Proiect: Profesionalizarea carierei didactice - PROF

Beneficiar: Ministerul Educației

POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587

MODULUL 2 - PROIECTAREA ACTIVITĂȚILOR DE MANAGEMENT

EDUCAȚIONAL ÎN SISTEM PEER-LEARNING

NUME ȘI PRENUME: Vrînceanu Luminița - Ioana

GRUPA: S2_PROF_III_P13_03_CV_01

APLICAȚIA 13 – M2

Peer-learning-ul este o tehnică care plasează participantul într-o stare de încredere.

Știind că este antrenat de cineva care îi împărtășește munca și cunoaște dezavantajele, se
va putea adapta mai ușor la mediul său. Îi va fi mai ușor să-și împărtășească experiența
pentru că se va potrivi perfect cu echipa. Acest mod de învățare poate determina
participanții să practice coaching invers dacă echipa are diferite grupe de vârstă în
instituție.
Care sunt situațiile care îi dau încredere unui debutant în mentorul său? Porniți de la
exemplul personal.

În cazul unui debutant învățând matematica și având un mentor/profesor, există câteva

situații care ar putea inspira încredere în mentor:
1. Expertiză și cunoștințe solide: Un profesor de matematică cu o înțelegere profundă a
subiectului și cu o experiență solidă în predare poate inspira încredere unui debutant. Acesta
ar trebui să aibă o pregătire academică solidă în matematică și să demonstreze o înțelegere
clară a conceptelor matematice.
2. Abilitatea de a explica într-un mod clar și accesibil: Un mentor care poate comunica
idei matematice complexe într-un limbaj clar și simplu, adaptându-se nivelului de înțelegere
al debutantului, poate construi încredere. Capacitatea de a explica pașii și procedurile
matematice într-un mod accesibil poate face subiectul să pară mai ușor de înțeles și de aplicat.
3. Disponibilitate și sprijin: Un mentor care este disponibil și deschis să răspundă la
întrebări, să ofere îndrumare suplimentară și să ofere sprijin în rezolvarea problemelor
matematice poate contribui la încrederea debutantului. De asemenea, mentorul ar trebui să fie
dispus să acorde atenție individuală și să ofere feedback constructiv pentru a ajuta la
îmbunătățirea abilităților matematice ale debutantului.
4. Inspirarea prin exemple și rezultate: Un mentor care poate oferi exemple concrete de
aplicare a matematicii în situații reale și poate prezenta rezultate tangibile ale utilizării
matematicii poate motiva și inspira încredere în debutant. Prin prezentarea de cazuri de succes
și exemple relevante, mentorul poate arăta importanța și relevanța matematicii în viața de zi
cu zi.
5. Empatie și înțelegere: Un mentor care manifestă empatie față de dificultățile și
provocările întâmpinate de debutant în procesul de învățare a matematicii poate contribui la
încrederea acestuia. Comunicarea deschisă și capacitatea de a se pune în locul debutantului
pot ajuta la crearea unei relații de încredere și la dezvoltarea unei atmosfere confortabile
pentru întrebări și explorare matematică.

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
PA
Proiect: Profesionalizarea carierei didactice - PROF
Beneficiar: Ministerul Educației
POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587
Acestea sunt doar câteva exemple de situații care ar putea inspira încredere unui
debutant în mentorul său în contextul învățării matematicii. Fiecare debutant poate avea
preferințe și așteptări individuale, dar principiile de bază ale expertizei, comunicării eficiente,
disponibilității și sprijinului rămân importante în construirea unei relații de mentorat solidă și
de încredere.

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
PA