Raport: CONSTRUIM INDUCTIV

Nume: Busuioc Aliona

În această activitate vă invităm să planificați o secvență de învățare inductivă.

Considerați o lecție pe care vreți să o predați în curând. În proiectul final, veți pune cap la
cap toate fragmentele de puzzle pentru a finaliza planul lecției pe care o veți aplica și la
final veți reflecta la rezultate.
Cum ați organiza faza de construire a cunoștințelor printr-o activitate de tip inductiv?
Folosiți formatul de mai jos pentru a detalia răspunsul, ținând cont de baremul de la final.
Puteți adăuga alte rânduri, detalii și link-uri care explică secvența de învățare propusă.

Clasa: a VII-a
Unitatea de învăţare: Triunghiuri congruente.
Tema lecţiei: Cazurile de congruență a triunghiurilor.
Obiective operaționale:
O1 - să descrie verbal şi în scris, utilizând simbolurile respective, cazurile de congruenţă LUL; ULU; LLL
în diferite contexte
O2 - să construiască triunghiuri cu ajutorul instrumentelor de desen
O3 - să identifice triunghiurile congruiente utilizând definiţia sau criteriile de congruienţă în diferite
contexte;
O4 - să investigheze valoarea de adevăr a unei afirmații simple prin prezentarea unor exemple,
comtraexemple;

Activitățile Ce face profesorul Ce fac elevii Metode de

lecției evaluare
(cum știți ce
au învățat
elevii?)

Faza de construire cunoștințe

Lucru în -a)colegii de bancă din primul rând Lucrul în

perechi, folosind foi de culori diferite să -Elevii construiesc triunghiurile perechi,
construirea construiască un triunghi cu laturile de conform problemei propuse. expunerea
triunghiurilor
lungimi egale cu 6cm, 5cm, 4cm. problematizat
b)colegii de bancă din al doilea rând ă
folosind foi de culori diferite să Evaluare
construiască un triunghi cu o latură de scrisă și orală.
lungime egală cu 6cm şi unghiurile
alăturate de măsuri egale cu 40 o şi
respective 45o.
c) colegii de bancă din al treilea rînd
folosind foi de culori diferite să
construiască un triunghi cu două laturi
de lungimi respectiv egale cu 6cm şi
5cm şi unghiul dintre ele de măsură -Elevii suprapun figurile obţinute.
egală cu 40o.

-Acuma colegii de bancă încercaţi să -Observăm că cele două

suprapuneţi triunghiurile obţinute. triunghiuri coincid prin
suprapunerea celor două foi de
-Ce observaţi? hârtie.

-Elevii măsoară pe rînd celelalte

-Acum măsuraţi pe rând celelalte trei
elemente necunoscute necunoscute
ale triunghiului construit.
-Ce se observă?
trei elemente necunoscute ale
triunghiului construit.
-Se observă că şi elementele
necunoscute sunt şi ele
respective congruente.

-Acum să încercăm să formulăm -Elevii formulează criteriile de

criteriile de congruenţă a triunghiurilor congruenţă a triunghiurilor
oarecare. oarecare.
LLL: Dacă laturile unui triunghi
-Să încercăm să scriem cu simboluri sunt respectiv congruente cu
matematice cele spuse pentru laturile altui triunghi , atunci
triunghiurile: triunghiurile sînt congruente.

LUL:Dacă duoă laturi şi unghiul

-Să încercăm să scriem cu simboluri cuprins între ele ale unui triunghi
matematice cele spuse pentru sînt respective congruente cu
triunghiurile: două laturi şi unghiul dintre ele
ale altui triunghi , atunci
triunghiurile sînt congruente .
 ULU: Dacă o latură şi unghiurile
alăturate ei ale unui triunghi sînt
-Să încercăm să scriem cu simboluri
respectiv congruente cu o latură
matematice cele spuse pentru
şi unghiurile alăturate ale altui
triunghiurile:
triunghi , atunci triunghiurile sînt
congruente.

Prob.1 Stabiliţi elementele congruente

din fiecare pereche de triunghiuri
congruente şi identificaţi criteriul de
congruenţă respective. Scrieţi şi
celelalte elemente congruente.
Elevii scriu pentru fiecare caz
elementele congruente indicând
criteriile de congruiență pentru
fiecare caz.

a)

b)
 c)

d)

e)

Evaluarea, Stabiliţi valoarea de adevăr a propoziţiilor: a) F Evaluare

bilanţul a) „Dacă două triunghiuri au unghiurile b) A orală și scrisă
respectiv congruente , atunci
lecţiei triunghiurile sînt congruente”. c) F
 b) „ Dacă două triunghiuri au cîte o latură d) A
şi două unghiuri alăturate lor respectiv
e) F
congruente , atunci triunghiurile sînt
congruente”. f) A
c) „ Dacă două triunghiuri au cîte două
laturi respectiv congruente , atunci
triunghiurile sînt congruente”.
d) „ Dacă două triunghiuri au toate trei
laturi respectiv congruente , atunci
triunghiurile sînt congruente”,
e) „ Dacă două triunghiuri au cîte o latură
şi cîte un unghi
f) respectiv congruente , atunci
triunghiurile sînt con gruente”
g) „ Dacă două triunghiuri au cîte o latură
şi două unghiuri alăturate ei respectiv
congruente , atunci triunghiurile sînt
congruente”.
Fişă de lucru
Pentru fiecare triunghi din coloana A
găsiţi corespondentul în coloana B şi scrieţi
deasupra săgeţii cazul de congruenţă Elevii rezolvă problema propusă
corespunzător:

Coloana A Coloana B
Punctajul maxim pe care îl puteți obține este de 8 puncte, după baremul de mai jos.

Ce cuprinde raportul? Punctaj

1. Obiectivul lecției / rezultatele învățării sunt clar 0 puncte - nu respectă cerințele

specificate. 2 puncte - o cerință îndeplinită
2. Activitatea de tip inductiv este planificată în detaliu, ca 4 puncte - 2 cerințe îndeplinite
să permită elevilor să descopere conceptul / teorema. 6 puncte - 3 cerințe îndeplinite
3. Există oportunități pentru profesor sa evalueze 8 puncte - toate cerințele îndeplinite
(formativ!) ceea ce învață elevii și acestea sunt clar
specificate în planificare.
4. Există un element, clar specificat în planificare, când
profesorul și elevii fac un sumar a ceea ce au învățat.