Proiect: Profesionalizarea carierei didactice - PROF

Beneficiar: Ministerul Educației

POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587

TEMA 2 - STRATEGII METACOGNITIVE IN APLICAREA CDS si CD

NUME ȘI PRENUME: Panait Marius

APLICAȚIA 2 – T2
Cum planific, monitorizez și evaluez invățarea elevilor la disciplina mea? Cum aplic
diferențiat la nivelul strategiilor de învățare curriculum-ul?

De-a lungul activității didactice am învățat o anumită abilitate, încât o folosesc și acum,
chiar și ani de zile de vechime .Această abilitate este scrierea obiectivului/obiectivelor pe
care le voi urmări cu atenție, să devina aptitudini, competențe în rândul elevilor.
Consider că înainte de a preda ceva, trebuie să știu ce voi preda, cum voi preda și cum voi
ști dacă elevii l-au învățat.

Un obiectiv bine gandit constă din două părți: ce voi preda și cum demonstrează elevii
ceea ce au învățat. De exemplu:„elevii vor rezolva problema utilizănd formula de calcul
matematică”
În mod ideal, îmi doresc ca a doua parte a obiectivului să fie ceva pe care îl pot monitoriza
și evalua în mod tangibil.
Monitorizarea și evaluarea elevilor mă ghidează pentru a determina dacă trebuie sau nu să
petrec mai mult timp pe anumite concepte cu clasa în ansamblu. În acest fel, știu dacă trebuie
să acord mai multă atenție anumitor elevi, dacă este în bine să merg mai departe cu materia
sau dacă trebuie să accelerez ritmul.

Într-un studiu privind monitorizarea învățării elevilor la clasă, monitorizarea a fost definită
ca „activități desfășurate de profesori pentru a ține evidența învățării elevilor în scopul de a
lua decizii de instruire și de a oferi feedback elevilor cu privire la progresul lor”.

Monitorizarea învățării elevilor, oferirea de feedback și ajustarea învățării în consecință

este un proces care îl realizez pe parcursul întregii lecții.

Modalități de a monitoriza progresul elevilor la începutul lecției:

- Ofer câte un post-it la începutul lecției fiecărui elev , prin care elevii răspund la
întrebările de revizuire pe hârtie pentru a demonstra înțelegerea materialului tratat
anterior.( Timp de lucru 5 minute). Mă asigur că ofer feedback rapid, succint cu
privire la aceste întrebări de pe post-ituri.

- Pun întrebări scurte de revizuire. Adresez întrebări despre conceptele principale ale
lecțiilor anterioare.

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
PA
Proiect: Profesionalizarea carierei didactice - PROF
Beneficiar: Ministerul Educației
POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587

- Completez texte lacunare, cuvintele din spațiul liber fiind spuse cu voce tare.

- Exerciții de tipul: Adevărat sau fals: adresez elevilor o întrebare adevărat/fals. Apoi, îi
pun în picioare dacă răspunsul este adevărat și să rămână așezați în caz contrar.

Evaluarea atât orală cât și scrisă o voi realiza diferențiat, dacă în rândul elevilor există
elevi cu CES sau ritmuri diferite de învățare.
Evaluarea învățării elevilor, la toate disciplinele învățământului primar, poate fi sumativă
sau formativă și există diferite tipuri de teste pentru a răspunde diferitelor nevoi, cum ar fi
teste standardizate, teste bazate pe performanță, teste de abilitate, teste de aptitudine și teste de
inteligență.

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
PA