprime caracteristicile unui modul
- sa analizeze situatii practice in care se utilieaza numere intregi

Metode didactice:
- conversatia;

- -explicatia;

- exercitiul;;

- demonstratia

Resurse materiale:
- fisa de lucru;

- laptop

- internet

- manual;

- culegere;

Forme de organizare:
- frontala;

- individuala;

Metode si intrumente de evaluare:

- observarea sistematica a comportamentului elevilor;

- aprecierea raspunsurilor primite.

Nr. Etapele lecţiei Conţinuturi şi sarcini de învăţare Mijloace Forme Metode de
crt. Activitatea profesorului Activitatea elevului procedurale materiale de evaluare
organizare
Moment - verifică prezenţa şi se asigură de - răspund la întebări; conversaţia frontal
1. organizatoric existenţa materialelor necesare;

2. Captarea - se verifică tema frontal iar în cazul - elevii citesc tema cu atenţie, conversaţia caietul de frontal
atenţiei şi în care nu s-au rezolvat exerciţiile corecteză unde au greşit sau explicaţia teme
verificarea acasă, se rezolvă la tablă; completeză;
temei.
Reactualizarea - verifică noţiunilor predate anterior; -elevii participă la discuţie prin conversaţia individual
3. cunoştinţelor -astăzi vom recapitula câteva noțiuni răspunsuri corecte. explicaţia
învațate până acum la capitolul
„Numere întregi”
Mai întâi ne vom aminti:
- Regulile de calcul cu numere întregi
învăţate;
- Care este ordinea efectuării
operaţiilor?
- Mulţimile de numere;

-se anunţă şi se scrie titlul lecţiei pe - sunt atenţi la explicaţiile conversaţia, caiet de frontal
4. Anunţarea tablă: profesorului explicaţia, clasa
subiectului Ecuații în mulțimea numerelor -notează în caiete titlul lecţiei. expunerea markere
lecţiei şi a întregi colorate
competenţelor -se anunţă competenţele;
specifice -se realizează schița lecției de către
profesor cu ajutorul elevilor.

Comunicarea şi Definiție: O ecuație este o propoziție -raspund întrebarilor

5. însuşirea noilor matematică cu o necunoscută în care profesorului; conversaţia frontal
cunoştinţe semnul egal apare o singură dată. -sunt atenţi la explicaţiile explicaţia individual
Forma generală este: profesorului şi notează in caiete exerciţiul
 ax +b=0 , cu a ,b ∈ Ζ , a ≠ 0 lecţia;
unde x este necunoscuta, a este
coeficientul necunoscutei, iar b este
termen liber.
Exemple: 3x+9=0
-2x+7=11
O soluție a unei ecuații este orice
număr care verifică egalitatea.
Exemplu: Verificați dacă -1 este
soluție pentru ecuațiile:
a)3x+5=2
b)-2x+3=5
c) -x+3x+5=3
Rezolvarea unei ecuații înseamnă
determinarea tuturor soluțiilor sale. -elevii clasei ies la tablă pentru
Rezolvați următoarele ecuații în Z : rezolvarea exemplelor ;
3x-2=-8 -fiecare elev îndeplineşte câte o
3x=-6 sarcină;
x=-2 Soluția:{-2}
-2x+7=11
-2x=11-7
-2x=4
x=-2 Soluția : {-2}
Două ecuații sunt echivalente dacă
necunoscuta aparține aceleași mulțimi
și au aceleași soluții.
Etape de rezolvare a ecuațiilor:
1.Separarea termenilor: care
presupune aplicarea proprietăților
ecuațiilor adică, dacă adunăm,
scădem, înmulțim sau împărțim ambii
membri ai ecuație cu același număr
nenul obținem o ecuație echivalentă
cu ecuația dată.
 2.Efectuarea calculelor în fiecare
membru.
3.Obținerea soluției, prin împărțirea
ambilor membri ai ecuației la
coeficientul necunoscutei. Când
împărțirea nu se poate face exact
ecuația nu are soluții în mulțimea
numerelor întregi.
4.Scrierea soluției
1.Rezolvați următoarele ecuații
în Z:
a) 4x +12=0
b) 5x=4x+1
c) 7(x-3)=-42
d) 3(2x-5)=6(x-1)-9

6. Asigurarea - elevii vor fi împărţiţi în șase grupe de -elevii rezolvă aplicațiile oferite conversaţia coli mari frontal analiza
feedbackului câte 3-4 elevi şi fiecare grupă va primi de profesor; exerciţiul markere în perechi raspunsu-
câte o fişă de lucru. Fiecare grup explicaţia rilor
corespunde unei feţe a cubului pe care metoda
sunt scrise cuvintele: descrie, compară, cubului
analizează, asociază, aplică,
argumentează. Elevii primesc markere
şi coli mari de hârtie pe care vor scrie -după 15 minute, reprezentantul
rezolvările. fiecărei echipe v-a prezenta în
-profesorul se plimbă printre elevi şi fața clasei exercițiile efectuate;
acolo unde este cazul intervine şi îi -elevii rezolvă la tablă aplicațiile
îndrumă; de pe fișa de lucru;
-profesorul intervine cu observații unde
este nevoie.
-face aprecieri asupra modului în care -sunt atenţi la explicaţiile
Încheierea s-a desfăşurat activitatea și profesorului; conversaţia caiet teme frontal
7. activităţii recompensează elevii care s-au -notează tema;
remarcat iar la final elevii primesc un -elevii care s-au remarcat vor fi
joc in aplicatia wordwall notați;

https://wordwall.net/ro/resource/
3507373/numere-intregi

-anunţă tema pentru acasă: ecuațiile

rămase nerezolvate de pe fișa de
lucru;
 Fișa nr. 1 „Descrie”

Descrieți etapele rezolvării următoarelor ecuații și stabiliți mulțimea

soluțiilor în Z :

1) 3∙x – 1 = 8

2) 9 ∙( x – 2 ) = - 63

3) 5 ∙( x – 1 ) = 2x + 7

Numele elevilor:

Fișa nr. 2„Compară”

Comparați numerele întregi pe care le obțineți ca și soluții ale

următoarelor perechi de ecuații:

1) 5∙x – 15 = 0 și 4∙ x + 16 = 20

2) 5x - 3 = 3x + 11 și 5 ∙( x – 1 ) = 2x + 7

Numele elevilor:
 Fișa nr.3 „Analizează”

Analizați dacă următoarele perechi de ecuații sunt echivalente știind

că x este număr întreg:

1) 2∙ x + 1 = 5 și 5∙ x – 1 = 9

2) 3 ∙ ( x + 4 ) = 4x + 12 și 5 ∙ ( x + 3 ) = 4 ∙ ( 5 x – 5 )

Numele elevilor:

Fișa nr.4 „Asociază”

Asociază fiecărei ecuații din prima coloană, soluția corespunzătoare

din a doua coloană:

1) 5∙x + 11 = 66 a) -13

2) - 13 - 17x = - 9 -16x b) 1

3) 10 =7∙ ( x +1 ) – 4 c) -4

d) 11

Numele elevilor:
 Fișa nr.5 „Aplică”

Aplicând ordinea efectuării operațiilor și regulile de calcul învățate,

rezolvați următoarea ecuație în mulțimea numerelor întregi:

1) 4 ⋅ ( x - 3) + 4⋅ [ 13⋅ ( x -1 ) + 2 ] = 0

Numele elevilor:

Fișa nr.6 „Argumentează”

Stabilește valoarea de adevăr a următoarelor propoziții și

argumentează răspunsul:
1) Ecuația 4 ∙x + 5 = 8 are ca mulțime de soluții mulțimea S= {−9 }.
2) Ecuația 2 ∙ ( 2x - 5 ) = 4 ∙ ( x - 2 ) – 6 are ca mulțime de soluții
mulțimea S = ∅ .

Numele elevilor:
 FIȘĂ DE LUCRU – ECUAȚII ÎN Z

A. Rezolvaţi în Z , ecuaţiile:

1) 17 + x = - 3
2) x∙( - 4 )=32
3) x ∶ ( -8 ) = 7
4) 3x – 7 = 10
5) 5x + 11 = 66
6) 4x + 5 = 8
7) 5x – 3 = 3x + 11
8) 7x – 2 = 8x + 9
9) 9 ∙ ( x + 4 ) = 3x + 12
10) - 13 – 17x = - 9 – 16x
11) 10 =7∙ ( x +1 ) – 4
12) 5x - 3 = 3x + 11
13) 5 ∙( x – 1 ) = 2x + 7
14) 9 ∙( x – 2 ) = - 63
15) 1 - 4 ∙ [ - 5 ∙ ( x – 2 ) ] = 21
16) 5 ∙ ( x + 3 ) = 4 ∙ ( 5 x – 5 )
17) 4 ∙ ( 2x - 5 ) = 4 ∙ ( x - 2 ) – 6
18) 5 ∙ ( x + 1 ) = - 7 ( x + 3 ) + 3( 3x – 5 ) – 5

B. Cea mai înaltă temperatură înregistrată pe Terra a fost de 58 0C (în Libia),

iar cea mai mică a fost înregistrată în Antarctica , - 880C sub zero. Care este suma
dintre aceste două temperaturi extreme?