MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII AL REPUBLICII MOLDOVA

Aprobat:
Șeful Comisiei Metodice__________________
Nume Prenume

PROIECT DIDACTIC DE LUNGĂ DURATĂ LA DISCIPLINA ȘCOLARĂ

EDUCAȚIE PENTRU SOCIETATE,
clasa a VII-a, anul de studii 20__ - 20__

(elaborat de Grupul de lucru conform ordinului MEC nr.1544/2023 în baza Curriculumului la Educație pentru Societate,
aprobat prin Ordinul MEC nr.1124/2018)

Discutat la ședința Comisiei metodice Profesor________________________

Proces verbal nr.___ din ___________ Grad didactic____________________
Instituția de învățământ___________
ADMINISTRAREA DISCIPLINEI
 Statutul disciplinei Aria Curriculară Clasa Nr. de unităţi de învățare Nr. de ore pe an

Disciplină obligatorie Educație socioumanistică VII 4 35

Clasa Unităţi de învățare Nr. de ore

Lecția introductivă 1
Unitatea de învățare 1 - Responsabilitatea 7
Unitatea de învățare 2 - Legea pentru toți 8
Unitatea de învățare 3-4 - Școala – comunitatea democratică. Starea de bine – soluții la problemele școlii 17
Lecția de reflecție finală 2
La sfârșitul clasei a VII-a elevul poate:
- să inițieze acțiuni de promovare a drepturilor omului, exprimând încredere că poate influența procesul decizional la nivel de școală;
- să aplice reguli și legi în contexte reale, demonstrând responsabilitate pentru propriile decizii;
- să analizeze critic și constructiv problemele instituției de învățământ, valorificând oportunități de soluționare a acestora.

COMPETENŢE SPECIFICE ALE DISCIPLINEI EDUCAŢIE PENTRU SOCIETATE

1. Valorizarea demnității umane și a drepturilor omului

2. Valorizarea diversității culturale 11. Abilități analitice și de gândire critică
3. Valorizarea democrației, justiției, echității, egalității și a 12. Abilități de ascultare și observare
statului de drept 13. Empatie
4. Deschiderea pentru diferențele culturale și pentru alte 14. Flexibilitate și adaptabilitate
convingeri, practici și viziuni asupra lumii 15. Abilități lingvistice, comuncative și plurilingve
5. Respect 16. Abilități de cooperare
6. Spirit civic 17. Abilități de rezolvare a conflictelor
7. Responsabilitate 18. Cunoștințe și înțelegere critică privind propria persoană
8. Auto-eficacitate 19. Cunoștințe și înțelegere critică privind limba și comunicarea
9. Toleranța ambiguității 20. Cunoștințe și înțelegere critică privind lumea
10. Abilități de învățare autonomă
 Unitatea de învățare I: Responsabilitatea

Unități de Unități de conținut Nr. de Data Activități de învățare Notă

competență ore
- Descrierea -Discuție ghidată
mecanismelor legale Lecție introductivă în studiul -Realizarea listei de comportamente cu gruparea
de protecție a disciplinei Educație pentru 1 ulterioară a acestora
societate -Prezentarea temelor/ așteptărilor
drepturilor și
-Reflecție/feedback
libertăților
-Discuții despre valori
omului/copilului. -Valorile mele – ierarhizarea valorilor pe o scară de la 0
- Aplicarea regulilor și Valori personale și valori comune 1 la 10
legilor pentru -Discuție ghidată
conviețuire pașnică, în -Reflecție/feedback
societatea -Discuție ghidată despre responsabilitate
democratică. Natura responsabilităților umane 1 -Lucru în grup despre responsabilități
-Reflecție/feedback
- Evaluarea regulilor
-Discuție ghidată despre responsabilitate legală și morală
și regulamentelor Responsabilitatea legală și -Situații de problemă
școlare din 1
responsabilitatea morală -Studiu de caz
perspectiva respectării -Reflecție/feedback
corectitudinii, -Discuție ghidată despre respectarea legilor/regulilor în
echității, dreptății etc. școală
Responsabilitatea în luarea deciziei 1
- Identificarea -A cui este problema?
-Reflecție/feedback
strategiilor de
-Prezentarea situațiilor de decizie
gestionare a riscurilor Situație de dilemă: cum procedez? 1 -Dilema/ soluționarea dilemei
în procesul de -Reflecție/feedback
exercitare a -Discuții despre pașii rezolvării dilemei
drepturilor și -Analiza unei dileme în baza algoritmului
Pași în analiza unei dileme 1
responsabilităților. -Studiu de caz – lucru în grupuri mici
- Exprimarea opiniei -Reflecție/feedback
Reflecție asupra unității de 1 -Activitate de introducere:
critice pentru a
învățare Varianta 1 – studiu de caz
influența constructiv Varianta 2 – slogan despre responsabilitate
procesul decizional la
nivel de clasă/școală. -Rememorarea procesului
- Manifestarea -Reflecție în perechi asupra competențelor formate/
inițiativei pentru dezvoltate
-Reflecție/feedback
proiectarea unor
acțiuni de respectare și
promovare a
drepturilor omului.
- Cooperarea
constructivă în
soluționarea unor
probleme specifice
instituției.

Unitatea de învățare II: Legea pentru toți

Unități de Unități de conținut Nr. de Data Activități de învățare Notă

competență ore
- Descrierea -Contact cu legea
mecanismelor -Discuție ghidată
legale de protecție a Legea pe înțelesul tuturor 1 -Legi bune - legi rele
drepturilor și -Lucrul în grup – Analiza legilor conform criteriilor
libertăților -Reflecție/feedback
omului/copilului. Justiția distributivă, corectivă și 2 Lecția 1:
- Aplicarea regulilor procedurală -Lucru în grup - tipuri de justiție
și legilor pentru -Discuție ghidată cu referire la legi
conviețuire pașnică, în -Analiza imaginilor
societatea -Reflecție/feedback
democratică. Lecția2:
- Evaluarea regulilor -Legi corecte și incorecte
și regulamentelor -Lucru în grup - tipuri de justiție
școlare din -Reflecție/feedback
perspectiva respectării -Rememorarea procesului de la lecția precedentă
corectitudinii, Copiii în contact cu legea 1 -Adevărat sau fals
echității, dreptății etc. -Studiu de caz
- Identificarea -Reflecție/feedback
strategiilor de -Lista pedepselor
gestionare a riscurilor Pedeapsă versus educație 1 -Idei, emoții, gânduri
în procesul de -Pedeapsă – acțiune preventivă
exercitare a -Reflecție/feedback
drepturilor și Lecția 1:
responsabilităților. -Scaune în cerc
- Exprimarea opiniei -Analiza situației semi-ipotetice
critice pentru a Justiția restaurativă 2 -Reflecție/feedback
influența constructiv Lecția 2:
procesul decizional la -Rememorarea procersului de la lecția anterioară
nivel de clasă/școală. -Discuții în perechi/ prezentare
- Manifestarea -Reflecție/feedback
inițiativei pentru Reflecție asupra unității de 1 -Rememorarea procesului
proiectarea unor învățare -Reflecție în perechi asupra competențelor
acțiuni de respectare formate/dezvoltate
și promovare a -Reflecție/feedback
drepturilor omului.
- Cooperarea
constructivă în
soluționarea unor
probleme specifice
instituției.
-Valorificarea
sistemului de
reprezentare a opiniei
elevilor la nivelul
instituției de
învățământ.

Unitatea de învățare III-IV: Școala – comunitatea democratică. Starea de bine – soluții la problemele școlii

Unități de Unități de conținut Nr. de Data Activități de învățare Notă

competență ore
-Descrierea Starea de bine – drepturile și 1 -Explicarea metodologiei învățării bazate pe proiect
mecanismelor legale responsabilitățile fiecăruia în școală -Organizarea în grupuri
de protecție a -Discuția despre starea de bine
drepturilor și -Definirea stării de bine
libertăților -Reflecție/feedback
omului/copilului. Identificarea riscurilor și a 1 -Lucru în grup – potențiale schimbări identificate
-Aplicarea regulilor și potențialelor schimbări în școală -Stabilirea unei liste comune cu potențiale schimbărilor
legilor pentru -Reflecție/feedback
conviețuire pașnică, în Elaborarea chestionarului pentru 1 -Elaborarea chestionarului cu referire la posibile
societatea cercetarea stării de bine schimbări
democratică. -Reflecție/feedback
- Evaluarea regulilor Plan de aplicare a chestionarului 1 -Elaborarea planului pentru aplicarea chestionarului
și regulamentelor -Prezentarea planului de aplicare
școlare din -Exersarea aplicării chestionarului
perspectiva respectării -Reflecție/feedback
corectitudinii, Analiza rezultatelor chestionării 1 -Explicarea analizei datelor colectate în studiul de teren
echității, dreptății etc. -Lucru în grup – analiza rezultatelor obținute
Identificarea -Reflecție/feedback
strategiilor de Stabilirea schimbărilor așteptate 1 -Prezentarea concluziilor informațiilor obținute
gestionare a riscurilor -Finalizarea listei cu schimbările propuse în urma
în procesul de chestionării
exercitare a -Votarea schimbării/ stabilirea listei cu șase schimbări
drepturilor și -Reflecție/feedback
responsabilităților. Rezultat – cum ne-am simți, dacă 1 -Lucru în perechi – schimbări care s-au produs
- Exprimarea opiniei s-ar produce schimbarea? -Discuție de grup cu referire la schimbări (1-2 per grup)
critice pentru a -Prezentarea discuțiilor
influența constructiv -Reflecție/feedback
procesul decizional la Identificarea potențialelor 1 -Rememorarea listei cu propuneri de schimbări
nivel de clasă/școală. obstacole în realizarea schimbării -Lucru în grup – analiza schimbării propuse
Manifestarea - Reflecție/feedback
inițiativei pentru Modalități de prevenire și depășire 1 -Definitivarea produsului
proiectarea unor a obstacolelor -Prezentarea obstacolelor și modalităților de prevenire/
acțiuni de respectare depășire a acestora
și promovare a -Reflecție/feedback
drepturilor omului. Consultarea opiniei elevilor și 1 Varianta A
- Elaborarea unui angajaților școlii: reflecții după -Traseul experienței - Axa timpului
demers în vederea proces, drept și responsabilitate -Discuție în grup mare asupra procesului de prezentare a
soluționării unor rezultatelor
probleme ale -Reflecție/feedback
instituției, respectând Varianta B
drepturile membrilor -Lucru în perechi – trei indicatori ai stării de bine
comunității școlare. - -Negocierea indicatorilor stării de bine
Cooperarea -Reflecție/feedback
constructivă în Formularea propunerilor pentru 1 -Stabilirea structurilor ale adulților și elevilor și
soluționarea unor planul de acțiuni al școlii atribuțiilor acestora
probleme specifice -Elaborarea documentului (propuneri de schimbări)
instituției. pentru administrația școlii, partenerilor
Valorificarea -Lucru în grup – structurarea schimbării conform
sistemului de algoritmului
reprezentare a opiniei -Reflecție/feedback
elevilor la nivelul Redactarea propunerilor în baza 1 -Revizuirea tabelului schimbării
instituției de feedbackului -Redactarea/ tehnoredactarea textelor ce urmează să fie
învățământ. transmise partenerilor
-Reflecție/feedback
Roluri și responsabilități pentru
prezentarea propunerilor
Prezentarea și negocierea
propunerilor pentru planul de
acțiuni
Definitivarea propunerilor în planul
de activitate al școlii
Reflecție asupra unității de
învățare
Lecția de reflecţie la final de an
școlar
1 -Planificarea prezentării
-Simularea prezentării
-Reflecție/feedback
2 Lecția 1:
-Organizarea prezentării
-Reflecție/feedback
Lecția 2:
-Deschiderea evenimentului
-Desfășurarea prezentării
-Discuții cu invitații/ Negocierea propunerilor formulate
-Încheierea evenimentului
-Reflecție/feedback
1 -Discuție reflexivă despre evenimetul de prezentare
-Definitivarea propunerilor în baza comentariilor și
sugestiilor primite
-Elaborarea demersurilor adresate partenerilor
-Reflecție/feedback
1 -Rememorarea procesului
-Reflecție în perechi asupra competențelor
formate/dezvoltate
-Reflecție/feedback
1+1 Varianta 1
-Un cuvânt, o imagine, un semn, o culoare, un gust, o
emoție, un sunet, un obiect etc.
Varianta 2
-Imagini ce reprezintă procesul la EPS
-Lucru în perechi/ grupuri mici – indicatori Școala –
comunitate democratică
-Lucru în grup mare: Stabilirea listei comune de
indicatori
Ierarhizarea indicatorilor pe scala Școala – comunitate
 democratică
-Reflecție/feedback

Notă: Activitățile de învățare sunt în concordanță cu Ghidul Profesorului la Educația pentru Societate clasa a VII-a;
https://mecc.gov.md/sites/default/files/ghid_clasa_vii_final.pdf

Conform Reperelor metodologice, profesorul la clasă este în drept să decidă asupra consecutivității unităților de învățare și/sau elaborării propriului
proiect didactic. Unitățile de conținut, dezvoltate în Ghidul profesorului, sunt doar niște contexte de învățare care permit elevilor/elevelor să manifeste
CCD. Cadrul didactic poate utiliza orice altă unitate de conținut, în special situațiile autentice care au loc în clasă, pentru a reflecta asupra procesului de
învățare. (https://mecc.gov.md/sites/default/files/19_educatie_pentru_societate_repere_metodologice_2021-2022_ro_final.pdf )