Noile tehnologii informaionale n procesul de predare/ nvare a traducerii specializate Lilia Strugari, lector superior, drd, ULIM

Jean-Paul Vinay se ntreba n anul 1957 dac este posibil s nvm traducerea? or Traducerea este o art i nu poate fi nvat. Astzi aceste fraze nu exprim atta adevr ca pe vremuri, vorbim acum nu doar de traducerea literar sau estetic (Jean-Claude Gmar,p. 495), ci i de cea specializat care cuprinde o arie vast de domenii. n acest context, traducerii i se atribuie o funcie comunicativ. Dac pe timpuri, traducerea specilaizat se nva la coli specializate, institute, dar nu la universitate (aa cum era cazul traducerii literare), atunci astzi rolul i locul acesteia au evoluat. Exist o mulime de universiti n Europa i n America de Nord care formeaz profesioniti n traducerea literar i specializat, i interpretariat (ISIT, ESIT, ESTRI, ISTI, Ecole Suprieure Roi Fahd de Traduction Tanger, Universit de Genve, Ecole de traduction et dinterprtation de la Facult des arts de lUnversit dOttawa, etc). n 1976, n cadrul Conferinei generale a UNESCO, n articlolul 11 a recomandrii acesteia, putem citi declaraia urmtoare:
Les Etats membres devraient reconnatre le principe selon lequel la traduction est une discipline autonome, dont lenseignement doit tre distinct de lenseignement exclusivement linguistique et requiert une formation spcialise.

Aadar, traducerea devine un subiect dezbtut n cadrul a diverse colocvii, ntruniri, conferine, discuii, mese rotunde, mai muli autori contribuind la alimentarea unei reflecii fondate pe practica traducerii anume n context profesional (Durieux, 1988; Pzm, 2002; Gouadec, 2005, Van Hoof, 1986; Gonzalez Davies, 2004, etc). Astzi noiunea de traductor nu nseamn doar persoana care traduce sau interpreteaz, ci deopotriv redactor tehnic, terminolog, traductor judiciar, comunitar. (Hannelore Lee-Jahnke, p.97 ) Piaa muncii definete traductorul ca i o persoan care posed cunotine vaste n traducere, n noile tehnologii, n redactarea tehnic, n terminologie, documentare, etc. Aadar, pentru un profesor universitar, nu este att de uor s rspund tuturor acestor exigene ale pieii, mai ales c nu ntotdeauna profesorul de traducere specializat este practician, i invers, un practician nu posed abiliti de predare. O soluie n acest sens este propus de Sylvie Vandaele, care consider c trebuie s acordm prioritate procesului cognitiv n raport cu exigenele particulare ale practicii de traducere pe de o parte, i pe de alt parte, n raport cu realitatea din sala de clas, dar s nu uitm de cerinele pieii de traducere(Sylvie Vandaele, pp. 84), pentru care trebuie s-i pregtim studenii ct mai bine, pentru o mai bun integrare pe piaa muncii. De aceea, neam i propus n prezentul articol s vorbim despre noile tehnologii ce vin n ajutorul viitorului traductor.

Piaa, n zilele de astzi, pe lng cunotine profunde n domneniul traducerii specializate, cere i abiliti de lucru n domeniul tehnologiilor informaionale, traductorul trebuie s mnuiasc cu dibcie programele de traducere automat, s gestioneze cu baze de date, s fac cercetare documentar. Anume la aceste aspecte ne vom concentra n prezentul studiu, scopul mereu fiind acel de a pregti viitorii traductori pentru piaa muncii n cadrul creia exigenele fa de traductori cresc odat cu avansarea tehnologiilor. Pentru a forma traductori profesioniti, metoda de predare se divizeaz n dou pri. Prima - punerea n aplicare a operaiei de traducere pentru a identifica etapele succesive, a le izola i a le prelucra separat. A doua - familiarizarea studenilor (viitorii traductori) cu viitoarea lor profesie acetia fiind plasai n situaii de simulare a condiiilor de exercitare a profesiei. n acest scop, profesorul are grij ca studenii s lucreze asupra textelor autentice, integrale, similare cu cele cu care ar trebui s lucreze n viaa lor de zi cu zi. n Europa, colile de traducere i formeaz studenii n anumite domenii, acestea fiind dictate de pia. De exemplu, coala de traductori i interprei din Geneva (ETI) formeaz studeni n traducerea economic, juridic i instituional. Aceast orientare se justific prin prezena la Geneva a numeroase organizaii internaionale, care cer anume acest tip de competene, n timp ce coala superioar de interprei i de traductori (ESIT) de la Universitatea Paris III insist n mod special asupra formrii n traducerea tehnic i tiinific, deoarece piaa francez a traducerii este dominat de ntreprinderi industriale i comerciale care necesit acest tip de cunotine (Durieux Christine,p. 43). Dac vorbim despre cursul de traducere specializat, trebuie s precizm c orele de clas au loc n laboratoare echipate cu calculatoare performante conectate la internet pentru a permite studentului s realizeze etapele (informaionale), cum ar fi cercetarea documentar sau cutarea unor termeni n dicionarele electronice, etc,pentru a realiza procesul de traducere. (Trebuie s menionm faptul c studenii au abiliti de lucru cu noile tehnologii deoarece n anul nti de facultate, acetia urmeaz cursul de tehnologii informaionale). Pe lng modelul clasic la ora de traducere specializat cnd studentul vine n clas cu un text deja tradus acas (n format electronic) i profesorul l verific explicndu-i corectrile fcute, acesta din urm realizeaz i o practic metodologic. Astfel, profesorul, n conformitate cu programul analitic, alege o tem actual, de exemplu, nclzirea global, noile tehnologii informaionale, etc. n domeniul ales, profesorul identific mai multe teme secundare asupra crora lucreaz studenii, viitorii traductori, n aa mod nct s-ar crea impresia c pregtesc o traducere specializat. Scopul acestui tip de lucru este de a-i familiariza pe studeni cu metoda de cercetare documentar i exploatare a documentelor. Prezentnd un rezumat clar i bine structurat, studentul demonstreaz, pe de o parte, c a cptat cunotine pe care le va putea utiliza n procesul de nelegere a unui text din domeniul dat, iar pe de alt parte, va fi, deci, capabil s aplice metoda dat n alt domeniu, alt subiect, n conformitate cu necesitile sale. Exploatarea documetelor l ajut pe student nu numai s neleag despre ce este vorba n documentul pe care l traduce, dar numaidect i modul n care este organizat vocabularul. (Durieux, 1988:69). Analiza documentelor n ambele limbi, cea surs i cea int, pune la ndemna studentului (viitorului traductor)
2

mijloace terminologice i frazeologice necesare pentru a putea realiza procesul de traducere. Aadar, cercetarea documentar constituie un aspect esenial n formarea viitorilor traductori. Trim ntr-un secol cnd omul devine informat, chiar suprainformat doar fcnd un click pe oricel. Aceast posibilitate are dou pri, una pozitiv i alta negativ. Pozitiv pentru c persoana care deine informaia, deine universul, i negativ cnd vorbim despre studentul viitor traductor, - acesta se pierde n cantitatea enorm de informaie, fcnd abuz de Google, sau alte motoare de cercetare. Iat de ce studentul trebuie s fie atent cnd alege o surs sau alta. Pentru aceasta noi ne propunem s trasm cteva piste ce vor ghida studenii n cercetarea lor documentar, fapt care le va uura sarcina. Pentru aceasta, este important ca studentul s-i defineasc o strategie de cercetare documentar (precizarea obiectivelor i formularea ntrebrii; alegerea surselor cu informaii pertinente; evaluarea i selecionarea surselor de informaii i referine; identificarea i localizarea informaiei selecionate). Pentru dezvoltarea subiectului, este potrivit metoda mindmapping (o reprezentare grafic i organizat de idei), cu alte cuvinte, o diagram care reprezint conexiunile semantice ntre diferite idei, legturile ierarhice dintre diferite concepte intelectuale. Pentru realizarea acestei etape se recomand folosirea dicionarelor i enciclopediilor (Universalis, Bibliothque lectronique gnraliste), programelor iMindMap, Mindmanager Pro, Freemind, Thinkgraph, VYM, cri i monografii de referin, reviste de specialitate, cri i reviste electronice (Cyberlibris), baze de date bibliografice, literatura cenuie, ageniile guvernamentale, etc. Apoi, studentul introduce cuvintele cheie (acestea interogheaz baza de date); baza de date se interogheaz cu ajutorul operatorilor logici numii i booleeni (and/i, or/sau, not/fr), acetia permit combinarea cuvintelor cheie, expresiilor, descriptorilor n cadrul unei strategii de cutare. Este foarte important s punem bine ntrebarea pentru a reduce linitea (absena rspunsurilor n abundena documentelor la un subiect dat) sau zgomotul (prea multe rspunsuri, dar care nu corespund ntrebrii puse). Folosirea troncaturii sau asteriscului permit gsirea cuvintelor ce au aceeai etimologie. n cele ce urmeaz, vom enumera cteva resurse electronice utile studenilor i concepute anume pentru studeni la iniiativa documentalitilor SCD (serviciul comun de documentare) a universitilor. ABCDoc: Univeristatea Paul Sabatier Toulouse (a fost coneput pentru a permite studenilor asimilarea unei metode de lucru, coninnd etapele de cercetare i prelucrare a informaiei); CERISE(Conseils aux tudiants pour une recherche dinformation spcialise efficace); Guide de mthodologie documentaire (abordeaz patru domenii: biblioteca i uneltele sale de cercetare, tipologia documentelor, principiile de baz ale cercetrii, cercetarea informaiei pe internet); REPERE: Resurse electronice pentru student, cercetare i nvmnt, etc.( http://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/) Un ajutor modern i util l constituie memoriile de traducere, care reprezint nite fiiere informatizate, avnd la baz un concept foarte simplu: unitile dintr un text (fraze) sunt comparate ntre limba surs i limba de origine, apoi sunt arhivate. Astfel, cnd acesta ntlnete o unitate identic sau similar n limba surs, sistemul propune traducerea care i
3

corespunde (http://www.eizie.org). Cele mai renumite memorii de traducere sunt Trados, Deja Vu, Wordfast, Transit sau MetaTexis. Wordfast este un motor de memorie de traducere ce conine pn la 500 000 uniti de traducere, iar Wordfast server, care este un modul suplimentar al programului Wordfast, mrete capacitatea memoriei la 5 mln. de UT. Acest program poate fi deschis cu orice editor de texte. Microsoft Word poate fi folosit pentru a gestona memoriile de traducere, dar Wordfast ofer i instrumente proprii de editare, comprimare, ndeprtare a segmentelor superflue, mbinare i schimbare a sensului memoriilor de traducere. SDL Trados studio 2011 se adreseaz traductorilor independeni i posed o serie de caracteristici inovatoare ce includ: AutoSuggest, QuickPlace, vizionare n timp real i filtru a fiierelor n format PDF. DejaVu este uor de mnuit, puternic i adaptabil la necesitile fiecrui traductor, el poate crea dicionarele sale proprii i permite adaptarea celor electronice. Transit ofer traductorului instrumente i accesorii adecvate referitor la limb. Refolosirea simpl a coninutului tradus anterior este cel mai evident beneficiu. De cele mai multe ori n documentaia tehnic, pn la 80% din coninut poate fi reutilizat, prin urmare, numai acest lucru este o recuperare substanial de timp. Bazele de date terminologice sunt de asemenea acum uor de administrat, deoarece pot fi editai termeni n mediul de traducere i se poate realiza o cutare HitList mai exact n baza de termeni. n concluzie, putem s spunem c totui trebuie s fim contieni de faptul c noile tehnologii doar vin n ajutorul traductorilor n cazul nostru a viitorilor traductori, c acestea sunt doar nite unelte care vin s faciliteze aplicarea metodei pe care o aplic profesorul. Actualmente, memoria de traducere, sau suportul informatic nu poate, n nici un caz, s substituie punerea n aplicare a unei metode riguroase uman.

Surse bibliografice 1. Durieux Christine, Fondement didactique de la traduction technique, Paris, Didier Erudition, 1988. 2. Durieux Christine, Lenseignement de la traduction: enjeux et dmarches in Meta, L.,1, 2005. 3. Gmar Jean-Claude, Les sept principes cardinaux dune didactique de la traduction, in Meta: Translators Journal, vol.41, nr.3, 1996, pp. 495 4. Lee-Jahnke Hannelore, The right translator in the right place: un dfi pour la formation, in Revue francaise de linguistique applique, 2003/2 Vol.VIII, pp.97 5. Vandaele Sylvie, Raffo Mariana, Boudreau Sylvie, Les dfis de la pdagogie de la traduction spcialise, pp. 84, http://id.erudit.org/iderudit/037492ar 6. Les six tapes dun projet de recherche dinformation, actualizat 15 ianuarie 2011, http://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/ 7. Logiciels laide la traduction, http://www.eizie.org