Dezvoltarea încrederii elevilor în propriile capacități de învățare

Disciplina: CONSILIERE ȘI DEZVOLTARE PERSONALĂ

Clasa: a VII-a

Profesor: Angheluș Miluța

Școala Gimnazială ”Mihail Sadoveanu” Huși, județul Vaslui

Domeniul: Managementul învățării

Tema lecției: Învățarea eficientă

Competența generală 3: reflectarea asupra motivației și eficacității strategiilor pentru progres în

învățare

Competențe specifice:

3.1 – integrarea în programul zilnic a unei rutine privind autodisciplina și stilul de viață sănătos

- Identificarea unor activități care se repetă cu regularitate în viața elevilor.

3.2 – raportarea reflexivă și constructivă asupra reușitelor și nereușitelor în învățare

- Realizarea unui program zilnic și săptămânal care să integreze echilibrat activități de

învățare/activități de relaxare.

Metode/strategii didactice: observația, conversația în perechi/grup, explicația, formularea de

întrebări, brainstorming, vizionare film

Resurse materiale: fișe de lucru, flip chart, markere, videoproiector, prezentări Power Point,
laptop

Resurse temporale: 50 de minute

Modalități de evaluare: observarea sistematică, autoevaluarea, fișă jurnal reflexiv, postere

Desfășurarea activității:

I. Organizarea colectivului de elevi

- Notarea absențelor;
- Discutarea problemelor curente, evoluția relației elev-elev, elev-profesor,
evenimente deosebite;
II. Captarea atenției

1
 - Profesorul diriginte propune elevilor următoarea activitate sub forma unui joc, în
scopul stârnirii interesului

Citește de pe flip chart următoarea listă care cuprinde 15 cuvinte: foaie, scurt, traseu,
poșetă, simbol chimic, gurmand, trist, bogăție, elitist, miraculos, crin, oftalmolog, magie, elev,
petrecere.

După ce le-ai citit, notează pe o foaie albă pe cele care îți vin în minte. Investighează câte
ai reținut și ce fel de cuvinte ai reținut.

Oprește-te o clipă, gândește-te la toate provocările din viața ta și răspunde la

întrebarea: Cum învăț?

Conform datelor psihologice, omul reține 10% din ceea ce citește, 20% din ceea ce aude,
30% din ceea ce vede, 50% din ceea ce vede și aude în același timp, 80% din ceea ce spune, 90%
din ceea ce spune și face în același timp. Reflectați!

III. Desfășurarea activității

- Profesorul propune vizionarea filmului didactic ”Study LESS, Study SMART”
(Învață mai puțin, învață deștept) https://www.youtube.com/watch?
v=V2_2UGeGL9M
- Solicită elevilor desprinderea unor concluzii și definirea termenilor: ”învățare
eficientă”, ”tehnică de învățare”, ”succes/eșec în învățare”
- Profesorul prezintă lecția cu ajutorul prezentării Power Point ”Metode și tehnici
eficiente de învățare”, având structura:
i. Motivația învățării;
ii. Condițiile învățării;
iii. Stiluri de învățare;
iv. Reușită/eșec în învățare.
- Elevii reflectă asupra conținutului prezentat și răspund la întrebările propuse în
fișa de lucru:

Care sunt motivele ce te determină să înveți?

În ce condiții înveți? (spațiu, timp, program)

Ce stil de învățare ai? (auditiv, vizual, kinestezic)

Ce tehnici aplici în învățare ca să ai succes?

- Profesorul prezintă tehnici eficiente de învățare:

i. Autotestarea = modalitatea de a ne verifica în urma unei sesiuni de
învățare;

2
 Pasul I – începe în sens invers, adică dai așa zisul test cu întrebări
elaborate de tine înainte de a citi materialul (VEI FACE GREȘELI! NU
TE SPERIA!)
Pasul II – folosește fișe de învățare; întocmește-le pe foi colorate cu
markere colorate
Pasul III – caută să găsești răspunsurile la întrebările pregătite de tine,
folosind raționamente logice
ii. Învățarea la intervale mari de timp = recitirea/repetarea materialelor pe
care vrem să le reținem de mai multe ori, însă la intervale mai mari de
timp
- Profesorul solicită elevilor să vorbească despre reușita/eșecul în învățare,
prezentând pe 2 coloane la flip chart repere ce definesc aceste concepte. Se
acceptă ”furtuna de idei”, notând pe fiecare din cele 2 coloane cuvinte/idei care au
legătură cu cele 2 concepte
- Profesorul diriginte concluzionează: reușita în învățare se referă la toate
rezultatele tale, atât la nivelul de pregătire științifică (acumularea cunoștințelor și
formarea abilităților de aplicare a acestora), cât și la dezvoltarea capacității
intelectuale, formarea unor trăsături de personalitate, a interesului și motivației
față de învățătură, a capacității de a progresa și performa.

IV. Asigurarea feedback-ului

La finalul activității, elevii completează în jurnalul reflexiv:
- Ce am învățat în ora de consiliere de azi?
- Ce tehnică voi aplica în învățarea unei lecții (pe care o consider grea)?
- Ce înseamnă reușită în învățare?

V. Aprecierea activității
Profesorul diriginte propune elevilor, în grupe de câte 4, să realizeze postere cu tema
”Ingredientele reușitei în învățare”. La următoarea oră se organizează ”Turul galeriei” cu
posterele realizate.
Mesaj pentru elevi:
Reușita în învățare include cunoștințe, capacități intelectuale, abilități de aplicare a
cunoștințelor, trăsături de personalitate, dar înglobează și reușita ta în activitatea extrașcolară.
Pentru a avea succes în învățare, ai nevoie, înainte de orice, să ai o stare de bine.

Valorificarea rezultatelor acestei activități în învățarea la orele de chimie

Cred că tehnicile eficiente de învățare reprezintă cheia către îndeplinirea promisiunii
fiecărui copil sieși sau părinților ”mă străduiesc să învăț bine”. De multe ori în învățare, copiii se
izbesc de un zid care trebuie străpuns. Noi, profesorii lor, trebuie să-i învățăm să învețe și să-i

3
abilităm cu aceste tehnici de învățare eficiente, pregătindu-i astfel pentru autoînvățare pe tot
parcursul vieții.
La ora de chimie, de exemplu, propun elevilor să aplice tehnica ”autotestării” la lecția
”Atomul. Structura lui”. Ei au ca sarcini să realizeze post-ituri cu întrebări elaborate la această
temă, respectiv fișe de învățare. De asemenea, activitatea propusă responsabilizează elevii în
autoevaluare și interevaluare.