Anexa nr. 3.

Fișa de observare a Lecției demonstrative

Instituția de învățământ LICEUL TEHNOLOGIC

NR. 2 TG-JIU
Clasa 11 A
Disciplina/Modulul PIAȚA – ECONOMIE,
ÎNTALNIRE A AGENȚILOR ECONOMICI
Numele și prenumele cadrului didactic asistat
GIRLEA GABRIELA ADRIANA
Data12.01.2024
Tema/subiectul lecție FLUCTUAȚIILE
ACTIVITĂȚII ECONOMICE
Tipul lecției predare de cunostinte

ASPECTE URMĂRITE OBSERVAȚII

I. Pregătirea și
organizarea activității
de învățare
I.1. Activitatea de învățare se
realizează conform Activitatea de învățare
documentelor proiective se realizează conform
(planificare documentelor

1
calendaristică/proiectarea
unităților de învățare )
1.2. Profesorul are pregătite,
la începutul activității de
învățare toate materialele,
echipamentele și auxiliarele
curriculare necesare
proiective .
Profesorul are pregătite
toate materialele,
echipamentele și
auxiliarele curriculare
necesare.

1.3. Activitatea de învățare

începe la ora stabilită și
colectivul de elevi este
organizat corespunzător
activității de învățare
Activitatea de învățare
începe la ora stabilită și
colectivul de elevi este
organizat
corespunzător
activității de învățare

II. Observații asupra

lecției
II.1. Forma de
organizare a lecției
II.1.1. Frontală X
II.1.2. Grupe X
II.1.3. Individuală X
II.2. Metode folosite în
2
cadrul lecției
II.2.1. Expunerea X
II.2.2. Problematizarea X
II.2.3. Conversația X
II.2.4. Exercițiul didactic X
II.2.5. Joc de rol
II.2.6. Studiu de caz
II.2.7. Alte metode
(specificați)
II.3. Mijloace de
învățământ folosite

II.4. Ponderea în lecție a

următoarelor momente:
II.4.1. Momente teoretice X
II.4.2. Momente aplicative X
II.5. Coerența
parcursului didactic
II.6. Conținut științifico-
aplicativ
II.6.1. Obiectivizare, X
structurare,
II.6.2. Sistematizare, X
coerență, consistență
II.7. Climat
psihopedagogic
II.7.1. Ambient specific X
3
 disciplinei
II.7.2. Motivație pentru X
lecție
II.8. Evaluarea continuă X
a elevilor
II.8.1. Modalități de
măsurare a
performanței elevilor

II.8.1.1. Prin întrebări X

(chestionare orală)
2.8.1.2. Prin fișe de X
muncă independentă
2.8.1.3. Prin munca cu X
manualul
2.8.1.3.Prin observare X
continuă
2.8.1.4. alte forme
II.8.2. Tipurile de
performanță care fac
obiectul aprecierii
II.8.2.1. Capacitatea
reproductivă a elevului
II.8.2.2. reformularea X
răspunsului folosind
propriile cuvinte
II.8.2.3. capacitatea de X
analiză în profunzime a
4
 subiectului
II.8.2.4. creativitatea X
răspunsurilor formulate
II.8.2.5. capacitatea de X
argumentare și
susținere a răspunsului
II.8.2.6. atitudini și
comportamente
constatate
- proactive
- conformiste
II.8.2.7. Alte aspecte
III. Observații asupra
profesorului
III.1. Particularități de
personalitatea și
profesionale ale cadrului
didactic asistat
III.1.1. Experiența
X

III.1.2. Stilul didactic

X

III.1.3. Caracteristici
personale
-calm, echilibrat,
5
comunicativ, apropiat calm, echilibrat,
elevilor, sociabil, ușor comunicativ, apropiat
abordabil, cu umor etc. elevilor, sociabil, ușor
- atitudine distantă, rece, abordabil, cu umor etc.
nervos, irascibil, amenințător, - atitudine distantă,
indiferent rece, nervos, irascibil,
- alte caracteristici amenințător, indiferent
(persuasiune, empatie, - alte caracteristici
permisivitate) (persuasiune, empatie,
permisivitate)

III.2. Modalități de
captare a atenției Ora trecuta ati invatat
despre Piata
mondiala .Care dintre
voi stie sa imi spuna ce
este economia
mondiala ?
Care sunt formele
pietei mondiale ?
Ce intelegeti prin
comertul
international ?
Prin ce se
caracterizeaza importul
si exportul ?
6
 Care sunt indicatorii de
eficienta ai comertului
international ?

III.3. Competențe
profesionale și metodice
III.3.1. de cunoaștere – de cunoaștere – gradul
gradul de stăpânire, de stăpânire,
organizare și prelucrare a organizare și prelucrare
informației; de execuție – a informației; de
rapiditatea, precizia execuție – rapiditatea,
acțiunilor și distributivitatea precizia acțiunilor și
atenției; distributivitatea
atenției;
3.3.2 . fluiditatea, concizia și fluiditatea, concizia și
acuratețea discursului, acuratețea discursului,
captarea și păstrarea captarea și păstrarea
interesului elevilor, abilitatea interesului elevilor,
pentru activitate diferențiată abilitatea pentru
activitate diferențiată
III.4. Competențe sociale
și de personalitate
III.4.1. sociabilitate, sociabilitate, degajare,
degajare, comunicativitate, comunicativitate,
registre diverse de limbaj, registre diverse de
echilibru emoțional, limbaj, echilibru
rezistență la stres, emoțional
7
ingeniozitate, flexibilitate,
fermitate, toleranță,
rigurozitate, obiectivitate,
disponibilitate pentru
autoperfecționare
IV. Observații asupra
elevilor
IV.1. Cooperarea între
elevi (lucrează în echipă, își Cooperarea între elevi
asumă responsabilități) (lucrează în echipă, își
asumă responsabilități)

IV.2. Achiziții cognitive,

verbalizate/non verbalizate
(calitate, cantitate, Achiziții cognitive,
relaționare, operaționalizare) verbalizate/non
verbalizate (calitate,
cantitate, relaționare,
operaționalizare)

IV.3. Deprinderi de Deprinderi de activitate

activitate intelectuală intelectuală individuală
individuală și în echipă și în echipă (operații
(operații logice, mecanisme logice, mecanisme de
de analiză și sinteză, tipuri de analiză și sinteză
inteligente, consecvență,
8
seriozitate, ambiția
autodepășirii, colegialitate,
responsabilitate și
răspundere, flexibilitate în
asumarea rolurilor)
IV.4. Atitudine față de
școală -statutul și rolul la oră
(pozitivă – colaborator, Atitudine față de școală
indiferentă – spectator) -statutul și rolul la oră
pozitivă – colaborator

IV.5. Folosirea TIC pentru

învățare
Folosirea TIC pentru
învățare

IV.6. Alte observații

(reacțiile elevilor în timpul
etapelor de desfășurare a
lecției)