Proiect: Profesionalizarea carierei didactice - PROF

Beneficiar: Ministerul Educației

POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587

TEMA 2 - STRATEGII METACOGNITIVE IN APLICAREA CDS si CD

NUME ȘI PRENUME:

APLICAȚIA 2 – T2

Cum planific, monitorizez și evaluez invățarea elevilor la disciplina mea? Cum aplic
diferențiat la nivelul strategiilor de învățare curriculum-ul?

Motto: „… nici o evaluare nu este pură sau perfectă în sine sau în mod absolut. Perfecţiunea
oricărei evaluări provine din adecvarea ei la obiectivele pentru care este făcută…” (Genevieve Meyer)
Evaluarea este o componentă esenţiala a procesului instructive/educativ, a triadei instruire-
predare-evaluare, având ca scop cunoaşterea efectelor activităţii desfăşurate, în vederea optimizarii ei,
pe baza colectării, organizării şi interpretării rezultatelor obţinute prin intermediul instrumentelor de
evaluare.De asemenea rolul ei este să depisteze limitele învăţării, greşeli, lacune, nivel prea scăzut de
cunoştinţe, dificultăţi în interpretarea şi aplicarea cunoştinţelor , pentru depăşirea acestora şi realizarea
progresului şcolar.
Elementele evaluării sunt:
• Informaţiile care privesc nivelul de cunoştinţe şi competenţe al elevilor, permiţând
formularea aprecierilor;
• Aprecieri, estimari ale situaţiei prezente sau prognoze ale celei viitoare;
• Decizii care privesc modalităţi de acţiune;
Etapele procesului de evaluare:
a) precizarea domeniului de aprecieri : -volumul de cunoştinţe ;
-înţelegerea şi interpretarea cunoştinţelor;
-aplicaţii ale informaţiilor însuşite;
-abilităţi intelectuale de ordin general;
b)descrierea informaţiilor necesare şi depistarea celor disponibile pentru formularea
aprecierilor;
c)stabilirea graficului şi modului de obţinere a informaţiilor necesare ;
d)alegerea instrumentelor de colectare a informaţiilor şi analiza lor;
e)elaborarea aprecierilor şi luarea deciziilor concretizate în calificative, note şi măsuri de
acţiune
Funcţii principale şi specifice ale evaluării.
• Funcţia diagnostică - ce vizează depistarea lacunelor, greşelilor şi înlăturarea acestora;
• Funcţia prognostică-care anticipeaza performanţele viitoare ale elevilor;
• Funcţia de selecţie- permite clasificarea şi ierarhizarea elevilor ;
• Funcţia de certificare-care relevă competenţele ţi cunoştinţele elevilor la finele unui
ciclu/formă de şcolarizare.
• Funcţia motivaţională sau de stimulare a activităţii de învăţare a elevilor şi se manifestă prin
valorificarea pozitivă a feed-back-ului oferit de evaluare, în sensul aprecierii propriei activităţi
• Funcţia de orientare şcolară-intervine în alegerea unei anumite forme de educaţie.
• Realizarea acestor funcţii ale evaluarii presupune folosirea echilibrată a strategiilor de
evaluare, diversificarea tehnicilor şi instrumentelor de evaluare.

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
PA
Proiect: Profesionalizarea carierei didactice - PROF
Beneficiar: Ministerul Educației
POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587
Metodologia evaluării de proces (a rezultatelor şcolare) presupune răspunsuri la urmatoarele
întrebări:
a) Pe cine evaluăm ?-toţi elevii, ca grup -elevii luaţi individual; -un anumit grup (de vârstă)
b) Când ?-de câteva ori pe an, la diferite date ; -la date fixe ; -continuu;
c) Prin ce mijloace ? -probe scrise, orale, practice -observaţia directă în clasă ; -referate,
proiecte, teme pentru acasă ; -portofolii;
d) Pentru cine ? -elevi, părinţi ; -profesori, factori de decizie ; -instituţii care vor angaja viitori
absolvenţi;

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
PA