Proiect: Profesionalizarea carierei didactice - PROF

Beneficiar: Ministerul Educației

POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587

MODULUL 2 - PROIECTAREA ACTIVITĂȚILOR DE MANAGEMENT

EDUCAȚIONAL ÎN SISTEM PEER-LEARNING

NUME ȘI PRENUME: Vrînceanu Luminița - Ioana

GRUPA: S2_PROF_III_P13_03_CV_01

APLICAȚIA 10 – M2
Sunteți de acord cu afirmația lui Doug Lemov: „Susțineți din toată inima – și nu
trebuie să vă cereți scuze pentru asta – predarea bazată pe rigurozitatea la nivel de
conținut, pe provocările educaționale și pe ideea că, fără muncă, nu se poate ajunge la
performanță.” (Cum să predai ca un campion 2.0, p. 127) Construiți un argument pro sau
contra.

Argument pro: Susținerea predării bazate pe rigurozitatea la nivel de conținut și pe

provocările educaționale poate fi justificată din mai multe motive.
1. Dezvoltarea cunoștințelor solide: Prin abordarea riguroasă, elevii sunt expuși la un
conținut detaliat și bine structurat, ceea ce le permite să își dezvolte temeinic cunoștințele într-
un anumit domeniu. Aceasta le oferă o bază solidă pe care să își construiască în continuare
învățarea.
2. Învățarea abilităților cheie: Predarea bazată pe provocări educaționale încurajează
elevii să se angajeze în munca dificilă și să își depășească limitele. Acest proces le dezvoltă
abilități precum rezolvarea de probleme, gândirea critică, luarea deciziilor și perseverența,
care sunt esențiale pentru succesul în viață.
3. Promovarea performanței academice: Prin așteptări ridicate și punerea în aplicare a
unor standarde exigente, elevii sunt stimulați să atingă performanțe academice superioare.
Aceasta îi pregătește pentru provocările ulterioare, cum ar fi examenele sau competițiile
academice și poate contribui la construirea unei încrederi în sine și a unei etici a muncii
solide.
Argument contra: Există și argumente care contestă susținerea exclusivă a predării bazate
pe rigurozitatea la nivel de conținut și pe provocările educaționale.
1. Individualizarea nevoilor: Fiecare elev are propriul său stil de învățare și ritm de
asimilare a informațiilor. O abordare strictă poate să neglijeze nevoile individuale și poate să
nu ofere suficientă flexibilitate pentru a răspunde diversității de stiluri și ritmuri de învățare.
2. Motivația și angajamentul: Un mediu didactic axat exclusiv pe rigorozitate poate să
afecteze motivația și angajamentul elevilor. Dacă predarea devine prea stresantă sau lipsită de
relevanță pentru ei, elevii ar putea să-și piardă interesul și să nu își dezvolte în mod
corespunzător pasiunea și curiozitatea pentru învățare.
3. Dezvoltarea abilităților non-cognitive: Pe lângă cunoștințe și abilități academice, este
important să se dezvolte și abilități non-cognitive precum empatia, colaborarea, creativitatea

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
PA
Proiect: Profesionalizarea carierei didactice - PROF
Beneficiar: Ministerul Educației
POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587
și reziliența. O abordare strictă poate să nu ofere suficiente oportunități pentru dezvoltarea
acestor aspecte importante ale formării unei persoane.
Predarea bazată pe rigurozitatea la nivel de conținut și pe provocările educaționale
poate fi parte a unei abordări educaționale cuprinzătoare, dar nu ar trebui să fie singura
metodă utilizată. Educatorii ar trebui să aibă flexibilitatea de a adapta strategiile și metodele
de predare în funcție de nevoile și aptitudinile elevilor lor, pentru a-i ajuta să atingă
performanța maximă și să-și dezvolte în mod armonios potențialul.

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
PA