Proiectele

STEAM
Inovație în
educație.
Grigoreanu Svetlana
Liceul Teoretic
,, Mihai Eminescu,,
Grad didactic I
 Metoda
științifică
 Întrebare: Oare ce s-ar întâmpla dacă.........?

Ipoteză bazată pe cercetare : Cred că ........

Experimentare: Observăm că...........

Rezultate: Am aflat că......... și Concluzie: Cred că asta înseamnă că..

Diseminare: Am învățat că...........................

3
 Proiect STE(A)M clasa a IX,X-a, ”Metale care au
schimbat omenirea”
Argument: Încă din timpuri străvechi și până în prezent metalele au fost și sunt elemente principale în
dezvoltarea umanității, fapt care ne permite să afirmăm cu siguranță că metalele sunt temelia de start a
progresului tehnic, industrial, agroalimentar.

Scopul proiectului rezidă în studierea interdisciplinară a metalelor, domeniile de utilizare și importanța lor.

Obiective:
• Cercetează conținuturile științifice propuse în cadrul unității de învățare, dar și elemente conexe acestor
teme;
• Descoperă legătura dintre chimie și alte discipline de studiu;
• Conexează cunoștințele acumulate în cadrul unității de învățare:”Metalele în viața noastră” cu materia
studiată la alte discipline din planul cadrul de învățământ;
• Crează un produs digital în care să încadrezi cercetarea ta;
• Reflectează asupra produsului finit și necesitatea de îmbunătățire a rezultatelor.
 Proiect STE(A)M: ”Metale care au schimbat
omenirea”
Problema de urmărit: Legătura directă dintre Metale și Biologie, Geografie, Fizică,  Istorie, Medicină,
Inginerie, Informatică și Tehnologie.

Modalități de realizare: poster, cărțulie suport hârtie, carte digitală, prezentare cu ajutorul platformelor
educaționale, prezentare ppt.

Modalități de prezentare: prezentarea în cadrul orei de chimie, câte 5 minute pentru fiecare grup/elev.

Criterii de evaluare:
• structura logică a conținutului științific,
• manifestarea creativității,
• corectitudinea acțiunilor realizate în cadrul experimentului, coerența prezentării,
• originalitatea prezentării,
• gradul de implicare în activitate formularea concluziilor.

Evaluarea proiectelor va fi colectivă, în grupul profesorilor disciplinele cărora sunt implicate în proiect.
 Proiect STE(A)M: ”Metale care au schimbat
omenirea”
Interdisciplinaritate  Descoperiri ale elevilor

Biologie / Medicină Depistarea surselor principale de metale din produsele alimentare, selectarea metalelor cu
importanță vitală, expunerea rolului biologic al metalelor. Cercetarea rolului metalelor în
medicină.
Geografie Răspândirea elementelor metalice pe Terra, țările și regiunile unde se întâlnesc cel mai des
unele din elemente. Poziționarea pe hartă conform țării unde au fost descoperite metalele.

Istorie Anul în care au fost descoperite elementele metalice, poziționarea pe axă cronologică a
datelor, cercetarea epocii fierului și a bronzului.
Fizică Enumerarea proprietăților fizice ale metalelor pentru care ele sunt pe larg utilizate în
inginerie, tehnologie, industrie.
Tehnologie și Selectarea și descrierea proprietăților acelor metale utilizate în domeniul tehnologiilor. 
Informatică Realizare produsului digital care să însumeze cercetarea.
 *,,OCEANUL,, VIEȚII
Argument:Aerul este unul dintre cele mai importante învelișuri ale planetei noastre și chiar
dacă nu-l putem vedea sau atinge, acesta există.
Dacă vom căuta o asociere pentru cuvântul,, aer,, atunci primul cuvânt care ne vine în gând
este,, viață,, . Aerul este principala sursă de oxigen, atât de necesar pentru organismele
vii. Prin procesul de inspirație, corpul preia oxigenul din aer,
un amestec minunat de oxigen, azot și alte gaze și în procesul de
expirație se elimină dioxid de carbon.Procesul de respirație nu este
doar un simplu proces de inspirație și expirație, prezența oxigenului
în celule este un factor important în producerea energiei, necesare
pentru creșterea, dezvoltarea și funcționarea organismului.
La fel fiecare component al aerului ( în special oxigenul și
dioxidul de carbon) joacă un rol important în creșterea și dezvoltarea plantelor
Grupul țintă: elevii cl.VII,VIII, profesori,
părinți;
Durata proiectului: 3-4 săptămâni;
Scopul proiectului: Formarea
personalităților creative prin
dezvoltarea responsabilităților
față de sănătatea personală și
grijă față de mediu în
contextul prooiectului STEAM;
 Obiectivele proiectului:
 Să studieze compoziția aerului și importanța oxigenului
pentru organismele vii, studiind literatura de specialitate;
 Să explice procesul de fotosinteză în baza ecuației reacției;
 Să enumere factorii de poluare a aerului, analizând
informațiile teoretice și statistice;
 Să propună soluții pentru diminuarea poluării aerului;
 Să propună un proiect arhitectural pentru înverzirea curții
instituției , realizând activitatea practică propusă;
Produsele proiectului:
 Prezentare video;
 Postere digitale;
 Postere pe hârtie;
 Fotografii;
 Proiect arhitectural de înverzire
a clasei, a curții liceului;
Impactul proiectului:
Proiectul urmărește dezvoltarea
abilităților:
 De implicare activă a elevilor în
înverzirea clasei și a curții liceului;
 De valorificare a potențialului elevilor
de a investiga compoziția aerului,
procesul de fotosinteză și respirație;
 De argumentare a impactului negativ
a aerului poluat asupra lumii vii și
asupra sănătății omului;
 1. Etapa de informare.

https://view.livresq.com/view/5f2d2d0dd84f7a11ba666051/

https://www.youtube.com/watch?v=uAX2rqQ7ZGo

https://www.youtube.com/watch?v=6NNd-rnhSm8
 2. Etapa experimentală

 Să rezolve situația problemă: Un copac de mărime medie în 24

de ore restabilește atâta oxigen cât este necesar pentru
respirația a 4 oameni. Într-o zi caldă și însorită, un hectar de
pădure absoarbe 220-280 kg de dioxid de carbon din aer și
eliberează 180-200 kg de oxigen. Studiile arată că plopul este
cel mai bun ,, ordonat,, în zona poluării puternice constante cu
gaze de eșapament. Pentru comparație, peste 3 luni de vară, un
stejar de 25 ani absoarbe 28 kg de CO2 , un tei-16, pin-10,
molid-6 și un plop adult –până la 44.
 Realizați sarcinile activității practice:
1. Calculați în baza primului enunț câți copaci cresc în curtea
liceului, aranjându-i pe plan:
2. Calculați în baza primului enunț, pentru câte persoane va
ajunge oxigenul produs de acești copaci.
3. Calculați de câți copaci mai aveți nevoie pentru a satisface
necesarul de oxigen pentru elevii din instituție;
4. Realizarea unui proiect arhitectural de înverzire a curții liceului, a
clasei ( plantare de arbori, arbuști, flori de grădină, flori de ghiveci
etc.,)
 3. Realizarea produsului.

Elevii vor realiza: prezentări

vide; prezentări PPT, cărți
digitale, postere, fotografii,
pliante, plan arhitectural de
amenajare a curții liceului, a
clasei.
DESCRIERE
Oceanele sunt cele mai misterioase locuri de pe Terra. Adancurile lor raman in mare
parte neexplorate, desi ele reprezinta 95% din suprafata care poate sustine viata.
In incredibilul sau imn adus acestui element vital, apa, Callum Roberts, unul dintre cei
mai importanti biologi marini din lume, ne poarta prin istoria relatiei umanitatii cu marile
si cu oceanele, de la primele urme de apa de pe Pamant si pana la intinderile pe care
le stim azi.

CUM A IMBLANZIT CIVILIZATIA UMANA OCEANELE SI CUM LE AFECTEAZA?

Am fost mereu consumatori de peste, chiar de la inceputurile noastre ca specie, dar in
ultimii douazeci de ani am transformat oceanele mai mult ca niciodata. Roberts ofera
un context istoric pentru impactul tehnicilor moderne de pescuit, al poluarii si al
schimbarii climatice, aratand cum e posibil ca noi toti, impreuna, sa oprim distrugerea
oceanelor.
"In esenta ei, cartea arata o dragoste profunda pentru ocean si o la fel de profunda
ingrijorare pentru el ca resursa a umanitatii." - Nature
"Roberts e o perla rara: stapaneste atat domeniul oceanologiei, cat si arta de a scrie o
non-fictiune captivanta. A prins in navodul povestii lui toate ideile pentru un manifest
complet in favoarea exploatarii durabile a marilor si a oceanelor." - The Guardian
Callum Roberts este profesor de biologie in domeniul conservarii marine la
Universitatea din York. In ultimii zece ani a pledat intens pentru necesitatea protejarii
serioase a apelor la nivel national si international. A fost consilier pentru Natiunile
Unite, Comisia Europeana si Parlamentul European. A fost membru in Consiliul
National al World Wildlife Fund SUA timp de sase ani, iar in prezent este membru in
consiliul organizatiei Fauna and Flora International, membru in juriul Rachel Carson
Environment Book Prize si ambasador WWF in Marea Britanie. Prima lui carte, The
Unnatural History of the Sea (2007), a castigat Rachel Carson Environment Book Prize
si a fost nominalizata de Washington Post in top 10 cele mai bune carti ale anului.
De ce ruginește fierul?
Grigoreanu Svetlana, grad didactic I
Liceul Teoretic ,, Mihai Eminescu,, Leova
 Argument
Coroziunea naturală este cel mai frecvent, un proces nedorit prin care multe metale cu potențiale de
oxidare pozitive sau slab negative sunt ransformate în compuși chimici ai lor. Binecunoscută și
deosebit de păgubitoare pentru economie este ruginirea fierului.
Pentru a rugini un obiect din fier ( sau făcut dintr-un aliaj care conține un procent ridicat de fier)
trebuie să între în contact cu aerul și cu apa. Nu contează cantitatea de apă și de aer, dar este
necesară prezența ambelor.Acest proces se mai numește coroziune. Rugina reprezintă o oxidare a
fierului, pe care o poți observa cu ușurință pe obiectele din mediu.
Grupul țintă:
Elevii claselor a IX-a

Profesorul de chimie

Profesorul de istorie

Profesorul de ed.fizică

Profesorul de matematică

Profesorul de informatică

Profesorul de ed.plasitică/ Design grafic

 Interdisciplinaritate Acțiunile elevilor

Chimia Cercetarea fenomenului coroziunii metalelor. Evidențierea factorilor ce influiențează

procesul de ruginire. Identificarea substanțelor ce pot fi utilizate pentru a proteja
obiectele din metal de fenomenul ruginirii. Modelarea ecuațiilor reacțiilor pentru
procesele de oxidare.
Istoria Din surse istorice evidențierea metodelor de protecție a obiectelor din metal utilizate de oameni
din cele mai vechi timpuri.
Matematica Estimarea timpului în care apar primele semne de ruginire pe obiectele neprelucarte.
Calcularea cantității de vopsea necesară pentru prelucrarea echipamentelor sportive
Prelucrarea datelor experimetale obținute.
Ed.fizică Realizarea acțiunii de voluntariat de reabilitare a echipamentelor sportive din curtea liceului

Informatica /Design grafic Realizarea produsului digital

Ed.plastică/ Design grafic Combinarea culorilor la vopsirea echipamentului

Problema rezolvată
Formarea la elevi a deprinderilor de
a utiliza metode eficiente de
protectițe a obiectelor din metal de
fenomenul ruginirii.
·Obiectivul general:

Utilizarea inofensivă a substanțelor în activitatea

cotidiană, cu responsabilitate față de sănătatea
personală și grijă față de mediu.
·Produsele proiectului:

01Prezentarea
03 Pliante cu
raportului într-un recomandări de
PPT protecție a obiectelor
din metal

+ + + +

02
Prezentare video 04
a experimentului Echipamentul
realizat,colaj de sportiv vopsit.
fotografii
·Scopul proiectului
02
Permite elevilor să fie
participativi la lecțiile
de chimie cercetând
problema de actualitate
01 reală cu referire la
protejarea obiectelor
din metal de procesul
Sporirea nivelului
de ruginire.
de pregătire
științifică și practică
a elevilor în raport
cu excluderea
fenomenului
ruginirii a obiectelor
de metal utilizate în
cotidian.
 Impactul proiectului: Proiectul urmărește dezvoltarea abilităților:

De a argumenta
De valorificare a De dezvoltare a De identificare a
necesitatea folosirii
potențialului elevilor de spiritului de inițiativă în soluțiilor de reabilitare a
metodelor de protecție a
a face investigații acțiuni de voluntariat și obiectelor afectate de
obiectelor din fier de
practice în a demonstra atitudine responsabilă rugină.
impactul ruginirii
imactul negativ al față de patrimoniul
pentru a le prelungi
ruginii asupra obiectelor comunității școlare.
termenul de utilizare.
din fier
 Obiective specifice

- Să identifice
factorii ce
determină - Să realizeaze - Să prelucreze cu
- Să definească - Să estimeze timpul în
coroziunea; experimentul vopsea echipamentele
noțiunea ,, ruginire,, ; -
care apar primele
Să aplice metode demonstartiv ,, Influiența sportive de pe terenul
- Să descrie tipuri de de protecție a apei și a aerului în
semne de ruginire pe
de sport din curtea
coroziune a metalelor; obiectelor din ruginirea fierului; obiectele neprelucrate;
liceului;
metal de ruginire;
Materiale necesare:
 4 pahare de sticlă;
 4 cuie;
 Ulei;
 Apă
 Plic cu gel de siliciu ( plicurile pot
fi găsite în cutia de pantofi)
 Vopsea de diferite culori;
 Hârtie pentru notițe;
 Laptop;
 Proiector;
 Organizarea activității

Sarcini specifice Intervalul de timp

Realizați o prezentare PPT în care să explicați ce este ruginirea, 1 săptămână
care sunt tipurile de coroziune a metalelor,factorii ce favorizează
acest fenomen și cum prelucrau oamenii din cele mai vechi timpuri
obiectele din fier contra ruginii.

Experementați: În dependență de rezultatele

Etapele experimentului: experimentului
Pune apă în trei pahare: în două dintre acestea pune puțină apă

În al patrulea pahar pune apă demineralizată,mai precis fierbe-o ( desigur,

așteaptă să se răcească înainte de a o turna în pahar).
Întrodu cele patru obiecte din fier, câte unul în
fiecare pahar.

Aplicarea algoritmului și înregistrarea rezultatelor.

Nr. paharului Observații
Paharul 1
Toarnă puțin ulei în paharul cu apă demineralizată, astfel Paharul 2
încât uleiul să formeze un strat subțire pe suprafața apei. Paharul 3
Paharul 4

Prezentarea datelor

Toarnă conținutul plicului cu gel de siliciu într-unul din Scrie ecuațiile reacțiilor corespunzătoare
paharele cu puțină apă. _________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________

Lasă totul nemișcat câteva zile

 Estimează de cât timp este nevoie ca să apară primele semne a coroziunii.
Prezintă etapele experimentului și rezultatele obținute într-un filmuleț

Propuneți o listă de recomandări de utilizare a metodelor de 1 săptămână

protecție a obiectelor din metal de fenomenul ruginirii. Elaborați
un pliant cu aceste recomandări.

Propuneți o listă de remedii ce pot fi utilizate în viața de zi cu zi 1 săptămână

pentru a curăța obiectele ruginite din gospodărie. Elaborează un
pliant cu aceste recomandări și distribuie acest pliant colegilor
de liceu.

Împreună cu profesorul de educație fizică analizați starea 1 săptămână

echipamentelor sportive confecționate din metal din curtea școlii
și organizați cu colegii o campanie de reabilitare a celor
afectate de rugină. Realizează un colaj de fotografii.
 Criterii de evaluare a proiectului:

Criterii Pondere Punctaj

Analiza surselor bibliografice 2-4 surse 2 puncte

4-6 surse 3 puncte

Mai mult de 6 surse 5 puncte
Realizarea activității experimentale 10 puncte

Corectitudinea prezentării datelor 10 puncte

experimentale
Fișa proiectului completată 5 puncte

Analiza interdisciplinară 2 discipline 2 puncte

3-4 discipline 3-4 puncte

5-6 discipline 5-6 puncte

Prezentarea produsului de proiect 10 puncte

Asigurarea durabilității 10 puncte Total 56 puncte

Concluzii
Abordarea STEAM își propune prin stimularea curiozității
elevului să sporească înțelegerea modului în care
funcționează lucrurile din jurul lui și îi oferă oportunitatea
să le îmbunătățească prin implementarea tehnologiilor de
ultimă oră. STEAM este o abordare integrată a învățării
care depășește tiparele curriculumului combinând știința,
tehnologia, ingineria, artele și matematica cu scopul de a
forma educabilului cunoștințe, atitudini și abilități. Este
important ca actul educațional să nu fie o distribuire de
cunoștințe ci un proces de integrare a acestora în
realitatea existențială a educabilului
输入你的标题
Add your title
LOGO

Vă mulțumesc pentru atenție.

În orice activitate există loc pentru îmbunătățire.