PROIECT DIDACTIC

Clasa a V-a
Matematică

Proiect didactic realizat de profesor Liliana Olărașu, Fundația Noi Orizonturi, în

cadrul programului - pilot Digitaliada, revizuit de Ioan Popa, profesor Digitaliada

Textul și ilustrațiile din acest document sunt licențiate de Fundația Orange conform termenilor și
condițiilor licenței Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0)
care poate fi consultată pe pagina web https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/.

Înțelegerea matematicii utilizând jocul 3D Creationist

 Perimetre și arii. Aplicații
Tipul lecției – Consolidare

Introducere
În această lecție elevii de clasa a V-a vor exersa
calculul perimetrului și al ariei dreptunghiului şi
pătratului.
Utilizând jocul 3D Creationist, elevii vor fi ghidați
să observe că suprafețe diferite ca formă pot
avea aceeași arie, perimetre diferite și perimetre
egale și vor experimenta calcularea ariei
aceleiași suprafețe în moduri diferite. Elevii vor
lucra individual și câte doi.
Profesorul trebuie să fie familiarizat cu jocul 3D
Creationist și să pregătească înainte de a
începe lecția materialele necesare (vezi mai jos).
Elevii vor sta în bănci, câte doi.

Întrebări esențiale:
 Cum se determină perimetrul și aria unor suprafețe?

Competențe generale și specifice:

CG 1. Identificarea unor date, mărimi și relații matematice, în contextul în care acestea apar.
CS 3. Identificarea noțiunilor geometrice elementare și a unităților de măsură în diferite contexte.

CG 3. Utilizarea conceptelor și a algoritmilor specifici în diverse contexte matematice.

CS 3. Determinarea perimetrelor, a ariilor (pătrat, dreptunghi) și a volumelor (cub, paralelipiped
dreptunghic) și exprimarea acestora în unități de măsură corespunzătoare.

CG 6.Modelarea matematică a unei situații date, prin integrarea achizițiilor din diferite domenii.
CS 3. Analizarea unor probleme practice care includ elemente de geometrie studiate, cu referire la unități
de măsură și la interpretarea rezultatelor.

Competențe derivate:
 Alegerea unității de măsură pentru estimarea lungimilor/distanțelor ariilor în diferite situații practice.
 Calcularea perimetrului unei figuri geometrice, evidențiind intuitiv perimetrul.
 Alegerea unui etalon adecvat pentru activități practice referitoare la lungimi/arii/volume/capacități.

Materiale necesare:
● Tabletele cu jocul 3D Creationist
● Fișă de lucru

Concepte abordate:
 Perimetru  Metru liniar
 Arie  Metru pătrat
 Suprafață  Lungime
 Unitate de măsură
Desfășurarea lecției
1. Captarea atenției și prezentarea titlului lecției
Scop: Elevii să intre în atmosfera lecției cu atenție și Timp : 5 minute
curiozitate maximă Materiale: Fișa de lucru 1 - Rebus
Metode: Conversația, jocul Concepte: Pătrat, dreptunghi, hectar, ar, arie
perimetru

Elevii vor fi introduși în atmosfera lecției prin intermediul unui rebus pe care îl completează independent
(vezi fișa de lucru - REBUS). Se verifică frontal corectitudinea rezolvării rebusului și se face legătura cu
titlul lecției - Perimetre și arii. Aplicații.

2. Reactualizarea cunoștințelor învățate anterior

Scop: Elevii să-și reamintească noțiunile despre Timp: 10 minute
perimetre și arii însușite anterior Materiale: Tabla, cretă
Metoda: Conversația Concepte: Perimetru, arie, suprafață, metru,
metru pătrat

Se reamintesc, cu ajutorul elevilor, formulele pentru calcularea perimetrului și a ariei dreptunghiului și

pătratului și se scriu pe tablă și pe caiete.

3. Dirijarea învățării și fixarea cunoștințelor

Scop: Elevii să creeze, cu ajutorul jocului 3D Timp: 35 minute
Creationist „covoare” și să aplice formulele ariei Materiale: Tabletele pe care este instalat jocul
dreptunghiului în situații concrete 3D Creationist, fișa de lucru 2
Metode: Conversația, explicația, jocul Concepte: Dreptunghi, pătrat, arie

Pasul 1
Aplicație în 3D Creationist (fișa de lucru, exercițiul 1 a, b)
Elevii au tabletele pe masă. Profesorul împarte fișa de lucru elevilor și le precizează primii pași pentru a
porni aplicația 3D Creationist. Prin acest joc se pot genera diverse corpuri geometrice, selectând
pictograma din partea stângă, din josul paginii. Cuburile se generează dând touch pe prima pictogramă
(cea cu pătrat) din cele care apar în partea de jos.
De fiecare dată, cubul va apărea în centrul „paginii”, dar acesta va putea fi așezat exact în locul dorit prin
mișcări stânga-dreapta, respectiv sus-jos manevrând săgețile corespunzătoare celor 3 axe 3D, care sunt
în permanență prezente pe pagină. Mișcarea oricărui cub (sau secvență de construcție) este posibilă doar
dacă acesta este selectat prin touch și apare în prim-plan. Mai mult, obligatoriu trebuie deselectate restul
cuburilor, tot prin atingere, care apar acum ca și cum ar fi transparente. Astfel, se mișcă în direcția dorită
doar cuburile selectate. Culorile se vor alege din a patra pictogramă din stânga, sus. De asemenea, se vor
colora cu nuanța aleasă doar cuburile selectate.
Cuburile se pot aplatiza, ajungând pătrate, astfel: se selectează zona pe care dorim s-o aplatizăm, se dă
touch pe a doua pictogramă din stânga sus și cu săgeata verticală se „turtește” sau cu cele orizontale „se
lungește” corpul cât dorim. Pentru pătrate se folosește săgeata verticală.
Profesorul citește prima sarcină de pe fișa de lucru și dă indicațiile necesare. Lucrările elevilor ar putea
arăta așa:
Profesorul verifică dacă elevii au reușit să rezolve exercițiul 1 de pe fișă și apoi îi provoacă la un dialog din
care să rezulte că cele trei covoare, deși au arii egale, pot avea perimetre diferite sau egale.

Pasul 2
Aplicație în 3D Creationist (fișa de lucru, exercițiul 2 a)
Elevii au de realizat, urmărind pe fișă, niște figuri care arată la fel, dar sunt fragmentate diferit, la fel ca în
capturile de mai jos:

Profesorul verifică dacă elevii au reușit să realizeze și exercițiul 2 de pe fișă și poartă cu elevii un dialog
din care să rezulte că fragmentarea celor trei figuri (covoare) ne conduce la ideea că aria aceleiași
suprafețe se poate calcula în moduri diferit prin împărțirea sa în fragmente a căror arie se calculează ușor.

Pasul 3
Aplicație pe fișă (fișa de lucru, exercițiul 2 b)
Elevii au de calculat, pe fișă, aria figurii desenate și construite în trei moduri. Se verifică corectitudinea
rezolvării în perechi și se discută eventualele diferențe.

Întrebări de reflecție
La finalul activității profesorul poartă cu elevii o conversație care să îi ajute să iasă din aplicație și să tragă
singuri concluzii asupra celor experimentate și învățate, astfel:
● Cum v-ați simțit rezolvând aceste exerciții?
● Cât de greu v-a fost să construiți în 3D Creationist?
● Cât de greu v-a fost să calculați ariile și perimetrele cerute?
● Unde a fost mai greu? De ce?
● Ce v-a plăcut cel mai mult să faceți?
● Ce ați învățat din această lecție?
● Cum puteți să aplicați în viața de toate zilele ceea ce ați învățat astăzi?

Pasul 4
Tema pentru acasă
Elevii primesc ca temă pentru acasă exercițiile rămase nerezolvate din fișa de lucru, dar și exerciții din
manual.

Bibliografie:
1. http://www.math-salamanders.com/perimeter-worksheets.html
2. http://www.skillsyouneed.com/num/area.html
3. PetreChirtop, Valentin Radu, Mariana Roșu, Gabriela Ross, Matematică, Manual pentru clasa a V-a,
Editura Didactică și Pedagogică
4. George Turcitu, Constantin Basarab, Tudor Dragonu, Nicolae Ghiciu, Ionică Rizea, Ștefan
Smarandache, Matematică, Manual pentru clasa a V-a.

Fișă de lucru
 REBUS

Vertical

1. Aria dreptunghiului se calculează înmulțind

lungimea cu ...
3. Se măsoară în metri pătrați ...
4. Aria pătratului este latura la puterea a …
5. Suma lungimilor laturilor unei figuri
geometrice ...

Orizontal

2. Hectometru pătrat sau …

4. Forma caietului ...
6. Decametru pătrat sau .
7. Dreptunghiul care are lungimea egală cu
lățimea ...
8. Unitatea de măsură pentru lungime …

APLICAȚIE PE TABLETĂ - 3D Creationist

Exercițiul 1
a) Trei dreptunghiuri cu aceeași arie de 24 m2 și lățimile diferite respectiv de: l1=2m; l2=3m; l3=4m.
Aflați lungimea fiecărui dreptunghi, folosind formula ariei dreptunghiului.

l1=2m ; A=24 m2 l1=3m ; A=24 m2 l1=4m ; A=24 m2

L1=……. :…….. , L1=……. L1=……. :…….. ; L1=……. L1=……. :…….. ; L1=…….

b) Construiți cele trei dreptunghiuri cu dimensiunile de mai sus în 3D Creationist cu ajutorul pătratelor
obținute din cuburi aplatizate. Se consideră că un pătrat din joc are latura de 1 m, deci aria de 1 m 2.

Exercițiul 2
a) Ilustrați cu 3D Creationist, cu pătrate de culori diferite, cele trei situații de mai jos. La ultima figură
realizați pătratul hașurat de sus va fi realizat cu culoarea gri închis.

b) Calculați ariile suprafețelor nehașurate de mai sus în trei moduri prin descompunerea lor în pătratele și
dreptunghiurile ilustrate.

I. A= Adreptunghi1+Adreptunghi2 II. A= Apătrat+AdreptunghiIII. A= Adreptunghi mare– Apătrat

A=………+……… A=………+……… A=………-………

A= A= A=
 Fișă de lucru
Unități de măsură pentru arie; aria pătratului și a dreptunghiului; transformări

1. Transformați în m2 :
a) 104 dam2
b) 12, 46 hm2
c) 10 km2
d) 72586,43 dm2
e) 954785 cm2

2. Transformați în hectare :
a) 2564 ari
b) 740000 m2

3. 25006,3 m2 = ? dm2 = dam2 = ? hm2 = ? ha

4. Aria unui pătrat este de 144 m2. Aflați perimetrul pătratului.

5. Aflați aria unui dreptunghi cu perimetrul de 124 m și lățimea cat 2/3 din dublul lungimii.

6. Un teren de joacă are forma dreptunghiulară, lățimea lui este egală cu 1/6 din perimetru, iar
diferența dintre lungime și lățime este de 24 cm. Ce suprafață are terenul de joacă?

7. O baie are lungimea de 3,5 m și lățimea de 2,5 m . De câte plăci de gresie în formă de pătrat cu
latura de 25 cm este nevoie pentru a acoperi podeaua?

8. Un dreptunghi poate fi împărțit în patru pătrate egale cu latura de 5 cm. Care este aria
dreptunghiului?

9. Știind că aria unui pătrat este de 0,49 m2, calculați perimetrul acestuia.