Utilizarea calculatorului la ciclul primar

nvatarea cu ajutorul calculatorului este o metoda didactica activa si moderna. Instruirea asistata de
calculator reprezinta din punct de vedere pedagogic, un mod de organizare a procesului instructiveducativ,promovat n ultimele doua decenii, att, n tarile dezvoltate, ct si n unele n curs de dezvoltare, ntrun ritm considerabil. Ea este o activitate deosebit de complexa, integrnd, pe lnga resursele umane implicate
(cadre didactice si elevi) si resurse materiale deosebite(prezenta unui computer si a altor tehnologii
informationale si de comunicare). Instruirea asistata de calculator da posibilitatea cadrelor didactice sa devina
moderatori, ghizi, animatori, observatori ai procesului instructiv-educativ, evaluatori, dar le ofera si elevilor
posibilitatea reala de a se autoeduca, autoforma si autoevalua. Eficienta calculatorului n procesul didactic este
data de capacitatea acestuia de a furniza rapid si fara eroare un volum mare de cunostinte, ca si de
posibilitatea de a individualiza nvatarea. Calculatorul este cel care se adapteaza la ritmul individual al
elevului, i furnizeaza solutii ajutatoare n functie de natura greselilor, asigurnd prin aceasta succesul
majoritatii elevilor. Utilizarea lui la ntmplare, fara obiectiv precis sau numai pentru obiective simple ale
nvatarii, nu la momentul si n locul potrivit, combinatia metodica poate duce la rezultate nesatisfacatoare.
nvatarea cu ajutorul calculatorului permite instrumentarea de situatii si contexte favorabile realizarii
de formalizari abstracte ale achizitiilor elevilor si ncurajeaza personalizarea actului educational prin oferirea
unei libertati de actiune. Specialistii au aratat ca folosirea calculatorului n instruirea elevilor prezinta foarte
multe avantaje, dar totodata si multe dezavantaje. Voi ncerca sa prezint n continuare mai nti o parte din
avantajele instruirii asistate de calculator:
- prin folosirea calculatorului se poate atinge un nivel nalt de individualizare a procesului instructiveducativ, acesta putnd fi programat si folosit astfel nct sa fie util n crearea unor situatii educationale
diferite n functie de nevoile elevilor, indiferent de vrsta acestora;
- parcurgerea programului de instruire fara bariere de timp(acestea fiind de multe ori adevarate piedici n
calea succesului scolar;
- modalitati de organizare a procesului instructiv-educativ modern si eficient;- da posibilitatea realizarii unui
sir de operatii didactice foarte importante care tin de evaluare, cu precadere, dar si de dezvoltarea creativitatii
elevilor;- ofera informatii organizate conform programelor sau n functie de cererile celui asistat;
- ofera posibilitatea chestionarii celui ce nvata pentru identificarea lacunelor n procesul de nvatare a
noului continut;- ofera posibilitatea simularii unor procese si fenomene n miscare prin imagini animate si
suplinirea, n felul acesta a unor demonstratii experimentale;
- acomodarea nca din scoala cu tehnica de calcul influenteaza formarea intelectuala a elevilor;
- stimuleaza interesul fata de nou eliminnd riscul ca elevul sa se plictiseasca sau ca activitatea sa intre n
rutina;

- stimuleaza imaginatia si odata cu trecerea timpului se produce acea crestere a gradului de maturizare
intelectuala proprie situatiei cnd cel ce nvata este implicat direct n actul nvatarii, devenind din obiect,
subiect al nvatarii;
- dezvolta o gndire logica-a sti ce sa ceara sistemului de calcul impune o astfel de ordonare superioara a
gndirii- se poate optimiza randamentul predarii, prin prezentarea cu ajutorul ecranului a unei largi varietati de
exemple sau modele asociate unei secvente de lectie, aceasta conducnd la stimularea inventivitatii, a
spiritului participativ si anticipativ al celui care nvata;
- elevul nvata n ritm propriu, fara emotii si perturbari ale comportamentului determinate de factorii de
mediu;
- aprecierea rezultatelor si progreselor obtinute se face n mod obiectiv. Acestea sunt o parte din avantajele
instruirii asistate de calculator si care fac ca aceasta activitate sa fie mult mai placuta si mai dorita de catre
elevi, acestia avnd mai mult posibilitatea de a se implica activ n propriul proces de formare, de a se abilita n
utilizarea acestor tehnologii si, deci, de a deveni cu adevarat cetateni europeni. Asa cum am spus mai sus,
totusi, exista si dezavantaje ale acestui mod de organizare a procesului instructiv-educativ, dintre care cel mai
pregnant este o oarecare deteriorare a relatiei profesor-elev, derivata din lipsa pe secvente destul de ntinse
de timp a relationarii directe dintre profesor si elev,pe parcursul transmiterii noului continut informational,
spre deosebire de modul de organizare frontal, cel mai des utilizat n activitatea de predare-nvatare. Voi
prezenta acum si dezavantaje ntlnite n folosirea calculatorului n instruirea elevului:
-deteriorarea rolului vatatorului n procesul de nvatamnt; -individualizarea excesiva a nvatarii duce la
negarea dialogului elev-nvatator si duce la izolarea actului de nvatare de contextul sau psiho-social;
-mpartirea pe secvente mici si bine delimitate a continuturilor duce la atomizarea excesiva a materiei,
favorizndu-i pe acei elevi cu o gndire analitica, dar nu si pe cei cu o gndire globala, sintetica;
-dirijarea pas cu pas a activitatii mentale a elevilor de catre cadrul didactic i mpiedica sa-si dezvolte
abilitati creative si spiritul antreprenorial si de initiativa att de mult cerute de societatea noastra actuala;
-sunt si dezavantaje de natura materiala, adica lipsa de resurse tehnologice, lipsa calculatorului sau a altor
dispozitive necesare pentru organizarea n conditii optime a procesului de nvatamnt sub aceasta forma de
asistare;
-dezavantaje vin si din partea unor cadre didactice care opun rezistenta fata de ultimele noutati n materie
de tehnologie informationala, fiind obisnuite cu predarea realizata n maniera traditionala de foarte mult timp
si cu rezultate deosebite;
-lipsa de abilitate n utilizarea tehnologiilor informationale, n general si a calculatorului , n special,
abilitare care necesita eforturi din partea profesorilor, cu precadere din partea celor rezistenti;
-totusi,nvatarea este si ramne un proces social,iar specialistii n domeniu sustin ca a desfiinta total
comunitatea de studiu n favoarea studiului individual independent ar fi o mare greseala. Contrar unor pareri,
asa cum spune si Ioan Cerghit, calculatorul este utilizat nu pentru a prelua activitatea de predare a
profesorului, ci pentru a veni n sprijinul predarii, ajutndu-l sa-si ndeplineasca n conditii mai bune functia
sa didactica fundamentala.

n concluzie, desi utilizarea nvatarii asistate de calculator stimuleaza educatia permanenta, formarea
continua, dorinta de a deveni independent, ncrederea n capacitatea proprie de nvatare, autocunoasterea,
descoperirea metodelor de studiu optime pentru propria persoana , totusi aceasta nu trebuie sa devina un scop
n sine, ci una dintre multiplele modalitati de obtinere a unei nvatari de calitate si a unei eficiente crescute a
predarii si evaluarii.De asemenea, calculatorul trebuie sa fie utilizat cu competenta pedagogica de catre
cadrele didactice, acestia trebuie sa cunoasca si sa stapneasca foarte bine finalitatile educatiei, principiile de
ordin psihopedagogic, metodele de predare si evaluare (att pe cele traditionale, ct si pe cele noi ), mijloacele
didactice, care combinate optim si functional cu metodele si formele de organizare ale nvatarii, dau strategii
didactice eficiente, iar din punct de vedere psihologic formeaza personalitati autonome si armonioase din toate
punctele de vedere.

Bibliografie:
Cerghit, I., Sisteme de instruire alternative si complementare Stiluri si strategii, Editura Aramis,
Bucuresti, 2002
Ionescu M .Radu,Salade D.Dezbateri de didactica aplicata ,ed. Presa Universitara Clujeana,1997.
Miron Ionescu,Didactica moderna,Cluj Napoca,1995.