PROIECT DE LECȚIE

Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială nr. 29 „Mihai Viteazul” din Constanța

Disciplina: Educație socială (Gândire critică și drepturile copilului)
Clasa: a V-a D
Data: 5 aprilie 2019
Student practicant: drd. Anthony MURPHY
Unitatea de învățare: Drepturi și responsabilități ale copilului
Lecția: Modalități de exercitare a drepturilor și de asumare a responsabilităților
Tipul lecției: mixtă

Competențe generale:
1. raportarea critică la fapte, evenimente, idei, procese din viața personală și a diferitelor grupuri și
comunități, prin utilizarea unor achiziții specifice domeniului social.

Competențe specifice:
1.1 manifestarea interesului pentru formularea de întrebări cu privire la propriile drepturi și
responsabilități;
1.2 formularea unor opinii, explicații, argumente simple pentru promovarea propriilor drepturi și
responsabilități;
1.3 raportarea critică la opiniile, explicațiile și argumentele formulate de alte persoane în contextul unor
dezbateri privind asigurarea și promovarea drepturilor copilului.

Competențe derivate (obiective operaționale). La sfârșitul lecției, elevul va fi capabil:

1. să explice conceptul de promotor și acțiunea de a promova;
2. să distingă între exprimarea unui drept, exercitarea acestuia și asumarea de responsabilități;
3. să argumenteze opinii privind importanța implicării în promovarea propriilor drepturi.

Strategii didactice:
- metode de instruire: conversația euristică, învățarea prin descoperire, brainstorming, problematizare,
expunere, explicație;
- modalități de organizare a instruirii: frontală (explicații) și individuală (aplicații).

Resurse:
- timp: 1 oră
- materiale: manual (Codruța S. Missbach, Gabriel Ștefan Ion, Educație socială. Clasa a V-a, Editura
Ascendia, București, 2017, pp. 86-91), tablă, schema lecției, fișă de lucru.

Bibliografie:
- *** Convenţia ONU cu privire la Drepturile Copilului
- Jakub Karpinski, "ABC-ul democraţiei", Ed. Humanitas, Bucureşti, 1993

Desfășurarea lecției:
1. Captarea atenției și organizarea sălii;
2. Actualizarea cunoștințelor dobândite anterior;
3. Anunțarea titlului și planului lecției;
4. Dobândirea noilor cunoștințe;
5. Fixarea cunoștințelor (feedback);
6. Evaluarea activității elevilor.
 DESFĂȘURAREA LECȚIEI
Momentul lecției / Strategii didactice
CD* Activitatea profesorului Activitatea elevilor
timp alocat Metode Mijloace
Captarea atenției și
organizarea sălii
2'
Actualizarea - solicită elevilor explicarea noțiunilor: - explică noțiuni dobândite - conversația euristică;
cunoștințelor drept, obligație, responsabilitate; anterior; - explicația;
10' - solicită identificarea modurilor în care - formulează opinii pentru a - problematizarea;
elevii își pot promova drepturile; depăși obstacolul prezentat;
Anunțarea lecției - notează titlului lecției; - își notează titlul în caiet; - expunerea; - tablă
3' - precizează planului lecției;
Dobândirea noilor - realizează (gradual) schema lecției; - își notează schema în caiet; - expunerea; - schema lecției (tablă)
cunoștințe CD1 - explică înțelesul noțiunii de promotor - ascultă explicația; - explicația; - manual (p. 86)
20' și al acțiunii de a promova; - propun acțiuni prin care să - conversația euristică;
- solicită elevilor propunerea unor acțiuni promoveze drepturi; - brainstorming;
prin care devin promotori ai propriilor
drepturi (manual, p. 86);
CD2 - explică distincția dintre exprimare, - ascultă explicația; - explicația; - fișa de lucru
exercitare și asumare; - aplică distincția teoretică - învățarea prin - tablă
- solicită gruparea frazelor din aplicație dintre exprimare, exercitare și descoperire;
(fișa de lucru); asumare unor cazuri concrete;
CD3 - solicită elevilor o opinie în legătură cu - formulează opinii privind - brainstorming; - manual (p. 87, 90)
importanța implicării (manual, p. 87); importanța implicării; - conversația euristică;
- solicită ordonarea casetelor din aplicația - ordonează logic etapele - învățarea prin
nr. 2 (manual p. 90) în succesiune logică; premergătoare implicării; descoperire;
- solicită argumentarea importanței - argumentează importanța - explicația;
implicării în promovarea drepturilor; implicării în societate;
Fixarea (feedback) - reia, sintetic, conținutul parcurs, - formulează întrebări; - conversația euristică;
10' verificând însușirea cunoștințelor. - oferă răspunsuri. - explicația.
Evaluarea - apreciază activitatea elevilor individual
5' și la nivel de clasă.

**
Competența derivată care constituie finalitatea activității proiectate.
 SCHEMA LECȚIEI

Modalități de exercitare a drepturilor și de asumare a responsabilităților

1. Promovarea propriilor drepturi

promotor = inițiator, susținător al unei idei sau acțiuni;

a promova = a susține, a sprijini, a propaga, a populariza;

2. Exprimarea și exercitarea drepturilor. Asumarea responsabilităților

a exprima = a exterioriza, a explicita, a manifesta

a exercita = a folosi, a aplica, a utiliza, a pune în aplicare
a asuma = a accepta, a încuviința, a respecta

3. Implicarea elevilor în promovarea propriilor drepturi

Ordine Etapă
1 Elevii au acces la informații.
2 Elevii preiau informația, o prelucrează, o înțeleg.
3 Elevii adoptă diferite atitudini, își manifestă preferințele.
4 Elevii își exprimă opiniile, dezbat împreună, argumentează, iau decizii.
5 Elevii acționează, se implică, participă, își asumă responsabilități.
 FIȘĂ DE LUCRU

Prin exprimarea unui drept înțelegem exteriorizarea sau explicitarea lui. Spre exemplu,
îți poți exprima un drept atunci când observi pe stradă gunoaie aruncate la întâmplare și spui:
„ar trebui să mi se respecte dreptul la un mediu curat!”
Prin exercitarea unui drept se înțelege punerea în aplicare a acestuia, folosirea lui în
condițiile și limitele legii, cu respectarea drepturilor celorlalți. Dacă îți folosești propriul drept
pentru a vătăma o altă persoană, atunci îi încalci drepturile. Această situație se numește și
abuz de drept. Reținem că nu trebuie să exercităm drepturile în mod abuziv! Spre exemplu,
dreptul la liberă exprimare nu trebuie folosit pentru a jigni o altă persoană.
Prin asumarea unei responsabilități înțelegem acceptarea unei îndatoriri, obligații. Știm
că nu avem numai drepturi, ci și obligații asociate acestora! Spre exemplu, în schimbul
dreptului la educație avem și responsabilitatea de a frecventa cursurile, de a învăța etc.:
„trebuie să învăț lecția la Istorie!”, „trebuie să merg la ora de Educație socială” sau „nu
trebuie să trișez la test!”

APLICAȚIE
Analizează următoarele enunțuri și grupează-le în tabel, luând ca model exemplele oferite:

1. Am dreptul la educație gratuită în învățământul de stat din România.

2. Particip la cursurile de educație socială fără să îmi deranjez colegii.
3. Școala trebuie să ne ofere o sală de clasă corespunzătoare nevoilor noastre.
4. Dacă nu primesc manuale școlare gratuite, mi se încalcă un drept!
5. Nu ar trebui ca profesorii să mă discrimineze atunci când îmi corectează lucrarea!
6. Trebuie să îmi fac tema la educație socială!
7. Nu trebuie să chiulesc de la ore!
8. Trebuie să fiu ascultat când vreau să îmi exprim opinia!
9. Îmi respect colegii și sunt politicos cu cadrele didactice.
10. Contest nota obținută la o lucrare scrisă.
11. Nu trebuie să arunc hârtii pe jos, ci în coșul de gunoi al clasei.
12. Îmi exprim alegerea pentru o materie opțională.

Exprimarea Exercitarea Asumarea

unui drept unui drept unei responsabilități
1, 2, 3,