MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

Aprobat:
Șeful Comisiei Metodice__________________
Nume Prenume

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ LA DISCIPLINA ȘCOLARĂ

EDUCAȚIE PENTRU SOCIETATE,
clasa a IX-a, anul de studii 20__ - 20__

(elaborat de Grupul de lucru conform ordinului MEC nr.1544/2023 în baza Curriculumului la Educație pentru Societate,
aprobat prin Ordinul MEC nr.1124/2018)

Discutat la ședința Comisiei metodice Profesor________________________

Proces verbal nr.___ din ___________ Grad didactic____________________
Instituția de învățământ____________
ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
 Statutul disciplinei Aria Curriculară Clasa Nr. de unităţi de învățare Nr. de ore pe an

Disciplină obligatorie Educație socioumanistică IX 4 34

Clasa Unităţi de învățare Nr. de ore

Lecția introductivă 1
Unitatea de învățare nr.1 – Cultura mediatică 7
IX Unitatea de învâțare nr. 2 – Amenințări la adresa democrației 7
Unitatea de învățare nr.3 – Învățarea bazată pe proiect. Elaborarea codului de integritate a cetățeanului 12
Unitatea de învățare nr. 4 – Cetățenia activă. Voluntariatul 6
Lecția de reflecție finală 1
La sfârșitul clasei a IX-a elevul/eleva va fi capabil/capabilă:
- să manifeste corectitudine și integritate în raport cu sine și cu alte persoane în diverse contexte;
- să interpreteze critic conținuturile media, demonstrând abilități de identificare a știrilor false, populismului, manipulării și propagandei;
- să se implice în acţiuni de voluntariat, manifestând responsabilitate şi spirit civic.

COMPETENŢE SPECIFICE ALE DISCIPLINEI EDUCAŢIE PENTRU SOCIETATE

1. Valorizarea demnității umane și a drepturilor omului 10. Abilități de învățare autonomă

2. Valorizarea diversității culturale 11. Abilități analitice și de gândire critică
3. Valorizarea democrației, justiției, echității, egalității și a 12. Abilități de ascultare și observare
statului de drept 13. Empatie
4. Deschiderea pentru diferențele culturale și pentru alte 14. Flexibilitate și adaptabilitate
convingeri, practici și viziuni asupra lumii 15. Abilități lingvistice, comuncative și plurilingve
5. Respect 16. Abilități de cooperare
6. Spirit civic 17. Abilități de rezolvare a conflictelor
7. Responsabilitate 18. Cunoștințe și înțelegere critică privind propria persoană
8. Auto-eficacitate 19. Cunoștințe și înțelegere critică privind limba și comunicarea
9. Toleranța ambiguității 20. Cunoștințe și înțelegere critică privind lumea
 Unitatea de învățare I: Cultura mediatică

Unități de Unități de conținut Nr. de Data Activități de învățare Notă

competență ore
-Patru cadrane (reflecție asupra experiențelor din clasa a
VIII-a).
-Prezentarea modului de lucru și a temelor abordate în
Lecție introductivă 1
acest an școlar.
-Analiza descriptorilor de competență din clasa a IX-a.
Identificarea surselor
-Reflecție/feedback.
de informare despre
-Sursele de informare media pe care le folosesc. De ce?
problemele de interes
Informarea din diverse surse 1 -Stop știrilor false.
public
-Reflecție/feedback.
-Reportajul de ultimă oră.
Propaganda și manipularea 2 -Propaganda - instrument al Mass-Mediei.
-Reflecție/feedback.
-Știrii veridice și știrile false.
Știrile veridice/știrile false 1
-Reflecție/feedback.
Argumentarea rolului
-Observarea tipurilor de știri prezentate în mass-media,
mass-mediei în
categorizarea acestora și identificarea aspectelor din viața
societatea democratică Comportamentul cetățeanului în 1
raport cu Mass-Media cotidiană care nu ajung subiecte de știri.
-Reflecție/feedback.
-Informatorul secret.
-Cum mă protejez de știrile false, manipularea,
Cum mă protejez de știrile false 1
propaganda online.
-Reflecție/feedback.
-Bicicleta mea.
Reflecție asupra experienței de -Împărtășirea experienței obținute.
1
învățare -Reflecție în perechi asupra competențelor dezvoltate
-Reflecție/feedback.
 Unitatea de învățare II: Amenințări la adresa democrației

Unități de Unități de conținut Nr. de Data Activități de învățare Notă

competență ore
-Caracteristicile guvernării democratice.
1 -Cultura democratică.
Democrația – guvernarea poporului
-Reflecție/feedback.
Caracterizarea
principiilor și -Principiile unei societăți democratice.
valorilor -Caracteristica unui discurs politic populist.
democratice ca bază 2 -Consecințele populismului.
Populism, naționalism, șovinism
a funcționării -Analiza mesajelor de tip naționalist, xenofob, șovin.
societății -Discuție despre efectele discursurilor
contemporane -Reflecție/feedback.
-Analiza unui discurs radical din perspectiva principiilor
Evaluarea Viziunile radicaliste 1 democratice.
evenimentelor de -Reflecție/feedback.
actualitate prin
prisma funcționării Corupția versus principiile -Corupția-barieră în progresul societății.
1 -Stop corupției.
instituțiilor statului democratice
-Reflecție/feedback.
Susținerea -Importanța și responsabilitatea votului în procesele
principiilor Apatia cetățenilor 1 democratice.
democrației, justiției, -Eseu reflexiv.
echității și a statului -Reflecție/feedback.
de drept -Mind map Despre democrație.
Reflecție asupra experienței de -Împărtășirea experienței obținute.
1
învățare -Reflecție în perechi asupra competențelor dezvoltate.
-Reflecție/feedback.
 Unitatea de învățare III: Elaborarea Codului de integritate al cetățeanului

Unități de Unități de conținut Nr. de Data Activități de învățare Notă

competență ore
Caracterizarea Integritatea cetățenilor -Discuție dirijată despre corupție și integritate
principiilor și 1 -Studiu de caz cu referire la comportamente integre.
valorilor democratice -Reflecție/feedback.
ca bază a funcționării
-Analiza documentelor: Codul de etică și integritate din
societății contem-
diferite domenii.
porane 1
Culegerea de informații -Identificarea compartimentelor viitorului Cod de
integritate a cetățeanului.
-Reflecție/feedback.
-Determinarea metodelor/instrumentelor de cercetare a
Exprimarea poziției
opiniei cetățenilor.
civice, neacceptând
1 -Elaborarea unui chestionar/ghid de interviu de cercetare
comportamente care
a opiniei cetățenilor.
contravin principiilor
Pregătirea studiului -Aplicarea chestionarului/ghidului de interviu.
Democrației
-Reflecție/feedback.
-Analiza rezultatelor chestionarului/interviului.
-Selectarea informațiilor relevante pentru viitorul Cod de
Analiza critică a
1 integritate al cetățeanului.
problemelor de
-Structurarea informațiilor pe compartimente pentru
integritate în
viitorul Cod.
societate
Analiza datelor -Reflecție/feedback.
2 -Asocieri libere: Codul de integritate.
Susținerea
-Elaborarea normelor pentru Codul de integritate al
principiilor
Realizarea codului de integritate a cetățeanului.
democrației, justiției,
cetățeanului -Realizarea variantei finale a Codul de integritate al
echității și a statului
cetățeanului.
de drept
-Discuții cu referire la posibilitățile de mediatizare a
codului.

Realizarea unui material publicitar
despre Codul de integritate al
cetățeanului
Pregătirea unei prezentări
Realizarea prezentării
Reflecție asupra experienței de
învățare
-Reflecție/feedback.
-Determinarea formei de mediatizare a Codului de
integritate a cetățeanului.
2 -Elaborarea conceptului spotului video, pliantului etc.
-Prezentarea produsului realizat.
-Reflecție/feedback.
-Planificarea evenimentului.
2 -Pregătirea evenimentului.
-Prezentarea produsului realizat.
-Reflecție/feedback.
-Realizarea prezentării publice la nivel de școală sau
1 comunitate.
-Reflecție/feedback.
-Împărtășirea experienței obținute.
1 -Reflecție în perechi asupra competențelor dezvoltate.
-Reflecție/feedback.

Unitatea de învățare IV: Cetățenia activă. Voluntariatul

Unități de Unități de conținut Nr. de Data Activități de învățare Notă

competență ore
Exprimarea poziției -Reflecție asupra unităților de învățare I-III.
civice, Spirit civic și voluntariatul 1 -Blazonul cetățeanului activ.
neacceptând -Reflecție/feedback.
comportamente -Relatarea experienței unui laureat al Premiului
care contravin Cetățeanul –comunitatea 1 Wallenberg.
principiilor locală/națională/globală -Mișcări de tineret cu inițiativă civică.
democrației. -Reflecție/feedback.
 -Identificarea problemelor.
Rolul meu într-o societate -Selectarea problemelor din școală/comunitate.
3 -Intervenții posibile.
democratică
-Efectele voluntariatului.
-Reflecție/feedback.
-Poziția mea.
Reflecție asupra experienței -Împărtășirea experienței obținute.
1
de învățare -Reflecție în perechi asupra competențelor dezvoltate.
-Reflecție/feedback.

Identificarea surselor
de informare despre -Privind înspre trecut
probleme de Reflecție asupra unităților de 1 -Privind înspre viitor.
interes civic. învățare (an de studiu/ciclu -Mesaj de încheiere.

Determinarea gimnazial)
modalităților
de implicare activă
prin instituția
de învățământ prin

Notă: Activitățile de învățare sunt în concordanță cu Ghidul Profesorului la Educația pentru Societate clasa a IX-a;
https://mecc.gov.md/sites/default/files/coe_educatie_pentru_societate_clasa_9_ro.pdf

Conform Reperelor metodologice, profesorul la clasă este în drept să decidă asupra consecutivității unităților de învățare și/sau elaborării propriului
proiect didactic. Unitățile de conținut, dezvoltate în Ghidul profesorului, sunt doar niște contexte de învățare care permit elevilor/elevelor să manifeste
CCD. Cadrul didactic poate utiliza orice altă unitate de conținut, în special situațiile autentice care au loc în clasă, pentru a reflecta asupra procesului de
învățare. (https://mecc.gov.md/sites/default/files/19_educatie_pentru_societate_repere_metodologice_2021-2022_ro_final.pdf )