UNIVERSITATEA DE STAT „B.P.

HASDEU” DIN CAHUL

FACULTATEA DE ȘTIINȚE UMANISTE ȘI PEDAGOGICE
DEPARTAMENTUL ISTORIE ȘI TEORIA EDUCAȚIEI

APROB:__________
Şef Departament: Cojocari-Luchian S.,
dr. conf. univ.,

Numele, prenumele masterandului(ei)____Tornea Victor_____________

Data:_____18.12.2020
EXAMINATOR: AXENTII Ioana dr., conf. univ.,

EVALUAREA FINALĂ
DISCIPLINA: MANAGEMENTUL PROIECTELOR DIDACTICE
GRUPA _____MTII1901__________
(2020- 2021)

VARIANTA 4

1. Descrieți în ce constă esența managementului proiectelor educaționale și indicați câteva definiții__Punctaj:10

Noţiunea de PROIECT este definită aproximativ identic atât de dicţionare cât şi de diferiţi
autori, diferenţele de abordare fiind date de regulă de tipologia acestora.
Din lucrarea „Managementul proiectului”, autori: D. Dumitraşcu şi R.V. Pascu de la Univ.”L.
Blaga”din Sibiu se pot reţine câteva definiţii în care se regăseşte esenţa proiectelor şcolare
educaţionale ca de exemplu:
 Imaginea unei situaţii pe care ne gândim să o atingem.
 Un demers specific pentru structurarea metodică a unei realităţi viitoare.
 Prima formă a unui plan care urmează să fie discutat şi aprobat pentru a primi un caracter
oficial şi a fi pus în aplicare.
 Set planificat de acţiuni cu o dată de început şi o dată de sfârşit, cu o echipă şi un buget
alocat acestui scop, conduse de un manager.
 Un ansamblu de activităţi intercondiţionate, realizate într-o manieră organizată, cu
momente de început şi de sfârşit clar definite, pentru a obţine rezultate specifice care să
satisfacă necesităţile derivate din planul strategic al unei organizaţii.
  Un efort complex netipic cu scop bine precizat, fără caracter de rutină, limitat în timp,
buget, resurse, costuri, cerinţe de performanţă, conceput să satisfacă necesităţile
consumatorului.

2. Problemă de reflecţie: Succesul unei lecţii este garantat de buna pregătire şi anticipare ale secvenţelor
instructiv-educative de către învăţător său profesor. Elaborarea unei lecţii constituie un act de creaţie, prin care
se imaginează şi se construiesc momentele principale, dar şi cele esențiale . Argumentaţi în 4 enunțuri
__Punctaj:25

Profesorul a avut şi va avea în continuare un rol esenţial în formarea elevului, în desăvârşirea

personalităţii acestuia.
Se pune din ce în ce mai mult accentul pe caracterul formativ al educației. Cadrul didactic nu
mai este transmiţător, ci facilitator, folosind dialogul şi cooperarea în relaţia cu elevii.
Așadar, cadrul didactic nu mai este transmiţător, ci facilitator de cunoştinţe, folosind dialogul
şi cooperarea în relaţia cu elevii. Acest profesor va şti să coordoneze procesul educativ, astfel încât
toţi elevii să atingă obiectivele stabilite şi va fi capabil, de asemenea, să-l ajute pe elev să-şi
formeze capacităţi de muncă individuală şi să folosească ceea ce a dobândit.
Proiectarea instruirii la o lecție presupune realizarea unei concordanțe între 3 puncte cheie:
a) Obiective sau scopuri;
b) Metode, materiale, mijloace și experiențe sau exerciții de învățare;
c) Evaluarea succesului școlar.

3. Descrieți care sunt momentele esențiale ale proiectării procesului instructiv descrise de cercetătorul
L.Vlăsceanu (1988). Elaborați un moment care ar mai putea fi în viziunea voastră ____________Punctaj: 20 L.

Vlăsceanu (1988) identifică patru momente esenţiale ale proiectări procesului instructiv:
1. corespunde analizei diagnostice, prin care se precizează: nivelul pregătirii elevilor, stadiul
dezvoltării psihointelectuale, caracteristicile psihosociale ale clasei, specificul şi caracteristicile
activităţii didactice anterioare etc.;
2. corespunde prognozei său proiectării pedagogice pe baza analizei diagnostice şi se finalizează
cu elaborarea unor proiecte pedagogice alternative, dintre care este ales cel căruia i se atribuie
şanse mai mari de realizare a obiectivelor propuse;
3. realizarea proiectului pedagogic;
 4. evaluarea performanţelor elevilor şi a activităţii didactice; informaţiile obţinute fac obiectul
unei noi analize diagnostice, în scopul proiectării, desfăşurării şi evaluării activităţii didactice
viitoare.

4.Realizați un minieseu (0,5 pag.) la tema: Rolul pedagogului în realizarea şi desfăşurarea activităţii
instructiv – educative _____________________________________________________Punctaj: 30

Profesorul a avut şi va avea în continuare un rol esenţial în formarea elevului, în desăvârşirea

personalităţii acestuia. Dacă în trecut, dascălul decidea totul cu privire la procesul instructiv-
educativ, acum el trebuie să devină doar un liant în formarea elevului, un suport pentru dezvoltarea
autonomiei şi pentru formarea în spiritul responsabilităţii şi culturii civice.
Se pune din ce în ce mai mult accentul pe caracterul formativ al educației. Cadrul didactic nu
mai este transmiţător, ci facilitator, folosind dialogul şi cooperarea în relaţia cu elevii.
Dacă altădată metoda predominantă de desfăşurare a lecţiei era expunerea, care oferea
posibilitatea profesorului să-şi etaleze bagajul de cunoştinţe, astăzi se pune accent pe metode
moderne,interactive, care să transforme profesorul în manager al învăţării, iar elevului să i se creeze
cadrul unei manifestări proprii, pentru a-şi putea forma puncte de vedere personale,experienţe şi
trăiri din care poate învăţa lucruri noi şi utile pentru viitor.
În paradigma tradiţionalistă, educatorul era cel care transmitea informaţii, mereu aceleaşi,
având o poziţie ce se baza pe autoritate. O autoritate ce nu putea fi contestată şi care domina elevul.
Profesorul avea iniţiativa şi tot el decidea cantitatea de informaţii pe care trebuia să o ofere elevilor,
fără a ţine cont de particularităţile acestora. Instrucţia era aceeaşi pentru toţi şi aceleaşi informaţii
erau solicitate tuturor elevilor. Lecţia, demersul educativ de bază, nu era altceva decât o succesiune
monotonă de secvenţe, în care elevul îşi asuma rolul pasiv de a recepta informaţii, pe care trebuia
apoi să le reproducă întocmai, fără a le îmbogăţi.
Lecţia, ca formă de bază a desfăşurării instrucţiei şi educaţiei, devine o suită de evenimente
care pot fi segmentate, fiecare având coerenţă şi conducând elevii spre realizarea obiectivelor.
Așadar, cadrul didactic nu mai este transmiţător, ci facilitator de cunoştinţe, folosind dialogul
şi cooperarea în relaţia cu elevii. Acest profesor va şti să coordoneze procesul educativ, astfel încât
toţi elevii să atingă obiectivele stabilite şi va fi capabil, de asemenea, să-l ajute pe elev să-şi
formeze capacităţi de muncă individuală şi să folosească ceea ce a dobândit.

5.Explicați care sunt caracteristicile modelului curricular al proiectării pedagogice în concepția lui
S.Cristea ____________________________________________________________Punctaj: 10
 S. Cristea (1996)5 distinge modelul modern sau curricular al proiectării pedagogice de vechiul
model, tradiţional sau didacticist, şi sugerează o analiză comparativă în funcţie de următoarele aspecte :
Modelul curricular al proiectării pedagogice presupune următoarele caracteristici:
• este centrat pe obiective şi propune acţiuni didactice specifice procesului complex de predare -
învăţare - evaluare;
• punctul de plecare îl constituie obiectivele stabilite pentru elev în spiritul unui învăţământ
formativ, bazat pe valorificarea potenţialului de (auto)instruire - (auto)educaţie a fiecărui
elev/student;
• între toate elementele activităţii didactice (obiective - conţinut - metodologie -evaluare) se
stabilesc raporturi de interdependenţă, determinate de rolul central al obiectivelor pedagogice;
• asigură echilibrul dintre pregătirea de specialitate a formatorilor (concepută interdisciplinar,
cu o disciplină „principală” şi cel puţin una „secundară”) şi pregătirea psihopedagogică.
6. Reflectați asupra conținutului enunțului descris Proiectul educațional constituie o cale sigură de
implicare responsabilă a elevilor în problematica societăţii Da Nu Subliniați__DA___Punctaj: 5

BAREM:
Nota 10 9 8 7 6 5 4 3-2
Puncte 91-100 81-90 71-80 66-70 61-65 51-60 41-50 0-40