FISA PSIHOPEDAGOGICA

I. DATE PERSONALE
1. Numele si prenumele :……………………………………………………………………
2. Data nasterii si CNP :……………………………………………………………………
3. Domiciliul :……………………………………………………………………………….
4. Scoala si clasa :…………………………………………………………………………...

II. SITUATIA FAMILIALA

1. Numele si prenumele - mamei :………………………………………………………….
- tatalui :…………………………………………………………..
2. Ocupatia si locul de munca ale - mamei :………………………………………………..
- tatalui :…………………………………………………
3. Frati /surori :……………………………………………………………………………
4. Alti membri ai familiei care locuiesc cu copilul :………………………………………...

 foarte bune 
5. Conditii de viata si de munca ale elevului :

 bune 
acceptabile


la limita
foarte precare

 normala 
6. Tipul familiei :

 tatal (mama) decedat , 

parinti vitregi

 parinti despartiti ,
asistent maternal .

 intelegere deplina intre membrii familiei ,

7. Atmosfera si climatul educativ :

 conflicte mici ,trecatoare ,

 dezacorduri puternice in familie.

 foarte preocupati ,  nepasatori ,

8. Atitudinea parintilor fata de problemele de educatie ale copilului :

 preocupati ,  dezinteresati total

 preocupati uneori ,

 parintii manifesta multa solicitudine ,

9. Implicarea parintilor in relatiile cu scoala :

 raspund la solicitarile scolii , 

 raspund uneori la solicitarile scolii, 
relatii incordate cu scoala ,
nici o implicare .

 intreaga familie , 
10. Cine se ocupa de educarea copilului :

 tata si mama , 
doar mama ,

 doar tata ,
alte persoane .

III. PROCESELE INTELECTUALE SI STILUL DE MUNCA

 predomina modalitatea vizuala de receptie a informatiei,

1. Caracteristici ale functiei senzorio-perceptive:

 predomina modalitatea auditiva de receptie a informatiei,

 perceptie difuza, superficiala a materialului de invatat,
 perceptie complexa ( spirit de observatie ).
2. Nivelul de inteligenta al elevului :

1
  inteligenta superioara , 
 inteligenta deasupra mediei , 
inteligenta sub medie ,

 inteligenta medie , 
inteligenta liminara ,
deficienta mintala.

 foarte buna ,
3. Memoria :

 buna ,
o memorare pasiva,slab activism

 slaba :
mental asupra mat. prelucrat,
memorie mecanica,
o memorare fidela in cazul unor
materiale concrete,
o nivel scazut al intelegerii celor
memorate,
o memorie voluntara deficitara,
o numar mare de repetitii pentru
memorare.


4.Gandirea si operatiile gandirii :


stadiul operatiilor concrete ,


stadiul operatiilor formale, o operatiile mintale sunt imprecise,
nesigure, rigide,

stadiul operatiilor abstracte,
conduitele operatorii inferioare o realizarea activitatilor de analiza,
varstei cronologice , sinteza, comparatie, clasificare,
o reversibilitate prin inversiune este
dificila,
o transferuri greoaie ale schemelor
operatorii,
o oscilatii in performante
intelectuale,
o dificultati in prelucrarea
informatiei- stabilirea analogiilor
si opozitiei sensurilor.

 vocabular bogat cu exprimare

5. Limbajul :

 exprimare usoara si corecta ,

frumoasa ,

 vocabular redus cu exprimare  stereotipii verbale,

 tulburari de articulatie si
 exprimare foarte saraca si
greoaie ,

 tulburari ale cititului :

pronuntie,

 tulburari ale scrisului : ฀ ritm lent, ฀ inlocuiri,

incoerenta,

฀ inversiuni, ฀ inlocuiri, ฀ sacadat, ฀ inexpresiv.

฀ contopiri, ฀ omisiuni

 nivel foarte bun, ฀ concentrare deficitara,

6. Atentia (concentrare si distributivitate)

 nivel bun, ฀ distributivitate deficitara,

 nivel slab : ฀ spirit de observatie deficitar.
฀ dificultati de control voluntar,
฀ labilitate sau inertie,
฀ volum redus,

 nivel de aspiratie ฀ ridicat,

7. Motivatia :

฀ scazut (teama de insucces, neincredere in sine)

 sfera intereselor ฀ bine conturate, orientare spre autodepasire,
฀ scazuta,cu orientare spre concret.
8. Imaginatia

2
  saraca ฀
 reproductiva ฀
pentru activitati tehnice

 reproductiv-creativa
pentru activitati literar-artistice

9. Voinţa
 autodeterminarea  subinhibiţia ฀ versatilitatea
 suprainhibiţia ฀ îndărătnici ฀ sugestibilitatea
฀ încăpăţânaţi  voinţă reactivă ( se comportă
฀ timoraţi
฀ scrupuloşi 
automat)
voinţă explozivă
฀ capricioşi  slăbiciunea voinţei ฀ docilitate
฀ devoţiune

 dificultati de invatare, de intelegere,

10. Activitati de invatare :

 progres lent si limitat in procesul instructiv educativ,

 nevoia de explicatii si exemplificari in plan concret,
 dificultati de transfer informational,
 dificultati in utilizarea operationala si de actualizare a celor invatate,
 dificultati in definirea notiunilor,genul proxim se foloseste cu greutate.
11. Cum lucreaza elevul , stilul sau de munca :

 sistematic,temeinic,cu preocupari de aprofundare (depasind manualul),

a. Cum lucreaza :

 organizat,ritmic,ramanand in limitele manualului,

 este inegal,prezinta fluctuatii vizibile in note,alterneaza pregatirea constiincioasa cu

 invata in salturi,numai pentru a obtine note de trecere(cu lacune mari in cunostinte),

perioadele de delasare,

 Foarte sarguincios ,  Putin sarguincios ,

b. Sarguinta :

 Sarguincios ,  Deloc sarguincios .

 Inventiv ,cu manifestari de creativitate ,

c. Independenta si creativitate :

 Ocazional are initiativa ,manifesta independenta ,

 Lucreaza mai mult sablonard,stereotip ,
 Nu manifesta deloc initiativa si independenta ,nesigur,


IV. CONDUITA ELEVULUI LA LECTIE SI IN CLASA

 atent, participa activ, cu interes, 

1. Conduita la lectie : exemplara, ireprosabila,

 atentie si interes inegale, fluctuante 

corecta, cuviincioasa, buna,

 de obicei pasiv,asteapta sa fie solicitat,

cu abateri comportamentale relativ

 prezent numai fizic, cu frecvente 

frecvente dar nu grave,
abateri comportamentale grave,
distrageri, devianta,
2. Situaţia şcolară (în momentul evaluării)

 bună
2. Conduita in general :

 medie
 slabă ฀ situaţie de corigenţa ( la sfârşitul sem.I / II )
฀ repetenţie……………………………………

V.CONDUITA IN GRUP , INTEGRAREA SOCIALA A ELEVULUI

1. Participarea la viata de grup:

3
  mai mult retras,izolat, putin comunicativ,dific. in stabilirea relatiilo. interpersonale,
 participa la activitatea de grup numai daca este solicitat,
 este in contact cu grupul, se integreaza, dar prefera sarcinile executive,
 cauta activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabileste usor relatii ,
 activ, sociabil, comunicativ, cu initiativa, bun organizator al grupului.

 bun coleg, sensibil, te intelegi si te imprietenesti usor cu el,

2. Maturizare sociala :

 bun coleg, saritor la nevoie, te poti bizui pe el,

 preocupat mai mult de sine, individualist, egoist,
 sugestibilitate,influentabilitate crescuta,
 nevoia de dependenta,ajutor,incurajare,
 dificultati de autocontrol comportamental,
 vulnerabilitate la influentele negative,

VI. TRASATURI DE PERSONALITATE :

 puternic exteriorizat, impulsiv, nestapanit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ, rezistent la
1. Temperamentul:

 exteriorizat, energic, vioi mobil, echilibrat, usor adaptabil, vorbaret, guraliv,nestatornic,

solicitari, cu tendinte de dominare a altora,

 calm, controlat, retinut, lent, uneori nepasator, mai greu adaptabil, rezistent la solicitari

 hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios,

repetitive,

 tip combinat.

 foarte emotiv, excesiv de timid, emotiile ii perturba activitatea,

2. Emotivitate:

 emotiv, dar fara reactii dezadaptive,

 neemotiv, indraznet.

 vesel, optimist,
3. Dispozitie afectiva predominanta:

 mai mult trist, deprimat,

o rezonanta afectiva saraca,
o dispozitie euforica nemotivata,
o imaturitate afectiva, o rezistenta scazuta la frustrare.
o labilitate afectiva,

 lucreaza repede, rezolva usor si corect sarcinile de invatare,

4. Insusiri aptitudinale:

 rezolva corect, dar consuma mai mult timp si investeste mai multa energie,
 lucreaza greoi, cu erori, nu se incadreaza in timp,

 atitudini fata de munca ฀ pozitive

5. Trasaturi de caracter in devenire :

฀ negative
 atitudini fata de altii ฀ pozitive
฀ negative
 atitudini fata de sine ฀ pozitive
฀ negative

Data………………
Institutor /Profesor/ Diriginte……………………………………………………………

Profesor de sprijin/itinerant…………………………………………………………….
Director,
………………………..