MINISTERUL EDUCATIEI CERCETARII SI STIINTEI
INSPECTORATUL ŞCOLAR JUDEŢEAN CĂLĂRAŞI
______________________________________________________________________
OBIECTIVE GENERALE:
1. Dezvoltarea încrederii beneficiarilor
Obiective specifice
1.Prezentarea
informatiilor despre
programul şcolar, orarul
şcolii, oferta educaţională
2. Informatii conform
nevoilor elevilor
3. Posibilitatile de
înscriere în programe
CDŞ, conform nevoilor
5. Evaluarea initiala
6.Participarea la
programele de initiere
7. Adecvarea
programelor la aspiratiile
si potentialul elevilor
2. Asigurarea relaţiilor CEAC cu comisiile/compartimentele şcolii
Obiective specifice
1.Comunicarea
drepturilor si
responsabilităţilor
elevilor
2.Accesul la sprijin
eficient pentru
rezolvarea problemelor
personale
3. Reevaluarea nevoilor
si urmarirea progresului
pe parcursul şcolarităţii;
4. Informarea,orientarea
si consilierea pentru
continuarea studiilor;
ŞCOALA GIMNAZIALĂ NR.1 CĂSCIOARELE
Judeţul Călăraşi, cod 917020
Telefon/ fax:0242/ 525027
e- mail : scoalacascioarelecalarasi@yahoo.com
PLANUL OPERAŢIONAL AL CEAC
2015-2016
Instrumente Modalităţi de evaluare Responsabili
◦ prezentarea planului-cadru; ◦ tabele nominale pe clase; ◦ diriginti;
◦ prezentarea programelor scolare.; ◦mapa cu materiale care ◦ profesori
◦ orarul scolii; promoveaza imaginea scolii
◦materiale de markeling (oferta scolii,
pliante etc);
◦ prezentarea ofertei CDS.
◦ aviziere; ◦mapa cu continutul ◦realizatorii
◦ direct de la diriginti, profesoriş avizierului; avizierului;
◦ selectare pe baza de fise de optiuni-fise ◦ fise de optiuni; ◦director;
pentru CDŞ ◦ teste ◦ diriginti;
◦ profesori
◦ teste initiale individuale; ◦ teste,chestionare; ◦ diriginti;
◦teste pentru stabilirea stilului de invatare ◦teste de aptitudini; ◦ profesori;
(chestionare);
◦ initializarea/reactualizarea cunostintelor ◦ fise de sinteza; ◦ profesori;
necesare in desfasurarea ulterioara a ◦ prezentare curriculum;
progresului (fise de sinteza privind ◦tabele de luare la
cunostintele de baza); cunostinta;
◦ planificari, curriculum;
◦ prezentarea cunostintelor initiale (fise de
lucru teoretice initiale), daca este cazul
◦ fise de sinteza initiale; ◦ cataloage; ◦ profesori;
◦ teste initiale;
◦ rezultatele scolare ale elevilor;
Instrumente Modalitati de evaluare Responsabil
◦ registre pentru elevi (insotite de tabele de ◦ tabele nominale de luare la ◦ diriginti;
luare la cunostinta); cunostinta
◦ regulament de organizare si functionare;
◦ sprijin intial prin diriginte; ◦ mapa dirigintelui; ◦ psihologul scolii;
◦ dirigintii;
◦ teste de evaluare sumativa, la sfarsit de ◦ teste curente; ◦ profesori;
capitol;
◦ revizuirea repartizarii in grupe de lucru;
◦ analiza fisei de activităţi elevi;
◦ prezentarea ofertelor pentru licee; ◦ fise de optiuni; ◦ diriginti;
◦ indrumarea dupa aptitudinile particulare si in ◦ dosare testare/absolvire; ◦ profesori;
functie de optiunile ulterioare ale elevilor;
◦ prezentarea nomenclatorului calificari/ profile
licee;
 ◦ fise de optiuni cl.a VIII-a;
◦ dosar evaluare naţională/absolvire
5. Inregistrari privind ◦ fise completate de diriginti absolventilor; ◦mapa cu chestionarele ◦ diriginti;
inserţia şcolară ◦ situatia absolventilor; absolventilor;
ulterioară a ◦ chestionare absolventi; ◦ fise de la diriginti;
absolvenţilor

3.Monitorizarea desfăşurării procesului de predare – învăţare-evaluare

Obiective specifce Instrumente Modalitati de evaluare ResponsabilI

1. Promovarea egalitatii ◦ asigurarea sanselor egale – alcatuirea ◦plan de desegregare; - director
sanselor, pentru colectivelor de elevi se face fara nici o ◦ comisia pentru
eliminarea discriminarii discriminare ◦ chestionare; asigurarea calităţii
de orice forma; ◦ utilizarea fisei de activitate elevi;
2.Relatii de lucru ◦ feedback asigurat prin chestionare aplicate ◦ chestionare; ◦ toti membrii
eficace cu profesori, cu pentru urmarirea inter-relationării umane; ◦ procese verbale; colectivului;
elevii, alti membri ai ◦ procese verbale;
personalului si ◦ elaborarea fisei de lucru pe discipline de
responsabilii comisiilor conlucrare;
metodice/director ◦ procese verbale ale lectiilor deschise, ale
consiliilor profesorale, ale intalnirilor diverselor
comisii;
3. Stabilirea de criterii ◦ repartizarea pe grupe de lucru (de nivel ◦ chestionare stiluri de ◦ profesorii;
individuale privind superior, de nivel mediu, cu nevoi speciale) in invatare;
rezultatele si tintele functie de standardele bine precizate si avand ◦ teste initiale;
invatarii in vedere stilurile de invatare si inteligentele
multiple;
4. Promovarea învatarii ◦ componenta de baza(unitatea de invatare) ◦ planificarea pe unitati de ◦ profesorii;
prin pasi mici impartita in subcomponente elementare (lectii); invatare;
◦ fise de lucru (de teorie, de exercitii etc) cu
pasi mici, intocmite dupa categoria de grupa
din care fac parte elevii;
5. Comunicarea către ◦ materialele de invatare sunt insotite de ◦ materialele contin fise cu ◦ profesorii;
elevi a indicaţiilor modalitati de utilizare (ex: modul de indicatii despre modul de
privind utilizarea completare al fiselor de lucru); utilizare a acestor materiale;
materialele de invatare
6. Utilizarea unor ◦ aplicarea individualizata pe grupele de lucru ( ◦ proiecte de lectie; ◦ profesori;
strategii de de nivel superior, mediu, cu nevoi speciale);
predare/invatare ◦ utilizarea strategiilor pentru invatarea
variate; centrata pe elev, in grupe de lucru si in diferite
contexte;
7. Utiliuarea unei game ◦ utilizarea resurselor materiale/materiale ◦ proiecte de lectie; ◦ profesori;
variate de resurse vizuale: ◦ fisa de evaluare a
materiale; Resurse materiale-aparatura; activitatilor la lectii, pentru
◄ videoproiector; elevi si profesori;
◄ computer(PC);
◄ flipchart;
◄ truse;
◄ diferite aparate;
Materiale de invatare:
◄ fise de lucru;
◄ carti, articole, referate
◄ utilizare Internet- preluare materiale)
Modalitati de lucru:
◄ traditional (cu intreaga clasa);
◄ activitate de proiect;
◄ lucrul in grupe, in perechi;
◄ activitati practice;
8. Comunicare eficienta, ◦ aplicarea comunicarii formale si nu a celei ◦ chestionare; ◦ profesori;
in functie de nevoile informale;
elevilor ◦ chestionare pentru evaluarea comunicarii;

9. Planificarea si ◦ alcatuirea planificarilor calendaristice si a ◦ planificarea pe unitati de ◦ profesori;

structurarea activitatii celor pe unitati de invatare are in vedere invatare;
de invatare participarea elevilor si rolul activitatilor
diferentiate (recuperare, performanta);
 10. Feedback pentru ◦ studiul fisei de activitate elevi ori de cate ori ◦ procese verbale; ◦ diriginti;
elevi privind progresul este necesar;
şcolar realizat ◦ discutarea situatiilor scolare semestrial,

anual;
11. Implicarea elevilor in ◦ aplicarea autoevaluarii prin prezentarea unor ◦ fise de notare paralela; ◦ profesori;
evaluarea progresului bareme clare (autonotarea activitatii proprii ◦ fise de activitate elevi;
pentru planificarea dupa barem);
invatarii si monitorizarii ◦ evaluarea in pereche (elev-elev);
progresului ◦ fisa de activitate elevi;
12. Evaluarea formativa ◦ implicarea activa a elevilor in procesul de ◦ cataloage; ◦ CEAC;
sistematică, riguroasa, evaluare; ◦ fise de verificare periodica
corecta, exacta ◦ cataloage scolare; a catalogului;
◦ cataloagele personale ale profesorilor;
13. Sprijinirea elevilor o asistarea elevilor la activitatea pe grupe de ◦ fise de analiza a punctelor ◦ profesori;
pentru atingerea lucru diferentiate ( acordarea de asistenta si tari/slabe
obiectivelor programelor indrumare) sau la invatarea centrata pe elev; ◦ fise de observare a
şcolare ◦ stabilirea punctelor tari/slabe; activitatii;

14. Incurajarea elevilor ◦ asumarea responsabilitatii, atat in ◦ chestionare; ◦ profesori;

pentru asumarea autoevaluare, cat si in procesul de invatare;
responsabilităţii pentru
propria invatare
15. Utilizarea ◦ fise de notare paralela elev/profesor si ◦ fise de notare paralela; ◦ profesori;
experientei elevilor in elev/elev;
activitatea de evaluare
formativa si sumativa;
16. Adecvarea formelor ◦ se aplica tehnicile de evaluare dupa cerinte, ◦ pastrarea inregistrarilor; ◦ profesori;
de evaluare formativa si oral, teste scrise, practica ( evaluare fise lor ◦ teste, referate, etc.
sumativa de lucru) , referate, proiecte, portofolii: ◦ portofolii ale elevilor;
17. Păstrarea ◦ mapele de lucru ale elevilor cuprind: teste ◦ mape de lucru ale elevilor; ◦ profesori;
înregistrărilor privind initiale, lucrari (teste) pe parcurs, fisa de lucru,
programele de invatare lucrari scrise semestriale etc.

Responsabil CEAC,

Prof. Sif Aldin Iuliana