MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

Aprobat:
Șeful Comisiei Metodice__________________
Nume Prenume

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ LA DISCIPLINA ȘCOLARĂ

EDUCAȚIE PENTRU SOCIETATE,
clasa a VIII-a, anul de studii 20__ - 20__

(elaborat de Grupul de lucru conform ordinului MEC nr.1544/2023 în baza Curriculumului la Educație pentru Societate,
aprobat prin Ordinul MEC nr.1124/2018)

Discutat la ședința Comisiei metodice Profesor________________________

Proces verbal nr.___ din ___________ Grad didactic_____________________
Instituția de învățământ________________________

ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
 Statutul disciplinei Aria Curriculară Clasa Nr. de unităţi de învățare Nr. de ore pe an

Obligatorie-Modelul IV Educație socioumanistică XII 4 34

Clasa Unităţi de învățare Nr. de ore

Lecția introductivă 1
Unitatea de învățare nr.1: Participarea la democrație prin media 7
XII
Unitatea de învățare nr.2: Unitatea de învățare bazată pe proiect: Tinerii în acțiune. Soluții la problemele 14
comunității
Unitatea de învățare nr.3: Consimțământ prin disensiune 5
Unitatea de învățare nr.4: Majoritate și minoritate într-o democrație 6
Lecția de reflecție finală 1
La sfârșitul clasei a XII-a elevul/eleva va fi capabil/capabilă:
-să valorifice constructiv informaţia vizionată/audiată/lecturată din sursele media în formarea poziţiei civice;
-să demonstreze abilități de soluționare a conflictelor prn negociere și compromis;
-să-și exercite obligațiile și responsabilitățile în calitate de cetățean activ la nivel local/național.
COMPETENŢE SPECIFICE ALE DISCIPLINEI EDUCAŢIE PENTRU SOCIETATE

1. Valorizarea demnității umane și a drepturilor omului

2. Valorizarea diversității culturale 11. Abilități analitice și de gândire critică
3. Valorizarea democrației, justiției, echității, egalității și a 12. Abilități de ascultare și observare
statului de drept 13. Empatie
4. Deschiderea pentru diferențele culturale și pentru alte 14. Flexibilitate și adaptabilitate
convingeri, practici și viziuni asupra lumii 15. Abilități lingvistice, comuncative și plurilingve
5. Respect 16. Abilități de cooperare
6. Spirit civic 17. Abilități de rezolvare a conflictelor
7. Responsabilitate 18. Cunoștințe și înțelegere critică privind propria persoană
8. Auto-eficacitate 19. Cunoștințe și înțelegere critică privind limba și comunicarea
9. Toleranța ambiguității 20. Cunoștințe și înțelegere critică privind lumea
10. Abilități de învățare autonomă
 Unitatea de învățare I: Participarea la democrație prin media

Unități de Unități de conținut Nr. Data Activități de învățare Notă

competență de ore
-Analiza elementelor -Târgul competențelor.
-Capsula timpului.
de incertitudine în Lecție introductivă 1
-Prezentarea obiectivelor și a modalității de evaluare.
mod pozitiv și -Reflecție/feedback.
constructiv. -Mass-media prin prisma opiniei publice.
Media - un instrument al puterii și
-Argumentarea 1 -O zi fără știri.
comunicării
preferințelor pentru -Reflecție/feedback.
anumite tipuri de -Dă un titlu imaginii.
Mesajele mass-media: de la
mass-media și mesaje 1 -Știrile trucate.
informare la manipulare
-Reflecție/feedback.
-Utilizarea
-Discuție ghidată în baza unui material video.
responsabilă a Validitatea informațiilor din mass-
1 -Analiza critică a articolelor din mass-media.
mijloacelor media media
-Reflecție/feedback.
pentru transmiterea -Participarea în mediul online.
punctelor de vedere și Participarea în mediul online 1 -Reflecție asupra rolurilor în mediul online.
a intereselor -Reflecție/feedback.
-Determinarea Comportamentul consumatorului -Traseul de implicare în mediul online.
de media-receptor și emițător de 1 -Analiza critică a știrilor din mass-media/multimedia.
modalităților
informație -Reflecție/feedback.
de protejare împotriva -Elaborarea știrilor.
propagandei -Prezentarea știrilor elaborate.
-Compararea Elaborarea știrilor 1
-Analiza știrilor.
alegerilor facute -Reflecție/feedback.
de producătorii și -Vorbește 1 minut
consumatorii Reflecție asupra experienței de -Împărtășirea experienței obținute.
1
învățare -Reflecție în perechi asupra competențelor dezvoltate
mass - media
-Reflecție/feedback.
 Unitatea de învățare II: Învățarea bazată pe proiect: Tinerii în acțiune. Soluții la problemele comunității.

Unități de Unități de conținut Nr. Data Activități de învățare Notă

competență de ore
Analiza elementelor -Reflecții critice asupra învățării bazate pe proiect în clasa
de incertitudine în a XI-a.
mod pozitiv și -Explorarea experiențelor cu referire la voluntariat.
constructiv. Identificarea problemelor din -Analiza modalităților de identificare a problemelor din
comunitate ce pot fi obiectul unor 2
comunitate.
acțiuni de voluntariat
-Elaborarea instrumentelor de cercetare a problemelor din
Întreprinderea comunitate.
acțiunilor necesare -Reflecție/feedback.
pentru a se informa -Prezentarea problemelor identificate.
despre problemele -Analiza problemelor în baza unui algoritm.
cetățenilor din -Prima selecție a problemelor ce pot fi soluționate prin
comunitate. Discutarea și selectarea 1 volunatiat.
problemei/problemelor
-Selectarea unei/două probleme ce o vor soluționa prin
acțiune de voluntariat.
Manifestarea -Reflecție/feedback.
disponibilității de a se -Colectarea informațiilor despre problema selectată și
implica în acțiuni de Cercetarea și colectarea de date posibilele soluții.
voluntariat. 1 -Evitarea prejudicăților în adresa grupurilor defavorizate,
pentru determinarea intervențiilor
exercițiu de sensibilizare.
Susținerea și apărarea - Reflecție/feedback.
drepturilor sale și ale -Stabilirea scopului și obiectivelor a activității de
altor persoane. Stabilirea scopului, obiectivelor și voluntariat.
2
planului de acțiuni -Harta intervențiilor.
-Reflecție/feedback.
Monitorizarea activităților de 2 -Relatarea acțiunilor realizate.
voluntariat -Reflecții critice asupra acțiunilor realizate: succese,
 provocări.
-Stabilirea direcțiilor de perspectivă, adaptarea,
modificarea, completarea planului activităților de
voluntariat.
-Reflecție/feedback.
-Reactualizarea etapelor activității de voluntariat.
-Evaluarea activității desfășurate conform criteriilor.
Elaborarea unui raport de -Stabilirea structurii, formatului raportului activității de
2 voluntariat.
activitate voluntară
-Elaborarea raportului conform structurii și formatului
stabilit.
-Reflecție/feedback.
-Stabilirea modului de prezentare a raportului.
Organizarea unui eveniment de -Pregătirea pentru prezentarea publică.
1
prezentare -Prezentarea publică a raportului.
-Reflecție/feedback.
-Reamintirea pașilor parcurși.
Reflecție asupra experienței de -Analiza procesului și rezultatelor.
1 -Împărtășirea experienței obținute.
învățare
-Reflecție în perechi asupra competențelor dezvoltate
-Reflecție/feedback.

Unitatea de învățare III: Consimțământ prin disensiune

Unități de Unități de conținut Nr. Data Activități de învățare Notă

competență de ore
 -Diversitatea de opinii, nevoi.
Obiectivele unității. Importanța și -Explicarea contextului și a procesului prevăzut pentru
manifestările pluralismului politic. 1 lecțiile următoare.
-Familiarizarea cu principalele orientări politice.
-Reflecție/feedback.
Analiza elementelor -Selectarea unei probleme/subiect de dezbatere în ședința
de incertitudine în Stabilirea temei și formularea Adunării Parlamentare.
mod pozitiv și poziției grupurilor politice. 1 -Stabilirea poziției cu privire la tema discutată în funcție de
constructiv poziția ideologică a grupării politice.
-Documentarea și construirea argumentelor.
Susținerea și -Reflecție/feedback.
apărarea drepturilor Negocierea în interesul binelui 1 -Simularea ședinței Adunării parlamentare.
sale și ale altor comun: prezentarea și discutarea -Reflecție/feedback.
persoane. pozițiilor.

-Reactualizarea soluțiilor – cheie și formularea de

Susținerea echității propuneri în interesul binelui comun.
Compromisul – prețul pentru sprijin
și dreptății în relația și acord 1 -Explorarea oportunităților de compromis și integrare.
dintre grupuri -Negocierea în interesul binelui comun.
minoritate-majoritate - Reflecție/feedback.
-Discuție în contradictoriu.
Reflecție asupra experienței de 1 -Împărtășirea experienței obținute.
învățare -Reflecție în perechi asupra competențelor dezvoltate
-Reflecție/feedback.

Unitatea de învățare IV: Majoritate și minoritate într-o democrație

Unități de Unități de conținut Nr. de Data Activități de învățare Notă

competență ore
Identificarea Decizia majorității 1 -Explorarea experinețelor cu referire la deciziile luate.
procedurilor de -Studiu de caz.
 - Reflecție/feedback.
gestionare echitabilă a -Analiza legislației cu referire la protecția minorității și
relațiilor minoritate- 2 respectarea drepturilor omului, metoda Mozaic.
Protecția minorității
majoritate. -Agenda cu notițe paralele.
- Reflecție/feedback.
Susținerea echității și Relații majoritate - minoritate -Discuție reflexivă: minoritate și majoritate în societate.
dreptății în relația -Analiza relațiilor dintre grupurile minoritare și majoritare.
dintre grupuri 2 -Tipuri de relații majoritate - minoritate.
majoritare-minoritare. -Analiza unui grup minoritar conform algoritmului propus.
-Prezentare grupului minoritar cercetat.
Analiza elementelor -Reflecție/feedback.
de incertitudine în Reflecție asupra -Exclus din grup.
mod pozitiv și experienței de învățare 1 -Împărtășirea experienței obținute.
constructiv. -Reflecție în perechi asupra competențelor dezvoltate
-Reflecție/feedback.
Susținerea și apărarea Reflecție asupra unităților de 1 -Privind înspre trecut.
drepturilor sale și ale învățare (an de studiu/ciclu -Privind înspre viitor.
altor persoane. liceal) -Mesajul de încheiere.

Notă: Activitățile de învățare sunt în concordanță cu Ghidul Profesorului la Educația pentru Societate clasa a XII-a;
https://rm.coe.int/ghidul-profesorului-educatie-pentru-societate-clasa-12-ro/1680a5b007

Conform Reperelor metodologice, profesorul la clasă este în drept să decidă asupra consecutivității unităților de învățare și/sau elaborării propriului
proiect didactic. Unitățile de conținut, dezvoltate în Ghidul profesorului, sunt doar niște contexte de învățare care permit elevilor/elevelor să manifeste
CCD. Cadrul didactic poate utiliza orice altă unitate de conținut, în special situațiile autentice care au loc în clasă, pentru a reflecta asupra procesului de
învățare. (https://mecc.gov.md/sites/default/files/19_educatie_pentru_societate_repere_metodologice_2021-2022_ro_final.pdf )