Proiect cofinanţat din Fondul Social European - Programul Operaţional Capital Uman 2014 – 2020

Axa Prioritară 6: Educaţie si competenţe / Operațiune compozită OS 6.5, 6.6. Îmbunătățirea competențelor
personalului didactic din învățământul preuniversitar în vederea promovării unor servicii educaționale de
calitate orientate pe nevoile elevilor și a unei școli incluzive
Titlu proiect: „Profesionalizarea carierei didactice - PROF”
Cod proiect: POCU/904/6/25/146587
Beneficiar: Ministerul Educației
Perioada de implementare – 1 ianuarie 2021 – 31 decembrie 2023

PORTOFOLIU DE EVALUARE
în cadrul Modulului 6 : Evaluarea și validarea competențelor profesionale didactice

1.Temă de sinteză, la alegere, realizată în cadrul activității de formare sincron.

1. În ceea ce privește Rolul feedback-ului în activitatea de mentorat, argumentați

importanța „stării de bine” în relația mentor-profesor mentorat; cum instrumentați
feedback-ul în calitate de mentor, astfel încât să îmbunătățească performanța
profesorului mentorat ?

Feedbackul este un instrument des folosit în toate domeniile de activitate.

Dicționarul online al limbii române îl definește ca o “retroacțiune care se manifestă la nivelul
a diferite sisteme (biologice, tehnice etc.) în scopul menținerii stabilității și echilibrului lor
față de influențe exterioare”. În general, el prezintă informații despre reacții la un produs,
prestația unui individ, etc., care sunt folosite ca bază pentru îmbunătățirea muncii.
În domeniul educațional, feedbackul este o reacţie conştientă, deliberată, ce
comunică exact ceea ce apreciem sau ceea ce ne deranjează la un comportament la un
moment dat, în ce mod ne afectează sau ce dorim să facă ceilalţi. El urmăreşte dezvoltarea
personală sub aspect emoţional, stimularea unei atitudini pozitive faţă de educaţie. Nu e un
sfat, o critică sau o laudă.
Pentru a fi eficient, feedbackul trebuie să se refere la o situație comportamentală
anume, să se bazeze pe observația din acel moment şi nu în general, să fie obiectiv și dat la
timp. Feedbackul are un rol cheie în stimularea motivației, creșterea respectului de sine,
ridicarea moralului, îmbunătățirea performanței individuale, încurajarea învățării continue.
Feedbackul e privit ca primul pas spre schimbare .

1
Proiect cofinanţat din Fondul Social European - Programul Operaţional Capital Uman 2014 – 2020
Axa Prioritară 6: Educaţie si competenţe / Operațiune compozită OS 6.5, 6.6. Îmbunătățirea competențelor
personalului didactic din învățământul preuniversitar în vederea promovării unor servicii educaționale de
calitate orientate pe nevoile elevilor și a unei școli incluzive
Titlu proiect: „Profesionalizarea carierei didactice - PROF”
Cod proiect: POCU/904/6/25/146587
Beneficiar: Ministerul Educației
Perioada de implementare – 1 ianuarie 2021 – 31 decembrie 2023

Feed-back-ul este foarte important, dar este cel puțin la fel de important și modul
în care îl acordăm. Este nevoie de formulări corecte, care să poată genera schimbarea și să nu
creeze sau să potențeze stări conflictuale manifeste sau latente.
De ce trebuie dat un feedback?
 Feedbackul ajută profesorul mentorat să identifice, să-și dezvolte sau să-și
îmbunătățească competențele necesare.
 Feedbackul ajută profesorul mentor, să identifice punctele forte ale profesorului
mentorat ca să-l încurajeze să îmbunătățească punctele slabe.

Când trebuie dat acest feeback?

 Nu există un răspuns precis. Frecvent!
 E bine să fie dat frecvent, regulat pentru ca profesorul mentorat să nu persiste în
greșeli și să se corecteze la timp.
 Feedbackul trebuie să fie prompt, dat la timp, imediat după terminarea
observației.

Cum se poate da un feedback constructiv și eficient?

 Un feedback eficient se bazează pe o relație de încredere și respect dintre
profesorul mentor și mentorat. E mai ușor de dat și primit feedback pe baza acestei relații.
 E important ca mentorul să aprecieze efortul, contribuția profesorului mentorat.
 Mentorul trebuie să fie foarte specific când dă feedbackul, să se refere la o
anumită situație, un anumit comportantament care îl preocupă sau care i-a atras atenția.

2
Proiect cofinanţat din Fondul Social European - Programul Operaţional Capital Uman 2014 – 2020
Axa Prioritară 6: Educaţie si competenţe / Operațiune compozită OS 6.5, 6.6. Îmbunătățirea competențelor
personalului didactic din învățământul preuniversitar în vederea promovării unor servicii educaționale de
calitate orientate pe nevoile elevilor și a unei școli incluzive
Titlu proiect: „Profesionalizarea carierei didactice - PROF”
Cod proiect: POCU/904/6/25/146587
Beneficiar: Ministerul Educației
Perioada de implementare – 1 ianuarie 2021 – 31 decembrie 2023
 Feedbackul trebuie să fie simplu, concret, axat pe un număr restrâns de aspecte.
O listă lungă de probleme descurajează profesorul mentorat. Aspectele se introduce și se
rezolvă treptat (ele se repetă). E bine să se înceapă cu cele mai simple, care pot fi schimbate
și rezolvate

mai ușor. Această strategie va produce satisfacție, o cale sigură pentru creșterea motivației de
a învăța: nimic nu reușește mai mult decât succesul. Feedbackul trebuie să încurajeze, să
stimuleze reuşita personală.
 Mentorul va păstra contactul vizual și un ton măsurat, plăcut, când va vorbi cu profesorul
mentorat, într-un loc izolat, niciodată de față cu ceilalți colegi.

Cum voi crea o relație bună cu profesorul mentorat

 Voi avea răbdare! E nevoie de timp pentru schimbări și deschidere spre negociere.
 Respect alte păreri! Sunt multe perspective asupra fiecărui aspect. Suntem diferiți, e normal
să avem opinii diferite.
 Sunt pozitivă! Feedbackul trebuie să fie pozitiv. Recurg la feedbackul de tip sandviș.
Subliniez ce a făcut bine, ce a realizat la oră profesorul mentorat. Explic ce ați dori să
schimbe și de ce. Ofer alternative. Includ profesorul mentorat în discuție, cer sugestii,
contribuții la discuție. Finalizez discuția apreciind efortul depus de profesor .
 Vorbesc cu profesorul mentorat despre feedback, avantajele lui, feedbackul ca parte
integrantă a învățării.
 Încerc să dau feedback la cerere sau când inițiativa de a da feedback este acceptată.
 Folosesc propoziții descriptive, bazate pe observație (ce ați văzut/ ce ați auzit etc).
 Observ ceea ce persoana spune și face (Am observat că…)
 Descriu ceea ce ați văzut fără a judeca, doar ceea ce constat (Am văzut că …)
 Descriu sentimentele/gândurile mele legate de comportamentul observat (Am simițit…)

3
 Proiect cofinanţat din Fondul Social European - Programul Operaţional Capital Uman 2014 – 2020
Axa Prioritară 6: Educaţie si competenţe / Operațiune compozită OS 6.5, 6.6. Îmbunătățirea competențelor
personalului didactic din învățământul preuniversitar în vederea promovării unor servicii educaționale de
calitate orientate pe nevoile elevilor și a unei școli incluzive
Titlu proiect: „Profesionalizarea carierei didactice - PROF”
Cod proiect: POCU/904/6/25/146587
Beneficiar: Ministerul Educației
Perioada de implementare – 1 ianuarie 2021 – 31 decembrie 2023
 Descriu impactul asupra dumneavoastră (Mi-a plăcut, nu mi-a plăcut, m-a demotivat, nu m-
a demotivat etc…întotdeauna urmate de o explicație)

2. Temă aplicativă, realizată în școală, în cadrul activității de formare asincron

Alegeți o singură temă din cele 2 propuse:

1. Dați 3 exemple de resurse educaționale deschise (RED) specifice disciplinei pe care o predați.
Comentați în maxim 200 cuvinte, utilizarea acestor resurse de către un profesorat mentorat,
folosind criteriile din Fișa de observare a lecției - auxiliare didactice.

Resursele Educaționale Deschise aduc numeroase beneficii și inovații majore în

educație. Inovațiile au ca obiectiv eliminarea granițelor cauzate de poziția geografică, vârstă
și chiar posibilitățile financiare, oferind acces deschis la diverse și numeroase platforme
susținute de mai mulți profesori și forme de învățământ. Cu o misiune continuă de a contribui
la elevarea materialelor didactice, indiferent dacă acestea sunt în format digital sau pe suport
fizic.
Resursele Educaționale Deschise, RED, ori Open Educational Resources (OER) sunt
instrumentele folosite în procesul de învățare, predare, cercetare sau cu alte obiective
educaționale care sunt disponibile într-un format accesibil și sub o licență liberă, adică aprobă
accesul gratuit, dar și utilizarea, adaptarea si redistribuirea de către alte persoane cu
restrângeri limitate sau fără restrângeri.
Apelativul deschise (ori libere, în engleză open) reprezintă eliminarea restrângerilor
tehnice și legale privind utilizare lor.

4
Proiect cofinanţat din Fondul Social European - Programul Operaţional Capital Uman 2014 – 2020
Axa Prioritară 6: Educaţie si competenţe / Operațiune compozită OS 6.5, 6.6. Îmbunătățirea competențelor
personalului didactic din învățământul preuniversitar în vederea promovării unor servicii educaționale de
calitate orientate pe nevoile elevilor și a unei școli incluzive
Titlu proiect: „Profesionalizarea carierei didactice - PROF”
Cod proiect: POCU/904/6/25/146587
Beneficiar: Ministerul Educației
Perioada de implementare – 1 ianuarie 2021 – 31 decembrie 2023
Tipuri de Resurse Educaționale Deschise:cursuri; planuri de lecție; prezentări; cărți/ manuale;
pachete cu diverse materiale; chestionare; fișe de lucru; activități și jocuri educative; evaluări,
simulări și teste; teme pentru acasă; resurse audio și video; alte materiale didactice.

Beneficiile aduse de Resursele Educaționale Deschise:

Beneficiile aduse de Resursele Educaționale Deschise sunt nelimitate, atât pentru

profesori cât și pentru elevi. RED oferă oportunitatea tuturor de a crea și colabora în dorința
de a aduce informații prețioase și actualizate, la care oricine, indiferent de locul în care se
află, poate avea acces. Sprijinind astfel și condițiile în care profesorii și elevii trebuie să
desfășoare orele online.
RED pot fi ajustate în funcție de nivelul de studiu al elevilor, al preferințelor acestora,
dar și a altor criterii, care ajută la atingerea obiectivelor și rezultatelor educaționale dorite. De
asemenea, prin accesul lor liber, acestea ajută la stimularea creativității și inovației,
contribuind la o educație accesibilă și de calitate.
Pentru a sprijini mișcarea RED, platform educațională TWINKL (
https://www.twinkl.ro/teaching-wiki/resursele-educationale-deschise ) creat o categorie cu
de materiale, cu acces gratuit, pe care cadrele didactice accesa cu doar un clic (Pachete
demonstrative - Resurse educaționale deschise.).

1. PREZENTARE INTERACTIVĂ – TOTUL DESPRE LITERA M

https://www.twinkl.ro/resource/totul-despre-litera-m-prezentare-powerpoint-ro-dlc-362

2. BROȘURĂ CU ACTIVITĂȚI-NUMĂRUL ȘI CIFRA 1

https://www.twinkl.ro/resource/ro-m-2-numarul-i-cifra-1-broura-cu-activitai

5
Proiect cofinanţat din Fondul Social European - Programul Operaţional Capital Uman 2014 – 2020
Axa Prioritară 6: Educaţie si competenţe / Operațiune compozită OS 6.5, 6.6. Îmbunătățirea competențelor
personalului didactic din învățământul preuniversitar în vederea promovării unor servicii educaționale de
calitate orientate pe nevoile elevilor și a unei școli incluzive
Titlu proiect: „Profesionalizarea carierei didactice - PROF”
Cod proiect: POCU/904/6/25/146587
Beneficiar: Ministerul Educației
Perioada de implementare – 1 ianuarie 2021 – 31 decembrie 2023

3. EBOOK-PRIMA ZI DE ȘCOALĂ A LUI JAKE

https://www.twinkl.ro/resource/prima-zi-de-coal-a-lui-jake-ebook-ro-dlc-471

Conținutul științific al celor trei resurse educaționale deschise propuse de profesorul

debutant este în acord cu programa/particularităţile de vârstă ale elevilor (clasa pregătitoare),
formularea cerinţelor/ activităţilor propuse/ ideilor exprimate fiind clară, completă şi corectă.
Cele trei resurse deschise, contribuie la formarea/dezvoltarea/evaluarea competenţelor din
programa şcolară permiţând înţelegerea/ consolidarea/recapitularea/ aprofundarea/ extinderea
conţinuturilor, de către elevi.
Cele trei resurse oferă posibilitatea organizării unor situaţii de învăţare flexibile şi diverse,
încurajează gândirea creativă
Produsul contribuie la formarea de deprinderi, abilităţi și atitudini corespunzătoare
nivelului de dezvoltare al elevilor
Modul de exprimare este corect şi coerent şi se raportează la specificul disciplinelor (
Comunicare în limba română / Matematică și explorarea mediului), iar informațiile sunt
într-o formă accesibilă și concise
Profesorul a utilizat fiecare dintre cele trei resurse , în concordanță cu subiectul lecţiei
Cele trei resurse a întrunit cerinţele metodice , fiind sugestive, attractive și diversificate
Resursele au fost folosite frontal (resursa 1 si resursa 3) și individual (resursa 2)

Notă. Temele se încarcă în dreptul cerinței Portofoliu de evaluare_M6 (în format docx / PPT)
cu denumirea:
Temă de sinteză_nume_prenume
Temă aplicativă_nume_prenume

Termen limită: 12 decembrie 2021

6
Proiect cofinanţat din Fondul Social European - Programul Operaţional Capital Uman 2014 – 2020
Axa Prioritară 6: Educaţie si competenţe / Operațiune compozită OS 6.5, 6.6. Îmbunătățirea competențelor
personalului didactic din învățământul preuniversitar în vederea promovării unor servicii educaționale de
calitate orientate pe nevoile elevilor și a unei școli incluzive
Titlu proiect: „Profesionalizarea carierei didactice - PROF”
Cod proiect: POCU/904/6/25/146587
Beneficiar: Ministerul Educației
Perioada de implementare – 1 ianuarie 2021 – 31 decembrie 2023
Danciu Cristina-Anca,
Expert program formare (FF)