MINISTERUL EDUCAȚIEI, CULTURII ȘI CERCETĂRII

AL REPUBLICII MOLDOVA

MANAGEMENT EDUCAȚIONAL
CURSUL ONLINE

Modulul 6:
Comunitate și parteneriate
Elaborat în cadrul proiectului
„Reforma educației din Moldova” (MERP),
finanțat de Banca Mondială.
Care este mesajul filmului?
Fortificarea comunității de învățare

Cum văd?
❑ Școala mea peste 10 ani?
❑ Care ar fi rolul meu în dezvoltarea
instituției ?
❑ Unde mă văd în 10 ani?
 Obiectivele Modulului 6. Comunitate și parteneriate:

Obiective specifice:
1. Dezvoltarea atitudinilor pozitive a participanților/-telor față de
necesitatea de modernizare a proceselor de promovare persuasivă
a instituției;

2. Dezvoltarea competențelor/-telor participanților de a analiza

constructiv elementele unui plan de promovare modernă a
instituției;

3. Dezvoltarea competențelor participanților/-telor de a analiza

multidimensional beneficiile parteneriatelor;

4. Dezvoltarea competenței participanților/-telor de a evita erori

semnificative în elaborarea și implementarea proiectelor
educaționale.
 Componentele conceptuale ale Modulului 6:
Comunitate și parteneriate
•Promovarea – deziderat stringent al modernizării
instituţiilor educaţionale;
•Plan pentru campania de promovare a ofertei
educaţionale a şcolii;
•Dinamica activităţilor din domeniul promovării;
•Diseminarea în practica managerială educaţională;
•Implicarea partenerilor în procesele de modernizare a
instituției educaționale
•Confuzii și erori în designul proiectelor educaţionale
•De ce avem nevoie de colaborarea cu mass media?
 Structura standardului, indicatorii şi descriptorii pentru acest domeniu
Domeniul COMUNITATE ȘI PARTENERIATE
Standard 6: Conducătorul dezvoltă parteneriate în vederea asigurării progresului instituției de învățământ general și a comunității
.
.

Indicatorul 6.2. Implică instituția de

Indicatorul 6.1.
învățământ general în proiecte educaționale
Conduce procesul de promovare a
imaginii instituției de învățămînt general la
nivelul comunității locale, naționale și Descriptorul 6.2.1. Descriptorul 6.2.2 Descriptorul 6.2.3.
internaționale Susține Identifică Realizează
participarea parteneri din activităţi în
personalului comunitatea
parteneriat
didactic, a copiilor/ locală,
raională/munici cu sectorul
Descriptorul 6.1.1. Descriptorul 6.1.2 elevilor la
pală, națională și public și
Diversifică Promovează programe şi
internațională. privat.
proiecte de
strategiile de în comunitate
cooperare
promovare a servicii
imaginii educaționale și Descriptorul Descriptorul 6.2.6
instituției de voluntariat. Descriptorul 6.2.4 6.2.5.
Organizează Asigură Monitorizează
evaluarea valorizarea continuitatea
Descriptorul 6.1.3
rezultatelor feedback- și impactul
Încurajează implicarea actorilor
implementării proiectelor
educaționali în promovarea ului
proiectelor
imaginii instituției de învățământ continuu
educaționale.
general
 Articolul 148. Cooperarea internaţionalăCODUL EDUCAȚIEI
TITLUL XII. RELAŢIILE EXTERNE ŞI COLABORAREA INTERNAŢIONALĂ ÎN ÎNVĂȚĂMÂNT ŞI CERCETARE

(3) Instituţiile de învățământ au dreptul să stabilească relaţii directe de colaborare

şi parteneriat cu instituţii de învățământ din străinătate. Ministerul Educaţiei şi/sau
alte autorităţi ale administraţiei publice centrale, la solicitare, acordă asistenţă:
a) participarea la programe de mobilitate şi de schimb academic şi intercultural,
precum şi la proiecte comune;
b) organizarea şi realizarea activităţilor de cercetare sau creaţie artistică şi a
manifestărilor ştiinţifice şi culturale comune;
d) fondarea, cu participarea partenerilor străini, a unor unităţi interioare ale
instituţiei de învățământ (centre, laboratoare, parcuri tehnologice, incubatoare de
afaceri şi altele asemenea);
e) obţinerea calităţii de membru în organizaţii nonguvernamentale regionale şi
internaţionale;
f) participarea la programe şi proiecte regionale şi internaţionale.
(4) Acţiunile realizate în cadrul tratatelor internaţionale sunt finanţate în conformitate
cu legislaţia în vigoare.
(5) Programele şi proiectele internaţionale sunt finanţate conform legislaţiei în vigoare
sau, după caz, în conformitate cu prevederile din proiectele aprobate şi finanţate.
(6) Prin legea bugetului de stat se aprobă anual mijloace financiare pentru susţinerea
mobilităţii academice.
 Articolul 149.
Cooperarea cu organizaţiile regionale şi
internaţionale
(1) Ministerul Educației, Culturii și Cercetării acordă prioritate cooperării în
domeniul educaţiei cu Uniunea Europeană în cadrul unor proiecte şi programe de
parteneriat şi cooperare.
(2) În scopul modernizării şi racordării sistemului naţional de educaţie la valorile şi
standardele europene, precum şi în vederea participării la edificarea spaţiului
european al învățământului superior în cadrul Procesului Bologna,
Ministerul Educației, Culturii și Cercetării participă la programele şi proiectele de
cooperare internaţională la nivel regional şi european.
(3) Ministerul Educației, Culturii și Cercetării autorizează şi monitorizează
activitatea voluntarilor din străinătate care prestează servicii educaţionale, precum
şi a organizaţiilor necomerciale care implementează diverse proiecte şi programe
internaţionale în cadrul sistemului naţional de educaţie, în conformitate cu
legislaţia în vigoare.
 Conduce
Descrieți procesul de
anumite activități
realizate în acest scop:
promovare
Indicatorul 6.1

Directorul
conduce procesul de promovare a
imaginii instituției de învățământ general
la nivelul comunității locale, naționale și
internaționale
Primul aspect pe care trebuie să-l aibă în vedere
organizația educațională este formarea sau
prezentarea unei imagini.
 Promovarea este ansamblul de
acţiuni şi mijloace de informare
destinat atragerii clienţilor
(constituenţilor comunitari) către
ofertele formative ale şcolii, în
vederea satisfacerii nevoilor şi
aspiraţiilor educaţionale ale
acestora.
 Promovarea unei școli Imaginea este o părere,
se poate face prin relații publice, opinie sau prejudecată a unei
tipărituri de promovare (broșura, persoane, grup de persoane sau
prospecte etc.) și reclama. a unei opinii publice despre
Relațiile publice sunt o instituția respectivă.
Imaginea unei instituții se gestionează
modalitate prin care școala ca orice obiect de patrimoniu, iar în
comunică cu mediul nu doar spre unele situații aceasta este mai
a oferi informații asupra valoroasă decât întreg patrimoniul
serviciilor și produselor sale ci școlii respective.
pentru a se face cunoscută și a-și Gestionarea imaginii instituției
consolida poziția în cadrul este o obligație a întregii echipe
comunității locale. și, în special, a directorului
Cu ajutorul relațiilor publice organizației.
școală își informează publicul Ca urmare, strategia instituției trebuie
să vizeze activități de familiarizare a
ținta asupra obiectivelor, personalului cu filozofia instituției,
misiunii, activităților și astfel încât fiecare membru al echipei
intereselor sale. să se considere coparticipant la succes.
 Pentru a beneficia de o imagine cât mai bună în
comunitate este necesar să ne antrenăm în realizarea
acestor materiale de promovare cât mai multe grupuri de
sprijin formate din părinți, specialiști din comunitate.
Există o gamă variată de modalități și strategii pentru
promovarea imaginii instituției în comunitate:

Strategii de promovare: Instrumente de promovare:

promovare indirectă:
- prin intermediul articolelor de presă
scrisă, unde școala și-a făcut cunoscute
strategiile de derulare și dezvoltare a
ofertei educaționale, prin intermediul
internetului, popularizarea exemplelor
de bună practică;
promovarea directă:
- prin organizarea unui turneu
publicitar, prin majoritatea unităților
economice din localitate.
 oferta de promovare;
 site-ul unității și actualizarea la zi a
acestuia;
 promovarea în mass media locală;
 promovarea ofertei la târgul de oferte;
 prezentarea ofertei educaționale și a
materialelor promoționale în ședințele cu
părinții;
 amenajarea de expoziții cu lucrările
copiilor , etc.

• Atragerea de noi beneficiari şi sporirea cererii
pentru oferta educaţională a instituţiei;
• Dezvoltarea treptată a unui ataşament al
membrilor comunitari faţă de ofertele
educaţionale ale instituţiei şi faţă de instituţia în
sine;
• Generarea entuziasmului şi încrederii
susţinătorilor şi simpatizanţilor şcolii;
• Crearea unei diferenţe competitive față de alte
instituţii, care nu promovează oferte
educaţionale atractive pentru actorii
comunitari;
• Poziţionarea instituţiei în fruntea clasamentului
de promovare a ofertelor educaţionale şi lider al
schimbărilor pozitive în comunitate;
• Sporirea gradului de percepere pozitivă a şcolii
în comunitate;
• Justificarea în faţa opiniei publice că bugetul
oferit instituţiei se valorifică în scopuri
constructive;
• Stimularea motivaţiei a factorilor de decizie,
agenţiilor economici, ONG-urilor etc. de a se
implica mai activ în activităţi de susţinere a
eforturilor educaţionale ale instituţiei;
BENEFICII ALE
ACTIVITĂŢII DE
PROMOVARE:
• Diversificarea parteneriatelor şi sporirea
şanselor pentru obţinerea finanţărilor în
cadrul diferitor proiecte;
• Neutralizarea informaţiilor defavorabile.
• Repoziţionarea utilităţii unor produse sau
servicii cu probleme în trecut.
• Îmbunătăţirea imaginii managerilor şcolari
și a cadrelor didactice în comunitate;
• Amplificarea scorurilor obţinute de către
managerii şcolari în perioadele de evaluare şi
de atestare profesională.
Educația de calitate este rezultatul unui efort
colectiv al cadrelor didactice, fiecare contribuind
individual asupra imaginii, de ansamblu, a
instituției școlare. Responsabilitatea aceasta este
în mâinile noastre, deoarece aceasta imagine
pozitivă se crează greu și se poate pierde rapid.
Promovarea imaginii instituției se realizeaza prin elaborarea unor
proiecte la nivel local care să vizeze multiplicarea experienţei
pozitive şi a exemplarelor de bună practică în managementul
institutional.

Activitățile extrașcolare sprijină promovarea imaginii instituției

școlare.
Activitățile de acest gen, cu o deosebită influentă formativă, au la
bază toate formele de acțiuni turistice, ateliere de creatie, concursuri
și parteneriate cu alte instituții.
Activitățile extracurriculare dau o alternativa sănătoasa, practica
și creativă de a ocupa timpul liber al elevilor, instituția de
învătământ ce promovează astfel de activități beneficiind de
imaginea pozitiva binemeritată, atât la nivel local, raional sau
național.
MODALITĂŢI DE REALIZARE A PROMOVĂRII:
Campanii de promovare;
Publicitate audio, video, imprimată;
Reţele de socializare (Facebook, Youtube, Skype etc.);
Prin telefon;
Site-ul/Blogul instituţiei;
Întruniri profesionale;
Activităţi de promovare în cadrul consiliilor locale;
Promovarea prin mass media (audio, video, imprimată, electronică);
Promovarea prin intermediul broşurilor, pliantelor, cărţilor;
Promovarea prin intermediul expoziţiilor mobile;
Manifestaţii, evenimente şcolare;
Celebrări ale succeselor;
Promovarea în cadrul schimburilor de experienţă;
 Ținem cont:
Promovarea imaginii instituţiei se realizează:
-prin asumarea responsabilităţilor în procesele de
asigurare a calităţii;
-personalizarea ofertei educaţionale la nivel instituţional
prin diversificarea şi flexibilizarea acesteia în funcţie de
nevoile şi interesele beneficiarilor;
- prin rezultatele educaționale pozitive ale elevilor, părinții
fiind interesați în principiu de acest aspect.
Crearea acestei imagini se realizeaza prin fiecare cadru
didactic din instituție, schimbarea venind prin fiecare
dintre noi.
 Secven
PLANUL DE ACTIVITATE/OPERAȚIONAL
ță AL COMISIEI PENTRU PROMOVAREA IMAGINII UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT

Obiective generale : Crearea şi promovarea unei imagini instituționale pozitive în comunitate.

Personalizarea ofertei educaționale la nivel instituțional prin diversificarea şi flexibilizarea acesteia în funcție de nevoile şi interesele
partenerilor şi beneficiarilor procesului educațional.
Colaborarea eficientă cu toți reprezentanții elevilor, părinților și ai partenerilor locali, OLSDÎ.
Promovarea unor proiecte focalizate pe reducerea abandonului şcolar, susținerea elevilor cu dezavantaj social şi conduite de risc,
susținerea elevilor în alte abilități .
Armonizarea ofertei de servicii educaționale şi formare permanentă cu nevoile specifice identificate în unitatea şcolară şi
comunitatea locală.
Nr. Crt.
Activitate Termen Responsabili Resurse Parteneri Indicatori de
evaluare
Reactualizarea periodică a paginii WEB Asigurarea xx Director Resurse interne Coordonator de %
funcționării site-ului Resp. imagine proiecte
Eventual realizarea unui forum de discuții

Asigurarea transparenței necesare participării yy Director Resurse interne Reprezentanți ai %

responsabile a tuturor membrilor în structuri Resp. imagine instituțiilor publice
parteneriale, conducerea locală, părinții oamenii de Reprezentanți ai
afaceri în ceea ce priveşte adecvarea ofertei societății civile
educaționale a şcolii la specificul comunitar
( întâlniri, şedințe cu caracter informativ, lucrativ, de
analiză, de consultare)

Monitorizarea activităților extracurriculare și yx Membrii Comisiei de - fotografii %

participarea, pe cât posibil, a membrilor comisiei la promovare a Imaginii
desfășurarea acestora.

Diseminarea informațiilor cu privire la activitățile yyy Membrii Comisiei de - redactarea comunicatelor %

extracurriculare, proiectele, concursurile desfășurate Imagine de presă
în cadrul instituției pe forumul DITS. - redactarea și postarea pe
site-ul DITS

Inventarierea dovezilor (premii, diplome) participării xxx Membrii Comisiei de Resurse interne Profesorii %
elevilor instituției la diferite evenimente și Imagine organizatori ai
manifestări. activităților,
Elevii direct
implicați
 Concluzii:
1. Care sunt acțiunile unui manager în promovarea
imaginii instituției?
2. Care pot fi structurile ce pot fi implicate în
promovarea imaginii instituției?
3. Există sau trebuie să existe un plan de
promovare a imaginii școlii?
-cine îl elaborează?
-cine îl realizează?
4. Argumentați posibilitățile de finanțare a
activităților programate pentru promovarea
imaginii instituției.
 Descriptorul 6.1.3
Ce realizează un Încurajează implicarea

manager școlar pentru actorilor educaționali

în promovarea
imaginii instituției de
învățământ general

implicarea actorilor educaționali

în promovarea imaginii
instituției de învățământ
general?
Discuție
 Debrifare:
Discutați cu colegul de alături și
indicați Vă rog noțiunile -cheie
discutate:
Ce a fost știut?
Ce a fost mai puțin știut?
Ce a fost nou?
 Rolul persuasiunii în discuții cu diferiti parteneri,
actori educaționali

1.Agresivul 6. Încăpăţânatul/ defensiv

2.Pozitivul 7. Dezinteresatul
3. Atotştiutorul 8. Arogantul
4. Vorbăreţul 9. Şacalul
5. Timidul
 Strategii de marketing a instituției de învățământ.
Care sunt
notiunile –

Ce numim marketing? cheie?

Marketingul reprezintă un ansamblu de metode şi tehnici

folosite de către un ofertant de programe educaţionale, o
organizaţie sau un sistem de educaţie pentru a determina
receptivitatea (nevoile şi motivaţiile) potenţialilor clienţi
faţă de un anumit produs sau serviciu educaţional, pentru
promovarea acestuia pe o anumită piaţă.
În învăţământ metodologia marketingului a început
să se aplice cu succes sub influenţa numerosilor
factori strategici, lucru care duce la imbunatatirea
activitatii institutiei scolare.
 Factori care au influentat metodologia
marketingului
1. Apariţia concurenţei
2. Deconcentrarea şi descentralizarea majorităţii sistemelor şcolare
3. Modificările din structura organizaţională
4. Impunerea pregătirii manageriale inclusiv la nivelul profesorilor
5. Apropierea dintre educaţie şi lumea muncii
6. Redescoperirea (şi redefinirea) culturii generale;
7. Prelungirea duratei studiilor;
8. Creşterea costurilor
Instrumentele cele mai complexe în analiza managerială a nevoilor sunt: analiza PEST (E),
adică analiza complexului: politic, economic, social şi tehnologic; în ultimul timp la acestea
s-a adăugat şi cel ecologic în care funcţionează instituţia.
Analiza SWOT (Strengths, Weaknesse, Opotunities, Threats) contribuie şi ea la realizarea în
bune condiţii a marketingului educaţional. Aceasta constă în a identifica punctele tari,
punctele salbe, oportunităţile şi ameninţările.
1. -investigarea pieţei, a consumului de educaţie şi a
Functiile marketingului educational:

mediului;
2. - adaptarea politicilor de marketing la cerinţele
mediului;
3. - dimensionarea serviciilor educaţionale în consens cu
nevoile, preferinţele, gusturile, aşteptările, exigenţele
calitative ale consumatorilor, dar şi cu dezideratele
politicii educaţionale;
4. - promovarea unui management eficient al resurselor
umane care, împreună cu resursele materiale şi
informaţionale să stimuleze efectele valorilor şi
serviciilor educaţionale şi să asigure realizarea
obiectivelor prestabilite.
 Strategii de marketing
Când formulăm o strategie de marketing pentru viitorii ani, școala
va trebui să răspundă la următoarele întrebări:
Ce fel de servicii dorește școala să dezvolte?
Cum poate școala să se distingă de celelalte școli pe aceste piețe și ce avantaje
particulare dorește școala să obțină?
Ce obiective tactice de marketing dorește școala să realizeze?
Care sunt elementele marketingului și ce politici de preț, produs, personal și
promovare vor fi utilizate pentru atingerea obiectivelor?
DECI: Strategia de marketing marchează direcția care a fost aleasă pentru
activitatea de marketing, obiectivele ce trebuie atinse și mijloacele ce se vor utiliza
în acest scop.
O strategie de marketing în educație reprezintă un proces care
presupune nu numai strângerea și distribuirea de informații, ci și
elaborarea unor programe de schimbare educațională, ca răspuns
la aceste informații.
 !
Examinați o secvență a unui plan de marketing educațional
MISIUNEA: „O scoala moderna pentru copiii dumneavoastra”.
Rezumatul planului de Planul de marketing prezentat este elaborat pentru o perioada medie de 2 ani.
( ex. : analiza elementelor scolare, am constatat ca scoala pierde din imaginea
marketing avuta ...

analiza mediului extern PESTE, SWOT, etc.

intern
Punctele tari si La ce pot oferi? Ce pot asigura? Prin ce Vă asigură durabilitatea pe
oportunitățile piață?

Punctele slabe și Care sunt strategiile de diminuare/ soluționare? Ce poate realiza

amenințările instituția pentru a lichida problemele.Se argumentează pașii .

Activități și Buget În promovarea imaginii;

utilizat În promovarea valorilor, etc

Parteneri în susținerea APL I, APL II etc

politicii de marketing
Promovarea imaginii , Site-uri, bloguri, forumuri, reviste...
acces la informație

Autoevaluare/ evaluare Proiecte, programe, albume, pliante, machete, concursuri, expozitii cu

lucrari ale copiilor.
Managementul proiectelor educaționale
În contextul învățământului modern, elaborarea și managementul
proiectelor la nivelul instituțiilor școlare reprezintă una dintre
prioritățile majore în dezvoltarea practicilor educaționale.
În funcţie de spaţiul educaţional de derulare a proiectelor, există :
- proiecte derulate la nivelul organizaţiei şcolare;
-proiecte educaţionale zonale;
-proiecte educaţionale naţionale;
- proiecte derulate în spaţiul european;
- proiecte internaţionale.

Indicatorul 6.2.
Implică instituția de învățământ general în proiecte educaționale
După factorii implicaţi în implementarea proiectului:
-proiecte educaţionale elaborate şi gestionate de o singură
entitate administrativă (instituţie şcolară, organizaţie
nonguvernamentală, instituţii ale structurilor
guvernamentale);
-proiecte bilaterale, bazate pe administrarea proiectului de
către două entităţi, pe baza unui acord de parteneriat;
- proiecte multilaterale, gestionate în baza unui acord de
parteneriat încheiat între cel puţin trei entităţi.

START
FINIŞ

IMPLEMENTAREA PROIECTULUI EDUCAȚIONAL

 Structura unui proiect educațional:
1. Titlul proiectului:
2. Organizatori/ persoane de contact:
3. Partener/persoana de contact:
4. Coordonatori proiect
5. Durata proiectului
6. Descrierea proiectului
7. Argumentul
8. Scopul prezentului proiect
9. Obiectivele proiectului
10. Beneficiari
11. Echipa de proiect
12. Resursele proiectului
13. Resurse umane:
14. Echipa de proiect: Elevi, parinti;
15. Resurse materiale :
16. Spatiile de invatamant din scoala
17. Activitatile proiectului
18. Activitatea- identificarea problemei cercetări /analize-analiza rezultatelor cu concluzii, etc
19. Evaluarea proiectului
20. Concluzii
 Unele
precizări
Formularea scopului proiectului
educațional
Scopul reprezintă dezideratul de schimbare socială și
organizațională al comunității educaționale.
Scopul va avea două componente:
1. Componenta de transformare fizică;
2. Componenta de transformare umană.

Exemplu:
Implementarea în Liceul Teoretic “Lucian Blaga” din Codreni a
culturii organizaţionale participative prin implicarea activă,
competentă şi responsabilă a membrilor comunităţii în realizarea
lucrărilor de renovare a sistemului de încălzire din instituţie, în
perioada septembrie 2016 – septembrie 2017.
 Exemple de formulare a obiectivelor proiectului
educațional
1. Modernizarea condițiilor pentru educația elevilor/-elor
prin punerea în funcţiune autorizată a noului sistem de
încălzire a şcolii până pe data de 31 octombrie 2016

2. Dezvoltarea la membrii grupului de iniţiativă (20 de

persoane) a competenţelor şi atitudinilor favorabile
pentru implementarea în instituţie a unei moderne
culturi organizaţionale prin implicarea acestora în 10
traininguri, oferite de către formatorii ABCD, în
perioada 2016 – 2017,

3. Punerea în funcţie autorizată a noului statut al liceului,

care ar asigura implementarea în instituţie a culturii
organizaţionale participative, până la 01 septembrie
2017
Confuzii la planificarea activităţilor şi a resurselor
• Activităţile planificate nu conduc la realizarea
obiectivelor proiectului;
• Activităţile planificate nu sunt în concordanţă cu
exigenţele expertizei din domeniile vizate;
• Excesul de activităţi. Detalierea excesivă a activităţilor;
• Nu sunt descrise activităţile ce ţin de obţinerea anumitor
aprobări, permisiuni etc.;
• Descrierea excesiv de generală a activităţilor ceea ce
face dificilă înţelegere specificului lucrărilor
(construcţia drumului, trasarea apeductului etc.);
• Distribuţii de timp neadecvate activităţilor (sau excesiv de
cronofage, sau excesiv de limitate).
 Confuzii la planificarea activităţilor şi a
resurselor
• Distribuţia neadecvată a resurselor (mai ales a celor
umane şi a celor financiare);
• Bugete subestimate sau supraestimate (de multe ori sub
sau supra estimările se fac intenţionat);
• Nu sunt descrise (sau sunt descrise superficial)
resursele cu care contribuie comunitatea la proiect;
• Nu sunt analizate (sau sunt analizate superficial)
riscurile cu care se poate confrunta echipa la
implementarea proiectului;
• Nu sunt stabilite mecanisme de prevenire sau de
minimizare a riscurilor de proiect.
Confuzii la descrierea proceselor de monitorizare şi de
evaluare
• Nu sunt descrise procedurile de monitorizare şi de
evaluare;
• Sunt eronat percepute procesele de monitorizare şi de
evaluare de către autorii cererii de finanţare;
• Nu sunt nominalizate persoanele care vor realiza
monitorizările şi evaluările;
• Persoanele nominalizate pentru realizarea monitorizării
şi a evaluării nu deţin competenţe în domeniile pe care
trebuie să le monitorizeze sau să le evalueze;
DIRECTIA ÎNVĂȚĂMÂNT TINERET ȘI SPORT ȘEF
DIRECȚIE
LICEUL D I R E C T O R,
ADRESA
INSTITUŢIA PARTENERĂ
MUZEUL ... D I R E C T O R,
Secţia de Ştiinţele Naturii

ACORD DE PARTENERIAT nr XXX

ÎNCHEIAT ASTĂZI, 07.02.2017
Între părţile:
1. LICEUL
2. MUZEUL XXX – Secţia de Ştiinţele Naturii
Prezentul acord are în vedere derularea proiectului educațional cu tema:
OCROTIREA NATURII - O NECESITATE VITALĂ
Obligaţiile părţilor:
Instituţia organizatoare – se obligă să participe nemijlocit şi să respecte calendarul desfăşurării activităţilor; să asigure
popularizarea proiectului în rândul elevilor; să comunice în timp util orice modificare apărută în derularea activităţilor.
Instituţia parteneră - se obligă să participe nemijlocit şi să respecte calendarul desfăşurării activităţilor; să asigure cadrul
desfăşurării activităţilor şi asistenţa de specialitate conform tematicilor; să comunice în timp util orice modificare apărută
în derularea activităţilor.
Durata acordului: ianuarie – iunie 2017
Promovarea activitații de voluntariat.
Exista beneficii psihologice pozitive pentru
tinerii care se implica in
activitati de voluntariat.
Un simt al apartenentei la grupurile de
voluntari, cresterea increderii de sine, si a
parerii despre sine, pot fi cateva din
beneficiile sanatatii mintale pe care tinerii le
pot obtine din activitatea de voluntariat.
Descriptorul 6.1.2. Promovează în comunitate servicii
educaționale și de voluntariat.
 Exemple de proiecte:
1. Voluntar pentru mediu;
2. Activitati de mentorat;
3. Voluntariat in cartier;
4. Voluntariat pentru oamenii saraci;
5. Tineri voluntari creativi.

Voluntariatul rămâne o activitate atractivă și

demnă de a fi practicată și sprijinită de copii sau
adulți, deoarece se desfășoară printr-un proces al
flexibilității și al alegerii libere.
 Cel mai important aspect care trebuie luat in
vedere atunci cand tinerii devin voluntari este
daca acele activitati de voluntariat vor fi pe
masura intereselor si abilitatilor lor.
Tinerii interesati de mediu ar putea sa
devina voluntari intr-o actiune de mediu,
in timp ce tinerii atrasi de o cariera in
campul medical ar putea fi interesati sa
se implice intr-o actiune de voluntariat
intr-un spital, un centru de asistenta
medicala sau intr-un centru de plasament
pentru copii.
 COMPONENTE ALE PROCESULUI DE DEZVOLTARE ŞI REALIZARE A PROMOVĂRII

Analiza necesităţilor şi aspiraţiilor educaţionale ale constituenţilor comunitari;

Analiza ofertelor formative existente pe piaţă educaţională locală, analiza atentă
a ofertelor respective prestate de concurenţii locali;
Analiza tendinţelor de modernizare a ofertelor educaţionale pe plan global;
Dezvoltarea unei/unor moderne şi originale oferte educaţionale care să
corespundă nevoilor şi aspiraţiilor constituenţilor comunitari (dezvoltarea unei
oferte care ne-ar permite să fim mai atractivi pentru populaţie decât concurenţii
noştri);
Dezvoltarea strategiilor şi instrumentelor de promovare;
Colectarea şi prelucrarea constructivă a feedback-ului de la consumatorii ofertei
educaţionale;
Perfecţionarea ofertei educaţionale în corespundere cu opiniile, recomandările,
sugestiile beneficiarilor ofertei;
Diversificarea canalelor, strategiilor, publicului şi ariilor geografice către care este
adresată promovarea;
Realizarea activităţilor de promovare și evaluarea impactului activităţilor de
promovare;
Diseminarea succeselor şi bunelor practici în realizarea promovării;
 Întrebări,
Opinii,
Sugestii,
Recomandări,
Comentarii
Etc.
https://www.youtube.com/watch?v=rlwfd1ZaDJ4&t=13s tango