lOMoARcPSD|31204181

Competența autoreflexivă

Matematica (Colegiul Național Ion Creangă)

Studocu is not sponsored or endorsed by any college or university

Downloaded by Mihai Laz?r (mihai.lazar@formare.edu.ro)
 lOMoARcPSD|31204181

Competenta autoreflexiva

Exercițiu reflexiv Argumentați: „ Competența autoreflexivă, critică, în raport cu propria activitate educativă
(inclusiv în legătură cu dezvoltarea profesională), este una dintre componentele ce definește sau aureolează
competența profesională a cadrelor didactice. ”, (Profesorul reflexiv” – o conduită dezirabilă pentru un
autentic educator, Constantin CUCOȘ)

Competența autoreflexivă și critică în raport cu propria activitate educativă reprezintă o componentă

vitală în dezvoltarea profesională a cadrelor didactice. Această abilitate de a reflecta asupra propriei practici
și de a evalua în mod critic procesul de dezvoltare personală are un impact semnificativ asupra calității
educației și a rezultatelor obținute de către elevi. În acest articol, ne propunem să explorăm importanța
competenței autoreflexive și critice în contextul dezvoltării profesionale a cadrelor didactice, subliniind
modalitățile concrete în care acestea contribuie la îmbunătățirea practicii educaționale și la dezvoltarea
personală a profesorilor.

 Definirea competenței autoreflexive și critice:

Competența autoreflexivă reprezintă capacitatea cadrelor didactice de a se autoevalua, de a-și analiza

practica și de a identifica punctele lor tari și slabe. Prin autoreflexie, aceștia își dezvoltă o înțelegere mai
profundă a propriilor atitudini, convingeri și valori în domeniul educației. Pe de altă parte, competența critică
implică abilitatea de a evalua în mod obiectiv propria activitate educațională, recunoscând aspectele care
necesită îmbunătățire și luând măsuri concrete pentru a se dezvolta în mod continuu.

 Contribuția competenței autoreflexive și critice la dezvoltarea personală:

Competența autoreflexivă și critică oferă cadrelor didactice oportunitatea de a-și dezvolta abilitățile
și cunoștințele într-un mod intenționat și conștient. Prin evaluarea critică a propriilor acțiuni și decizii,
aceștia pot identifica și aborda nevoile de dezvoltare personală, precum îmbunătățirea atitudinilor, metodelor
de predare, gestionarea claselor sau comunicarea cu părinții. Autoreflexia devine astfel un instrument
puternic pentru dezvoltarea profesională și creșterea eficacității în practica educațională.

 Îmbunătățirea practicii educaționale:

Competența autoreflexivă și critică sprijină inovarea și schimbarea în practica educațională. Prin

autoevaluare și analiză critică a propriei activități, cadrele didactice pot identifica metode și strategii mai
eficiente pentru a-și atinge obiectivele și pentru a se adapta nevoilor specifice ale elevilor. Autoreflexia și
abordarea critică a propriei activități educaționale îi încurajează să experimenteze noi tehnici de predare, să
se adapteze la evoluțiile din domeniu și să-și îmbunătățească continuu practica.

 Dezvoltarea continuă și profesională:

Competența autoreflexivă și critică servește ca fundament pentru dezvoltarea profesională continuă a

cadrelor didactice. Aceștia pot participa la programe de formare, ateliere și conferințe pentru a-și extinde

cunoștințele și abilitățile într-un mod relevant și actualizat. Autoevaluarea constantă și aprecierea critică a
propriei activități îi încurajează să-și asume un angajament față de creșterea profesională și să rămână
actualizați în fața noilor tendințe și cercetări în domeniul educației.

 Concluzie

Competența autoreflexivă și critică în raport cu propria activitate educativă reprezintă o componentă

esențială a competenței profesionale a cadrelor didactice. Prin autoreflexie și evaluare critică, aceștia își pot
îmbunătăți practica educațională și pot oferi o educație de calitate superioară elevilor. Dezvoltarea personală

Downloaded by Mihai Laz?r (mihai.lazar@formare.edu.ro)

 lOMoARcPSD|31204181

și profesională continuă prin intermediul competenței autoreflexive și critice aduce beneficii semnificative
pentru cadrele didactice, elevi și calitatea învățământului.

Bibliografie

1. Brookfield, SD (2017). Becoming a critically reflective teacher. San Francisco, CA: Jossey Bass.

2. Cucoș, C. (2023). „Profesorul reflexiv” – o conduită dezirabilă pentru un autentic educator. Blog:
http://www.constantincucos.ro/2023/01/profesorul-reflexiv-o-conduita-dezirabila-pentru-un-autentic-
educator

3. Hatton, N., & Smith, D. (1995). Reflection in teacher education: Towards definition and implementation.
Teaching and Teacher Education, 11(1), 33–49. doi.org/10.1016/0742-051X(94)00012-U

4. Moon, J. A. (1999). Reflection in Learning and Professional Development: Theory and Practice. London:
Routledge.

5. Zeichner, K. M., & Liston, D. P. (2013). Reflective Teaching: An Introduction (2nd ed.). New York:
Routledge.

Downloaded by Mihai Laz?r (mihai.lazar@formare.edu.ro)