PROIECT DIDACTIC

Data: 07.06.2019

Clasa: a VI-a C

Obiectul: Matematică - Algebră

Profesor: Simion Daniela-Ionela

Școala: „CNI MATEI BASARAB’’ Râmnicu Vâlcea

Unitatea de învăţare: Operaţii cu numere raţionale.

Tema lectiei: Ecuaţii în mulţimea numerelor raţionale.

Tipul lecției: Dobândire de noi cunoștiințe

Obiective cadru :

1. Cunoaşterea şi înţelegerea conceptelor, a terminologiei şi a procedurilor de calcul specifice

matematicii.
2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de probleme.
3. Dezvoltarea capacităţii de a comunica, utilizând limbajul mathematic.
4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte
variate.

Obiective de referinţă:

O.R.1: să efectueze calcule cu numere întregi şi raţionale pozitive;

O.R.2: să aproximeze numere raţionale pozitive, pentru a verifica validitatea unor calcule.

Obiective operaţionale:

O1) să cunoască operaţiile cu numere raţionale învăţate până acum şi proprietăţile acestora;

O2) să-şi însuşească modul de rezolvare a unei ecuaţii în mulţimea numerelor raţionale;

O3) să rezolve ecuaţii în mulţimea numerelor raţionale.

Strategii didactice:

a) Metode si procedee: conversaţia, exerciţiul, explicaţia;

b) Mijloace de realizare: manualul, fişe de lucru, culegeri, tabla, creta;

c) Forme de organizare: frontal, individual, pe echipe.

- RESURSE
1. umane: 21 elevi;
2. temporale: 50 minute;
3. spaţiale: sala de clasă.
- BIBLIOGRAFIE:
o Tatiana Udrea, Daniela Niţescu, Matematică - manual pentru clasa a VI a, EDP, Bucureşti,
2008.
o George turitu, Ionică Rizea, Ion Chiriac, Constantin Basarab, Maria Dancea, Petre Ciungu,
Matematică pentru clasa a VI-a, Editura Radical,2011.
o Probleme Alese De Matematică, clasa a VI-a, Editura Reprograph.
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

Etapele lecţiei Obiec Conţinutul Strategii Modalităţi

(timp) tive lecţiei didactice de evaluare
I.Moment P: Creează condiţiile necesare desfăşurării
organizatoric lecţiei. Verifică prezenţa elevilor. Conversaţia
(2 min) E: Se pregatesc cu cele necesare pentru lecţie. Se
asigură ordinea şi disciplina.
II.Reactualizare P: Titlul lecţiei anterioare.
a cunoştinţelor E: Răspund: „Ordinea efectuării operaţiilor”.
(10 min) P: Cum se înmulţesc două numere raţionale?
a c a c
E: Pentru , Q vom defini produsul  prin:
b d b d
a c ac
 = (a, cZ şi b, dN*).
b d bd
P: Cum se împart două numere raţionale?
a c m c a c m
E: Fie , , Q, ( 0). Dacă =  , notăm
b d n d b d n
a c m
: = .
b d n
a c a d a c
Putem scrie: : =  pentru Q, Q*.
b d b c b d
O1 P: Cum se defineşte puterea n a unui număr Conversaţia Aprecieri
raţional? Explicaţia verbale
E: Definim puterea unui număr raţional prin Exerciţiul
relaţia:
a a a a a
( )n =   … (de n ori), aZ,bN*,nN*.
b b b b b
Conform relaţiei de mai sus şi definiţiei produsului
de numere raţionale, obţinem că:
a an
( )n = n .
b b
P: Care este ordinea efectuării operaţiilor în
mulţimea numerelor raţionale?
E: Ordinea efectuării operaţiilor în mulţimea
numerelor raţionale este:
1) se efectuează mai întâi ridicarea la putere(operaţie
de ordinul III ) ;
2) apoi se efectuează înmulţirea şi împărţirea
(operaţii de ordinul II ) ;
3) apoi se efectuează adunarea şi scăderea (operaţii
de ordinul I ).
Dacă expresia conţine şi paranteze atunci se fac
calculele cuprinse între parantezele rotunde, apoi
dintre parantezele pătrate şi apoi dintre acolade.
P: Verifică frontal temele scrise făcând eventual
observaţii, iar dacă există exerciţii nefinalizate le
sugerează elevilor metoda de rezolvare.
E: Elevii îşi verifica tema şi corectează eventualele
greşeli.
 Etapele lecţiei Obiec Conţinutul Strategii Modalităţi
(timp) tive lecţiei didactice de evaluare
III. Captarea P: Care număr din şirul următor este soluţie a
atenţiei 3
(3min) ecuaţiei: 5x - 4 = - .
2
2 1 Jurnalul cu Aprecieri
2, , -3, , 3, -2 . două intrări verbale
3 2
Împărţiţi în două pagina de caiet cu o linie verticală.
În partea stângă scrieţi soluţiile ecuaţiei, iar în partea
dreaptă justificaţi răspunsul dat.
E: Realizează ceea ce li s-a cerut.
IV. Anunţarea P: Anunţă titlul lecţiei: “ Ecuaţii în mulţimea
temei şi a numerelor raţionale”.
obiectivelor Ne propunem să ne însuşim modul de
(3 min) rezolvare a unei ecuaţii de forma ax + b = c, Conversaţia
a,b,cQ, a0, iar apoi să rezolvăm ecuaţii simple în Explicaţia
mulţimea numerelor raţionale.
E: Sunt atenţi la obiectivele expuse.
V. Dirijarea P: Ne propunem în continuare să studiem
învăţării rezolvarea ecuaţiilor de forma ax + b = c,
(10 min) a,b,cQ, a0. Aceste ecuaţii sunt utile pentru a
rezolva probleme ale căror date conduc la o relaţie
de forma ax + b = c în care a,b,c au valori
fixate, precizate în enunţul problemei, iar x
este o necunoscută ce trebuie aflată.
Pentru a rezolva ecuaţia de forma ax + b = c,
a,b,cQ, a0 procedăm astfel:
O1 1) adunăm în ambii membri ai ecuaţiei numărul –b.
O2 Ecuaţia devine ax + b – b = c – b, adică ax = c- b. În Conversaţia
O3 această ecuaţie înmulţim ambii membri cu inversul Explicaţia
lui a (acesta există deoarece a0). Obţinem:
cb
 ax  c  b  sau x 
1 1
.
a a a
cb
Soluţia ecuaţiei date este .
a
Obs. Dacă a,b,c sunt numere raţionale (a0),
soluţia ecuaţiei ax + b = c este un număr
raţional.
E: Notează în caiete.
VI. P: În cele ce urmează vă voi arăta cum se rezolvă
Intensificarea câteva ecuaţii. Astfel:
retenţiei şi 2 7 1 7 2
5) 3)
1 7 2 16
asigurarea 1) x    ( )  x    x
3 5 3 5 3 3 5 3 15
transferului
16 2 16 3 8
(8 min) O1  x  ( ) :  x  ( )   x   . Conversaţia
O2 15 3 15 2 5 Explicaţia
O3 3 3 5
2) 5 x  4    4  5 x    2) 4  5 x  
2 2 2
5 5 1 1
 x  :5x    x  .
2 2 5 2
E: Notează în caiete.
 Etapele lecţiei Obiec Conţinutul Strategii Modalităţi
(timp) tive lecţiei didactice de evaluare
VII.Asigurarea P: Propun elevilor o fişă de lucru în care fiecare elev Aprecieri
feedback-ului O1 va avea de rezolvat ecuaţii în mulţimea numerelor Conversaţia verbale
(5 min) O2 raţionale. Profesorul va accentua astfel importanţa Explicaţia Notarea în
O3 asimilării de către elevi a acestor cunoştinţe. Exerciţiul caietul de
E: Rezolvă exerciţiile din fişă de lucru. evaluare

VIII. Evaluarea P: Fac aprecieri, recomandări, notarea elevilor care

performanţei s-au remarcat la lecţie. Conversaţia
(5 min) E: Sunt atenţi la ce se discută. Explicaţia

IX. Tema P: Manual: pag. 79 ex. 1, 2.

pentru acasă E: Elevii notează tema. Conversaţia
(4 min) P: Oferă câteva indicaţii în legătură cu exerciţiile Explicaţia
din temă.
E: Sunt atenţi la sugestiile date.
 Fișă de lucru
1 1 1
1. Rezolvaţi următoarele ecuaţii: a) 2 x   2 ; b) 3x   2  x ; c) 0,2 x   2 ;
3 2 3

1 2 1 1 1 2 3
d) x  2  ; e) 2 x    5 x ; f) 1, (2) x   2 ; g) x   2 ; h) x   2  2 x ;
3 3 2 6 2 3 4
2 2 3 1 1 x3 1 3 3 1
i) 1,1x  2,3  ; j) x  3  2 ; k)  x   ; l)  2 ; m) 2 x   ; n) x   5 ;
5 5 4 3 2 2 4 4 2 6
x2 x 5 1 3 1 x x x 1
o)   1 ; p) x   1 ; q) 4 x    3x ; r)    1;
3 2 2 4 5 2 3 2 4

𝑥+1 𝑥+2 𝑥+3  2 10  6 8 4 2 11 6 3

s) 𝑥 + + = ; t)   x    ; ț)  x ; u) 3x   ;
2 3 4
3 3  5 5 8 3 24 7 14

3 1 15 2𝑥+1 1 5 4𝑥 4 3  15 2
v) (𝑥 − ) = ; w) − = ; x) − − 0,25=0,(3); y)  x   :  ;
7 2 14 3 2 6 3
5 2 4 3

z)  x   :  .
4 3 15 2
5 2 4 3

2. Aflați numărul rational m pentru care ecuația cu necunoscuta x:

3 1
a) 𝑥 + 4 = 𝑚, are soluția − 2 ;
3 1
b) 𝑥 − 𝑚 = ,are soluția -1;
7 14

2 2 3
c) 3 𝑥 − 3 𝑚 = 0, are soluția 2;
5
d) 6 𝑚 − 0,2𝑥 = −1, are soluția 0.

3) Determinați mulțimile

𝐴 = {𝑥 ∈ ℤ: 2𝑥 − 1 = 3};
2 1
𝐵 = {𝑥 ∈ ℚ∗ : 3 𝑥 − 2 = −0,5};
7 1 11
𝐶 = {𝑥 ∈ ℕ∗ : 9 𝑥 − 3 = }<
9

11
𝐷 = {𝑥 ∈ ℚ − ℕ: 𝑥 = 0};
12

4. Copiați și completați:
a) Dacă x-5=9, atunci x=…..;
b) Dacă y+11=8, atunci y =….;
1
c) Dacă z- = 3, atunci z=…..;
2
3 1
d) Dacă t+ = , atunci t=….;
5 2
e) Dacă u∙5=-40, atunci u=…;
 3
f) Dacă v∙(-3)= − 7 , atunci v=….;
2 3
g) Dacă x∙(− 3 = 4, atunci x=….;

h) Dacă 2x+5=25+5, atunci x=…

𝑥
i) Dacă − 3 − 8 = 2, atunci x=…;

5) Rezolvați ecuațiile

6 3
a) x :  ;
5 4

15  5  7  3 1  1  1  1
b)     x     ;
11  4  23  7 2  5  5  2

6 1 5  4 3  5 3   1
c)         x     ;
5  4 9  5 11  2 2   10

d)  x     8 ;
1 12
 6 5

e)   x    2 ;
2 30
3  13

 15 1 3 1 5 1
f)  x        ;
 4 3  11 5  6 4

4 2 11
g)  x ;
8 3 24

7 3 5
h)   x;
6 8 12

2  30
i)   x    2.
3  13