UNIVERSITATEA DE VEST „VASILE GOLDIS” DIN ARAD

FACULTATEA DE STIINTE ALE EDUCATIEI ,EDUCATIE FIZICA SI SPORT

SPECIALIZAREA PEDAGOGIA INVATAMANTULUI PRIMAR SI PRESCOLAR
COORDONATOR:LECT.DR. VASILE POP

FISELE DE MUNCA INDEPENDENTA SI UTILIZAREA

LOR

STUDENT:MIHAILA ELENA-LUMINITA
PIPP ANUL III
 Educatia a fost si va fi intotdeauna o reala si importanta preocupare a societatii noastre, care
este tot mai intens interesata de valorificarea potentialului uman. Cunoasterea mecanismelor de
infaptuire a acestei valorificari, prin descoperirea unor strategii educationale cat mai productive,
reprezinta telul permanent al cercetarii pedagogice. Acest proces „se deruleaza in concordanta cu
anumite principii si legitati psihopedagogice care in esenta, surprind diferite relatii de
interdependente dintre componentele actiunii educationale.
Prin activitate independenta elevul este pus in situatia de a se folosi de achizitiile insusite, in mod
independent, formandu-i primele deprinderi de munca fizica si intelectuala. Acest tip de activitate il
obisnuieste pe elev cu responsabilitatea fata de anumite sarcini incredintate; solicita efort propriu in
rezolvare, capacitate de concentrare, un anumit ritm de lucru. Elevul stie ca, in urma rezolvarii
sarcinilor, este verificat si apreciat, ceea ce ii sporeste increderea in fortele proprii. Sarcinile de
munca independenta au, de multe ori, un suport creativ, ceea ce cultiva elevului initiativa,
flexibilitatea gandirii, originalitatea si imaginatia. De asemenea, dezvolta spiritul de initiativa si
priceperea de organizare a timpului.
Diferentierea sarcinilor in cadrul activitatilor independente presupune o buna cunoastere a elevilor
sub aspectul particularitatilor de varsta si psiho-individuale. In aceasta situatie e necesar sa se
cunoasca aptitudinile si interesele elevului, caracteristicile proceselor lui intelectuale, afective si
volitionale, rezistenta la efort intelectual. Cadrul didactic trebuie sa cunoasca exact nivelul pregatirii
anterioare a elevului: care notiuni sunt insusite corect, care eronat, care priceperi si deprinderi sunt
formate corect, care nu sunt bine consolidate, care sunt gresite. In functie de toate acestea,
invatatorul va diferentia sarcinile de activitate independenta; va putea trece de la un invatamant
pentru toti la un invatamant pentru fiecare. Deprinderile de munca independenta sunt unelte ale
mintii. Elevii trebuie sa stapaneasca mai intai corect notiunile utilizate in procesul muncii
independente si apoi sa fie antrenati sa rezolve sarcini cu grad diferentiat de dificultate.
Munca diferentiata nu inseamna nicidecum scaderea exigentei sau o reducere a volumului de
cunostinte pentru unii elevi. Limita minima in stabilirea sarcinilor pentru munca diferentiata o
constituie prevederile programei scolare. Forme de activitate independenta si diferentiata : -
invatarea tehnicilor muncii cu cartea - compunerile - tema pentru acasa - fisele de evaluare .
Dupa momentul si durata desfasurarii activitatile independente pot fi :
 Activitati de munca independenta de scurta durata la inceputul lectiei-invatatorul se convinge
daca elevii au inteles si au depasit dificultatile intalnite in lectia anterioara pentru a putea
merge mai departe;
 Activitati de munca independenta de scurta durata la sfarsitul lectiei-dau invatatorului o idee
mai clara despre ce s-a intamplat in plan intelectual in acea ora-ex Eseul de 5 minute
 -Activitati de munca independenta destinate pregatirii elevilor pentru dobandirea noilor
cunostinte-este vorba despre utilizarea muncii independente in clasa , individual sau colectiv ,
ca metoda activa;
 Activitati independente de lunga durata pentru formarea priceperilor si deprinderilor de
munca intelectuala.
 Materiale didactice folosite ca suport pentru activitatea independenta si diferentiata a
elevilor
In tratarea diferentiata cu mult succes se folosesc fisele de lucru individual care permit
elevului sa realizeze sarcinile in ritm propriu, conform capacitatilor si nivelului sau de cunostinte,
priceperi si deprinderi. In rezolvarea fiselor elevii desfasoara o munca independenta. In functie
de subiectii care folosesc aceste fise si de specificul disciplinei de invatamant supuse cercetarii,
se pot clasifica fisele in:
- fise de recuperare (reinvatare)
- fise de dezvoltare
- fise de exercitiu (de evaluare)
Lucrul cu fisele intensifica activitatea intelectuala activitatea individuala a elevilor de
insusire, sistematizare si consolidare a cunostintelor si le ofera posibilitatea sa rezolve sarcina scolara
in ritm propriu.
Folosirea fiselor de lucru trebuie sa-l puna pe elev in situatia de a analiza o sarcina de
invatare, de a cauta modalitati de rezolvare, profesorul avand rolul de a indruma si aprecia activitatea
elevilor. In acest mod profesorul si elevul dezvolta o relatie de colaborare stransa. R. Dottrens
clasifica fisele de lucru in functie de continutul lor in urmatoarele categorii :
Clasificarea fiselor de lucru in functie de continut
Tipul fiselor Caracteristici

Fise pentru dobandirea cunostintelor Contin cunostinte ce urmeaza a fi insusite

de elevi sau care servesc la sistematizarea si
recapitularea lor.
Se pot folosi pentru:
1. Prelucrarea informatiilor noi, cu
ajutorul experimentelor;
1. Sistematizarea si recapitularea
cunostintelor pe parcursul anului sau
la sfarsitul acestuia.

Fise de exercitii si de control

1. Cuprind exercitii, probleme a caror
rezolvare ii ajuta pe elevi sa se
asigure ca au inteles ceea ce au
invatat teoretic si ca pot aplica
cunostintele anterioare.
 Fise de dezvoltare 1. Se adreseaza elevilor buni, cu scopul
de a le oferi prilejul sa-si valorifice
la maximum cunostintele,
capacitatile, inteligenta si vointa.

Fise de recuperare 1. Se adreseaza elevilor care au goluri

in pregatire sau care au un ritm mai
lent de invatare; acestea pot apartine
categoriei fiselor de cunostinte.

In invatamantul prescolar fisele de lucru constituie un important suport lucrativ pentru activitatea
didactica ,fiind eficiente si accesibile nivelului cognitiv al elevilor si valorifica cunostinte din mai
multe arii curriculare.Daca fisa de lucru este construita metodic, cu un bogat continut itemic si
imagistic, cu o abordare integrata, implicarea activa a elevilor la rezolvarea sarcinilor va fi
garantata.Utilizarea fiselor interdisciplinare stimuleaza si dezvoltarea deprinderilor grafice prin desen
si scriere iar fisele interdisciplinare sunt deosebit de utile in domeniul formativ de invatare
temeinica, inca de la o varsta frageda.