T3 - Aplicatia 1

Proiect: Profesionalizarea carierei didactice - PROF
Beneficiar: Ministerul Educației

POCU/904/6/25/Operațiune compozită OS 6.5, 6.6, cod SMIS 146587
NUME ȘI PRENUME: AZOIȚEI CRISTIAN
APLICAȚIA 1 – T3
FIȘA DE LUCRU 2 - INTEGRAREA RED ÎN ACTIVITATEA DE ÎNVĂȚARE
Creați o resursă educațională RED pentru o activitate interdisciplinară.
Apoi realizați o fișă după modelul celor din suportul de curs care să conțină ca temă integrarea
resursei educaționale.
Titlul activității de învățare Figuri de voievozi și domni
Disciplina istorie
Unitatea de învățare
Clasa
Autor
Alți membri ai echipei de autori (dacă este cazul)
I. Prezentarea activității de învățare
Competența specifică vizată
Condiții necesare desfășurării activității
Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Proiect cofinanțat din Fondul Social European prin Programul Operațional Capital Uman 2014-2020
Contextul de învățare
Timpul alocat
Descrierea specifică a activității de învățare
Resursa RED utilizată
II. Prezentarea integrării resursei RED în activitatea de învățare
În ce constă resursa RED
Descrierea modului de utilizare a RED-ului în

activitatea de învățare din perspectiva 5R (reutilizare,
redistribuire, revizuire, remixare și reținere)
Descrierea modului în care resursa RED contribuie la

formarea competenței specifie vizate
Procentul de timp al RED-ului folosit raportat la

timpul alocat activității de învățare
Aspecte utile cu privire la trecerea de la RED la PED

2.
TEMA 2 - Adaptarea procesului de predare – învățare – evaluare, în context blended-learning,

la particularitățile grupurilor de învățare incluzivă (ex. minoritatea romă, elevi din medii
dezavantajate socio-economic, elevi din mediul rural, elevi cu dizabilități, elevi școlarizați la
domiciliu și în spital etc.)
APLICAȚIA 1 – M.3.2
NUME ȘI PRENUME:_____________________________
Prin intermediul fișei “Jobenul soluțiilor” descoperiți cele mai importante soluții pentru stereotipuri,
prejudecăți, excluziune.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________ __
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
NUME ȘI PRENUME:_____________________________
Realizați un nor de cuvinte prin intermediul aplicației Word-Art. Cuvintele sunt: echitate, diversitate,
excluziune, discriminare, marginalizare, segregare, integrare, incluziune, educație incluzivă, școală
incluzivă.

NUME ȘI PRENUME:_____________________________
Explicați sensul termenilor-cheie mai sus amintiți la APLICAȚIA 2. Enumerați două beneficii
ale educației incluzive pentru elevi, cadre didactice, părinți, școală și comunitate/societate
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
NUME ȘI PRENUME:_____________________________
Reflectați asupra conceptelor integrare și incluziune și identificați asemănările și diferențele dintre

acestea, utilizând un desen/ o formă grafică/ o aplicație digitală (Diagrama Venn)
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
NUME ȘI PRENUME:_____________________________
Studiu de caz - Povestea lui Hassan
Un copil născut în Afganistan: Povestea lui Hassan
Hassan este un copil de patru ani, care trăieşte împreună cu părinţii şi sora mai mică în vârstă de 18
luni, într-o locuinţă cu o singură încăpere, închiriată într-o suburbie de la periferia Birmingham-ului.
În viitorul apropiat, familia ar putea să aibe posibilitatea să se mute într-un alt cartier al oraşului. În
urmă cu un an, ei au plecat din Babaji (oraşul lor natal) şi s-au stabilit în Anglia, unde au cerut azil
politic. Ambii părinţi au calificare superioară şi experienţă ca profesori. Familiei i s-a refuzat iniţial

dreptul de a rămâne in Marea Britanie însă, cu sprijin din partea Consiliului Refugiaţilor, au făcut
recurs, în speranţa obţinerii statutului de refugiat.
Familia a fost martoră la conflictele din Afganistan, experimentând persecuţia şi violenţa. O parte din
membrii familiei au fost ucişi iar alţii sunt daţi dispăruţi. Regiunea de unde provin a fost supusă
bombardamentelor timp de câteva luni și o mare parte a infrastructurii a fost distrusă.
De patru luni, Hassan urmează cursurile unei grădiniţe din cadrul unui Centru al Copiilor, unde este
singurul copil afghan. Acest centru valorizează într-o mare măsura parteneriatul cu părinţii și
implicarea acestora. Hassan vorbeşte fluent dialectul din regiunea de unde provine (limba Pushtu), iar
părinţii au comunicat educatorilor din centru, prin intermediul unui translator, că băieţelul vorbeşte
foarte bine limba maternă şi că are un nivel de dezvoltare bun pentru vârsta lui. De asemenea, are o
relaţie bună cu sora mai mică şi cu părinţii. În timpul pe care îl petrec cu Hassan, părinţii folosesc cărţi
cu ilustraţii si jocuri educative pe care le împrumută de la biblioteca Centrului. Ambii părinţi doresc să
fie acceptaţi ca voluntari in Centru, şi pentru aceasta asteaptă rezultatul verificării din partea Biroului
de Criminalistică (echivalentul cazierului la noi).
Lui Hassan îi plac activităţile creative, dar celelalte activităţi din programă i se par foarte dificile. El
refuză să participe la activităţile de grup și preferă să se joace singur. Se întâmplă uneori să deranjeze
clasa și chiar să fie violent cu ceilalţi copii. Personalul Centrului este din acest motiv îngrijorat că
băiatul începe să prezinte dificultăţi de comportament şi, împreună cu părinţii săi, a iniţiat un program
de recuperare adaptat nevoilor sale, numit Acţiune Timpurie ("Early Years Action") şi care face parte
din Codul de Practică destinat Copiilor cu Nevoi Speciale.
Recent, familia a avut parte de o serie de comentarii rasiste din partea comunităţii locale, în care există
o activitate intensă a Partidului Național Britanic.
(Karen Argent si Gill McGillivray, Colegiul Universitar Newman,
Birmingham, Marea
Britanie)
Întrebări pentru studiul de caz
Care sunt îngrijorările dvs. legate de copilul prezentat și de situația lui (factorii de risc)?
Puteți identifica aspecte ale cazului prezentat care indică posibile arii de dezvoltare
(factori protectivi) ce pot favoriza incluziunea și pot facilita reziliența copilului și a
familiei lui
Credeți că acești educatori/specialiști ar putea face mai mult în lucrul cu copilul prezentat
și familia acestuia?

NUME ȘI PRENUME:_____________________________
Vizionați videoclipul „Școala incluzivă, școala cu drepturi egale pentru toți copiii” realizați un
poster/un desen cu tema: „Caracteristicile școlii incluzive”, utilizând, eventual, aplicația CANVA.
https://www.youtube.com/watch?
v=10auKzU5Sls&ab_channel=AgentiaNationaladeAsigurareaCalitatiiinEducatiesiCercetare


NUME ȘI PRENUME:_____________________________
Alcătuiți unui portofoliu digital (articole, fotografii, înregistrări video și audio) care să surprindă
diversitatea socio - culturală la nivel local/ regional/ național și problemele integrării.

APLICAȚIE SINCRON:
Oferă școala dumneavoastră un mediu incluziv? Concepeți un chestionar particularizat pentru
a ilustra practici și elemente care valorizează principiile de incluziune în unitatea școlară.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________


T3 - Aplicatia 1

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

T3 - Aplicatia 1

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiect: Profesionalizarea carierei didactice - PROF

Beneficiar: Ministerul Educației

NUME ȘI PRENUME: AZOIȚEI CRISTIAN

FIȘA DE LUCRU 2 - INTEGRAREA RED ÎN ACTIVITATEA DE ÎNVĂȚARE

Creați o resursă educațională RED pentru o activitate interdisciplinară.

Titlul activității de învățare Figuri de voievozi și domni

Alți membri ai echipei de autori (dacă este cazul)

I. Prezentarea activității de învățare

Competența specifică vizată

Condiții necesare desfășurării activității

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Descrierea specifică a activității de învățare

Resursa RED utilizată

II. Prezentarea integrării resursei RED în activitatea de învățare

În ce constă resursa RED

Descrierea modului de utilizare a RED-ului în

Descrierea modului în care resursa RED contribuie la

Procentul de timp al RED-ului folosit raportat la

Aspecte utile cu privire la trecerea de la RED la PED

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

TEMA 2 - Adaptarea procesului de predare – învățare – evaluare, în context blended-learning,

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Reflectați asupra conceptelor integrare și incluziune și identificați asemănările și diferențele dintre

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Studiu de caz - Povestea lui Hassan

Un copil născut în Afganistan: Povestea lui Hassan

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Întrebări pentru studiul de caz

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

Profesionalizarea carierei didactice - PROF – ID 146587

S-ar putea să vă placă și