Descrierea unei activități de învățare ca RED

Triunghiuri asemenea

Unitatea de învățare: Asemănarea triunghiurilor

Clasa a VII a
Tema: Triunghiuri asemenea.Teorema fundamentală a asemănării
Competențe specifice vizate:
1.6. Identificarea triunghiurilor asemenea în configurații geometrice date
2.6. Stabilirea relaţiei de asemănare între triunghiuri
4.6. Exprimarea în limbaj matematic a proprietăţilor unor figuri geometrice folosind asemănarea
6.6. Implementarea unei strategii pentru rezolvarea unor situaţii date, utilizând asemănarea
triunghiurilor
Activitatea 1. Observa și descoperă.
Se adresează întregii clase. Care sunt asemănările și deosebirile?

Activitatea 2. Elevii vizionează pe videoproiector materialul despre

asemănare.(prima parte)

https://www.youtube.com/watch?v=VaYejykGRWk&list=PLgBAMc2bnZeK_0vnTGBiK7taDRxgv86T7&index=35

Informațiile din material vor fi aplicate în următoarea activitate.

Activitatea 3. Activitate practică Recunoaştem figurile asemenea ?

Descrierea activităţii : Compararea diferitelor figuri geometrice şi interpretarea rezultatelor.

Sarcini de lucru :
Elevii sunt împărţiţi în 4 grupe.Fiecare grup primeşte un set de cartonaşe reprezentând diferite figuri
geometrice numerotate , dintre care numai două sunt asemenea:
grupa I --- triunghiuri
grupa II---dreptunghiuri
grupa III---paralelograme
grupa IV---romburi
Fiecare grupă primeşte o FIŞĂ DE LUCRU pe care completează:
 Compară unghiurile figurilor geometrice prin suprapunerea cartonaşelor.Alege acele
cartonaşe care au unghiurile congruente.
 Măsoară laturile figurilor alese şi scrie lungimile lor.
 Calculează raportul laturilor.
 Care figuri sunt asemenea? Justifică.
 Care este coeficientul de asemănare ( K ) şi ce reprezintă el?
Rezultatele obţinute de fiecare grupă sunt comunicate întregii clase.( prezentate pe flipchart)
Activitatea 4

Problema: Cum calculăm lungimea laturilor unui triunghi asemenea cu un triunghi dat ?
Descrierea activităţii: Calcularea lungimilor laturilor folosind relaţiile de proporţionalitate.
Sarcini de lucru:
Fiecare grupă primeşte un cartonaş sub formă de triunghi pe care este specificat un coeficient
de asemănare , iar unghiurile sunt colorate identic cu ale unui triunghi desenat pe tablă. Se cere
aflarea lungimilor triunghiului desenat.
Justifică asemănarea triunghiului desenat cu cel de pe cartonaş.
Măsoară şi notează lungimile laturilor triunghiului de pe cartonaş.
Scrie rapoartele de asemănare între laturile triunghiului de pe cartonaş şi cele ale triunghiului
de pe tablă.
Determină lungimea laturilor triunghiului desenat pe tablă.

∆1 ( 3,4,5 ) K = 1/10

∆2 (6,8,10 ) K = 1/5

∆3 (9,12,15 ) K = 3/10

∆ 4 (12,16,20 ) K = 2/5

(Obs. Triunghiurile pe care le primesc vor avea

dimensiunile trecute în paranteze, elevii vor regăsi prin măsurare aceste valori.)
 Se compară rezultatele obţinute de cele 4 grupe.
 Toţi elevii vor găsi valorile 30,40,50 cm ale triunghiului desenat pe tablă.
 Concluzie: Toate cele 5 triunghiuri sunt asemenea.
 Se suprapun triunghiurile cartonaşe şi se cere să se observe laturile paralele
Se face legătura cu Teorema lui Thales şi Teorema fundamentală a asemănării
Activitatea 5. Prezentarea teoremei lui Thales.Problemă practică
Descrierea activităţii: Utilizarea conceptului de asemănare în rezolvarea unei probleme practice.
Vizionare material –partea a doua
Sarcini de lucru.
Cu datele prezentate în material ,vor rezolva pe grupe problema propusă.
După rezolvare se va compara rezultatul obținut de elevi cu rezolvarea prezentată în film.
Activitatea 6 Evaluare
Problema: Te-au ajutat aceste activităţi să îţi clarifici noţiunile dspre asemănare ?
Descrierea activităţii: Cele 4 grupe primesc câte un plic ce conţin bilete colorate pe care sunt scrise
cuvintele ce formează enunţul unei teoreme sau definiţie legate de asemănare.
Sarcina de lucru:
Aranjaţi cuvintele în ordinea logică pentru a regăsi noţiunile teoretice folosite în
această lecţie.Fixaţi propoziţia pe flipcharter şi citiţi-o colegilor voştri.