Sunteți pe pagina 1din 10

LICEUL TEORETIC MATEI BASARAB RMNICU VLCEA

PROIECT DIDACTIC

PROPUNTOR : Inst. PRVULESCU MIHAELA MARCELA DATA: 24. 05. 2005 UNITATEA DE NVMNT: Liceul Teoretic Matei Basarab Rm.Vlcea CLASA: a III-a OBIECTUL DE NVMNT : Educaie pentru sntate Curs opional SUBIECTUL LECIEI : Poluarea aerului ce este i cine o produce ? UNITATEA DE NVARE : Sntatea mediului CATEGORIA / TIPUL DE LECIE : unifuncional / dobndire OBIECTVE CADRU : 1. Utilizarea limbajului specific educaiei pentru sntate 2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sntii personale i a mediului OBIECTIVE DE REFERIN : 1.1. S i exprime prerea referitoare la sntatea mediului nconjurtor explicat prin efectele polurii ; 1.2. S i exprime prerea privind efectele polurii asupra organismului uman ; 2.1. S identifice cauzele naturale i cele datorate omului referitoare la degradarea mediului nconjurtor ; 2.2. S identifice aspectele fizice ale mediului nepoluat i poluat ; 2.3. S identifice manifestrile mediului i ale omului n absena polurii i n prezena ei ; 2.4. S aplice reguli pentru meninerea sntii acas, la coal, n comunitatea local ; 2.5. S recunoasc situaiile de poluare a aerului ; 2.6. S analizeze efectele n timp ale substanelor poluante asupra mediului i organismului uman ; 2.7. S gseasc soluii proprii pentru problemele de sntate ale mediului i ale vrstei specifice . OBIECTIVE OPERAIONALE : Cognitive: O1S defineasc fenomenul de poluare a aerului; O2 S precizeze diverse msuri de prevenire a polurii mediului O3 S stabileasc diverse msuri de prevenire a mbolnvirilor datorate polurii ; O4 S identifice cauzele naturale i antropice de degradare a mediului i a sntii umane ; O5 S asocieze corect starea de sntate sau boal a mediului i a omului ; O6 S identifice poluanii principali care degradeaz mediul ; O7 S compare manifestri ale naturii i organismului n absena polurii i n prezena ei; O8 S recunoasc n orizontul local diverse cazuri de poluare ; O9 S analizeze efectele pe termen scurt i lung ale substanelor nocive asupra mediului i a organismului ; O10 S gseasc soluii proprii privind sntatea naturii i a vrstei proprii; Afectiv- volitive :

O11 S participe activ la lecie ; O12 S manifeste disponibilitate pentru cooperare i pentru stpnire de sine; O13 S demonstreze dorina de performan; O14 S-i exerseze capacitile relaionale, respectnd codul de comportare n timpul leciei;

Psiho-motrice : O15 S-i formeze un stil propriu, disciplinat i eficient n munca intelectual ; O16 S-i contureze o scar proprie de valorizare corect a produselor muncii sale i ale celorlali . STRATEGIA DIDACTIC: inductiv, algoritmic, semidirijat, de tip conversativ Resurse procedurale : conversaia euristic, explicaia, problematizarea, exerciiul, demonstraia, instructajul. Resurse materiale : imagini, fi de lucru, CD-ROM , grafice. Forme de organizare: frontal, individual, micro-grup Evaluare : formativ, sumativ BIBLIOGRAFIE: 1.Programe colare pentru disciplina opional Educaie pentru sntate-clasele I-XII (variant modular) Consiliul naional pentru curriculum- aprobat cu Ordin al Ministerului (nr.4108 / 05.06.2003) 2.Buletine informative Educaie pentru sntateM.E.C. 3.Revista de cultur general Arborele lumii 4.Serbri colare Cornel i Maria Grbea, Editura Brevis, Oradea, 1997. Durata : 50 minute

Etapele leciei

Obiective

1. Moment organizatoric

2.Introducerea n noua tem i anunarea acesteia

O4

O2 O3

5.Dirijarea nvrii

O1

O4

Coninut informaional Activitatea propuntoarei Activitatea elevilor Resurse procedurale Pregtirea resurselor materiale Elevii pregtesc Conversaia necesare predrii-nvrii . materialele Notarea absenelor . Crearea necesare unui climat favorabil de ordine i desfurrii disciplin . leciei . n jurul nostru se produc Elevii recepteaz Conversaia numeroase transformri att mesajul . euristic datorit naturii nsi ct i activitilor omeneti . Acestea duc i la modificrile calitilor aerului . Ne propunem azi s abordm Elevii noteaz Conversaia, acest subiect, preciznd cauzele titlul leciei pe expunerea acestor transformri, urmrile lor caiete pentru natur i organismul uman i cum putem reduce sau elimina urmrile nefaste ale polurii . ncepem prin a defini fenomenul Recepteaz Explicaia de poluare a aerului . El const n schimbarea calitilor iniiale ale sale datorit substanelor nocive care ajung aici datorit unor cauze diverse. Aerul poluat se recunoate dup culoarea sa diferit, dup miros, fiind greu respirabil . S gsim mpreun cauzele Datorit Explicaia,

Strategie didactic Resurse Forma de materiale organizare frontal

Evaluare

frontal

predictiv

CD-ROMimagini

frontal

CD-ROMimagini

frontal

Formativ secvenial

CD-ROM-

frontal

Formativ

O4

O4

polurii aerului . Dac ai auzit despre erupiile vulcanice, cum ar putea ele s polueze atmosfera ? Se proiecteaz imaginea unei erupii vulcanice . Se poate observa c acest fenoment de poluare are cauze naturale . A doua imagine nfieaz courile fumegnde ale unei uzine . Care este cauza polurii aerului n acest caz? Ce activiti industriale produc acest fenomen ?

cantitilor enorme problematizarea de praf, cenu, fum i alte gaze otrvitoare eliberate n timpul erupiei .

imagini

secvenial

Activitatea industrial

Problematizarea, comparaia Conversaia, problematizarea

CD-ROMimagini CD-ROMimagini

frontal

Formativ secvenial Formativ secvenial

O4 O8

O6

O4

Industria energetic (termocentrale), industria metalurgic (obinerea oelului), industria chimic, industria cimentului . Dintre aceste industrii, care este Industria chimic, cea mai poluant pentru oraul prin prezena nostru ? platformei chimice Se proiecteaz imagini cu de la Govora . activitile de pe platforma OLTCHIM S.A. Care sunt principalii poluani ? Gaze precum : clorul, amoniacul, benzina nears, sulful . Urmtoarele imagini prezint un Prin numrul lor peisaje dominate de circulaia foarte mare i prin

frontal

Conversaia, problematizarea

CD-ROMimagini

frontal

Formativ secvenial

Conversaia euristic Conversaia CD-ROMimagini

frontal

Formativ secvenial Formativ secvenial

frontal

O4

O9

O9

O9

rutier i de cea aerian . Cum diversitatea lor, polueaz mijloacele de transport prin gazele de aerul ? eapament eliberate, autovehiculele i avioanele polueaz cel mai mult . Foarte duntor este i zgomotul pe care acestea le produc . Prezint elevilor imagini Transportul i referitoare la evacuarea depozitarea deeurilor menajere din ora. gunoaielor produc De ce este poluant aceast mirosuri neplcute activitate ? i pot polua solul i apa din fntni . Urmrile sunt dramatice pentru Scderea cantitii mediul nconjurtor i pentru de oxigen, pe sntatea oamenilor . seama creterii Care considerai a fi o astfel de dioxidului de consecin ? carbon i a altor gaze otrvitoare . Cum are de suferit sntatea Crete numrul populaiei ? mbolnvirilor aparatului respirator (greutate n respiraie, chiar decese), iritaii ale pielii, ochilor, nasului . Ce legtur poate fi ntre gazele Prin combinarea otrvitoare din aer i reducerea acestor gaze cu pdurilor ? apa rezult ploile

Conversaia explicaia

CD-ROMimagini

frontal

Formativ secvenial

Conversaia explicaia

grafic

frontal

Formativ secvenial

Problematizarea

CD-ROMimagini

frontal

Formativ secvenial

Conversaia euristic

CD-ROMimagini

frontal

Formativ secvenial

O9

O9

O10

O9

Ai observat c n ultimul timp verile sunt tot mai calde i secetoase . Muli specialiti apreciaz c e vorba de o nclzire a climei . Exist vreo legtur a acestui fenomen cu poluarea aerului ? Ce alte schimbri s-ar produce n nclzirea climei mediul nconjurtor pornind de pe ntregul pmnt la acast constatare ? va duce la topirea ghearilor, creterea nivelului oceanelor i inundarea unor orae-porturi . Ce msuri ntreprind oamenii Reducerea pentru nsntoirea naturii i activitilor pentru aprarea propriei industriale snti? poluante; construirea motoarelor mai puin poluante; rempdurirea suprafeelor defriate. Cum s-ar explica pe seama Gazele otrvitoare polurii dispariia unor specii produc modificri vegetale i animale ? n atmosfera nalt care fac posibil ca razele solare s fie mortale pentru

acide care vor duce la uscarea copacilor . Cu ct poluarea Conversaia este mai intens, euristic, ndeosebi cu explicaia dioxid de carbon, cu att clima se va nclzi . Conversaia euristic CD-ROMimagini, atlas

frontal

Formativ secvenial

frontal

Formativ secvenial

Conversaia euristic

CD-ROMimagini

frontal

Formativ secvenial

Explicaia

CD-ROMimagini

frontal

Formativ secvenial

4.Obinerea performanei i asigurarea feedback-ului 5.Intensificarea reteniei i asigurarea transferului 6.ncheierea activitii

O4 O6 O9 O10 O4 O6 O9 O10

vieuitoare . Privii cu atenie imaginile i Privesc imaginile rspundei la ntrebrile din test : i formuleaz n scris rspunsurile la itemii fiei de lucru . Pornind de la una din imaginile Redacteaz eseul . A, B, sau C, redactai n 10 rnduri aspectele legate de poluarea aerului . Aprecieri asupra modului cum au rspuns la activitate .

Conversaia activitatea independent Activitatea independent

imagini

individual

sumativ

imagini

micro-grup

Sumativ

frontal

TEST DE EVALUARE

Numele i prenumele

1.Pornind de la una din imaginile A, B sau C, redactai n 10 rnduri aspectele legate de poluarea aerului .

FI DE LUCRU

Numele i prenumele

1.Alege din imaginile alturate pe cele care sugereaz aspecte de poluare a aerului, trecnd n casete litera corespunztoare : , , .

2.Polueaz aerul cu : praf, fum i cenu activitatea uman sugerat n imaginea

3.Aerul este mai curat n urma activitii sugerate de imaginea

4.Deeurile menajere sunt produse de activitatea ilustrat n imaginea notat cu litera .

5.Nu aruncm deeurile menajere cnd ne aflm n vacan ntr-un loc asemntor cu cel din imaginea notat cu litera .

6.Poluarea aerului nu se datoreaz omului n imaginea notat cu litera