COLEGIUL ,,MIHAI VITEAZUL” BUMBESTI-JIU

PLAN REMEDIAL
CLASELE a IX-a , a X-a ,a XI-a
DISCIPLINA FIZICA
ANUL ŞCOLAR 2019/2020

PROFESOR:HAINARU FABIOLA
 ARGUMENT

Evaluarea este considerată azi parte componentă integrantă a procesului de

învăţământ, ea completând „ciclul de intervenţie” al profesorului asupra elevului şi
furnizând acestuia şi elevilor, informaţiile necesare desfăşurării optime a acestui
proces.Evaluarea inițiala se realizează la începutul unui program de instruire și
obiectivele ei privesc cunoașterea capacităților generale de învățare ale elevilor, a
nivelului dezvoltării psihice a lor, a nivelului de pregătire al acestora încă de la
începutul programului de instruire, a faptului ca aceștia stăpânesc acele cunoștințe
și abilități necesare înțelegerii conținuturilor programului ce urmează.
În ceea ce mă privește, evaluarea inițială s-a aplicat la majoritatea claselor la
care predau, fie elevilor care sunt la început de ciclu (clasele a IX-a), fie nu, și mi-a
oferit imaginea de ansamblu a pregătirii elevilor, a golurilor și nevoilor lor în ceea
ce privește cunoștințele, astfel încât să pot lua măsurile necesare pentru a avea
rezultatele corespunzătoare.
În urma aplicării testării iniţiale la clasele a IX-a , a X-a si a XI-a , am
constatat că este necesară elaborarea unei strategii de remediere, la elevii care au
obţinut note sub 5, la disciplina fizica .
Prin rezultatele obţinute de elevii claselor a IX-a, aceştia au dovedit că nu
deţin informaţii elementare de fizica .
În vederea redresării situației unor elevi cu rezultate slabe și a motivării în
continuare a celor cu rezultate bune și foarte bune, evaluările inițiale au fost
discutate, rezultatele fiind aduse la cunoștința elevilor, părinților și conducerii
școlii, pentru a fi centralizate.

SCOPUL

Este de a elimina obţinerea de note mici la testările următoare. De aceea, se

va acorda mai mult timp acestor elevi, prin pregătirea suplimentară a acestora.
Remedierea situaţiei depinde şi de colaborarea permanentă dintre profesor-
elev-părinte şi de interesul lor reciproc, astfel încât nivelul de aspiraţie al elevului
să fie în concordanţă cu posibilităţile sale reale de învăţare.
 OBIECTIVE

 Cognitive
– de comprehensiune
- menţinere trează a impulsul cognitiv şi motivaţia activităţilor de
învăţare;
- organizarea cunoştinţelor sub formă de scheme care să permită
evidenţierea legăturilor dintre concepte;
- de aplicare
- stabilirea legăturilor între un domeniu pe care elevii îl cunosc bine
şi altul nou;
- de analiză
- distingerea relaţiilor, argumentelor, concluziilor;
- evitarea unor situaţii competitive;
- de evaluare
- controlarea şi dirijarea sistemul motivaţional specific activităţilor de
învăţare;
- utilizarea celor mai potrivite metode de instruire;
- evaluarea eficienţei strategiilor utilizate;
- verificarea progresului şi corectitudinii rezultatelor;
 Afective
- reacţie-răspuns
- manifestarea interesului pentru reuşitele elevilor;
- receptivitate
- acumularea cunoştinţelor minime sau maxime;
- de caracterizare
- completarea cunoştinţele minime ale elevilor;
 Psihomotorii
- reacţie dirijată
- observarea motivaţiei elevilor pe parcursul derulării activităţilor
propuse;

GRUP ŢINTĂ
 Elevi;
 Profesor;
 Conducerea unităţii şcolare
 RESURSE
 De timp: an şcolar 2019/2020
 Umane: Profesor

DESFĂŞURARE

Ideea iniţierii acestui plan derivă din necesitatea eradicării deficienţelor

elevilor claselor a IX-a, respectiv a X-a, precum şi din derularea de activităţi care
să conducă la formarea unei imagini de sine în concordanţă cu nivelul de aspiraţie
şi posibilităţile mentale ale fiecărui elev.
Activităţile pe care mi le propun sunt atractive pentru elevi, aceştia putându-
se debarasa de pericolul notării sau a pedepselor, concentrându-se asupra activităţii
în sine. Fiind motivaţi în rezolvarea sarcinilor pe care le-au găsit atractive şi
captivante, îmi doresc ca toate obiectivele propuse să fie atinse.
Activităţile se vor desfăşura în salile de clasa. Elevii vor fi puşi să aleagă
variante de activităţi în funcţie de oportunităţile lor de învăţare.
Sarcinile de învăţare vor viza creativitatea, atitudinea şi convingerile elevilor

EVALUAREA

Rezolvarea sarcinilor propuse va implica vehicularea informaţiei între

membrii grupului, emiterea de sugestii, avansarea mai multor soluţii, confruntarea
acestora şi reţinerea celor corespunzătoare.
Eficienţa prezentului plan va fi materializată la sfârşitul anului şcolar
2019/2020.