Proiect: Profesionalizarea carierei didactice - PROF

Beneficiar: Ministerul Educației

POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587

NUME ȘI PRENUME: Moldovan Adriana Corina

Tema 1– M2
Exercițiu reflexiv Argumentați: „ Competența autoreflexivă, critică, în raport cu propria
activitate educativă (inclusiv în legătură cu dezvoltarea profesională), este una dintre
componentele ce definește sau aureolează competența profesională a cadrelor didactice. ”,
(Profesorul reflexiv” – o conduită dezirabilă pentru un autentic educator, Constantin CUCOȘ)
Competența autoreflexivă și critică în raport cu propria activitate educativă reprezintă o
componentă esențială a competenței profesionale a cadrelor didactice. Prin autoreflexie și
evaluare critică, cadrele didactice își pot îmbunătăți practica educațională și pot oferi o educație
de calitate superioară elevilor. Dezvoltarea personală și profesională continuă prin intermediul
competenței autoreflexive și critice aduce beneficii semnificative pentru cadrele didactice, elevi
și calitatea învățământului.
Îmbunătățirea practicii educaționale:
Competența autoreflexivă și critică sprijină inovarea și schimbarea în practica
educațională. Prin autoevaluare și analiză critică a propriei activități, cadrele didactice pot
identifica metode și strategii mai eficiente pentru a-și atinge obiectivele și pentru a se adapta
nevoilor specifice ale elevilor. Autoreflexia și abordarea critică a propriei activități
educaționale îi încurajează să experimenteze noi tehnici de predare, să se adapteze la evoluțiile
din domeniu și să-și îmbunătățească continuu practica.

Dezvoltarea continuă și profesională:

Competența autoreflexivă și critică servește ca fundament pentru dezvoltarea
profesională continuă a cadrelor didactice. Aceștia pot participa la programe de formare,
ateliere și conferințe pentru a-și extinde cunoștințele și abilitățile într-un mod relevant și
actualizat. Autoevaluarea constantă și aprecierea critică a propriei activități îi încurajează să-și
asume un angajament față de creșterea profesională și să rămână actualizați în fața noilor
tendințe și cercetări în domeniul educației.
Concluzie
Fiecare cadru didactic, trebuie să reflecteze la nivel individual, să realizeze o
autoevaluare critică, în mod activ, a propriei activități educative, pentru a descoperi
lacunele de competență și domeniile ce necesită îmbunătățire. Cei care descoperăcă au unele
lipsuri, trebuie să solicite ajutorul experților în vederea îmbunătăţirii activității educative,
astfel încât să folosească toate oportunitățile pentru dezvoltarea profesională continuă, să caute
permanent extinderea și îmbunătăţirea continuă a propriei activități educative.
Proiect: Profesionalizarea carierei didactice - PROF
Beneficiar: Ministerul Educației
POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587
Bibliografie
1. Brookfield, SD (2017). Becoming a critically reflective teacher. San Francisco, CA: Jossey
Bass.
2. Cucoș, C. (2023). „Profesorul reflexiv” – o conduită dezirabilă pentru un autentic educator.
Blog: http://www.constantincucos.ro/2023/01/profesorul-reflexiv-o-conduita-dezirabila-pentru-
un-autentic-educator
3. Hatton, N., & Smith, D. (1995). Reflection in teacher education: Towards definition and
implementation. Teaching and Teacher Education, 11(1), 33–49. doi.org/10.1016/0742-
051X(94)00012-U
4. Moon, J. A. (1999). Reflection in Learning and Professional Development: Theory and
Practice. London: Routledge.
5. Zeichner, K. M., & Liston, D. P. (2013). Reflective Teaching: An Introduction (2nd ed.).
New York: Routledge.
.