ABSENTEISMUL SCOLAR

1 2 3 4 5

( 0 Votes )

Scris de Mihaiela Mari, 08 Aprilie 2008 02:00

ABSENTEISMUL COLAR - DETERMINANT AL MARGINALIZRII SOCIALE Profesor Lazar Mihaiela Maria Liceul de Art Ioan Sima Zalu

Absenteismul se constituie ntr-un fenomen ce nu mai poate fi ignorat. El nu tine numai de sfera nvtmntului, ci afecteaz att elevul, ct si familia si comunitatea. Elevii care lipsesc de la scoal se confrunt cu mai multe probleme dect colegii lor care frecventeaz n mod regulat scoala. n primul rnd ei vor fi primele victime ale abandonului scolar si ca o consecint a acestuia,vor avea probleme n gsirea unui loc de munc sau n integrarea social. Cauzele absenteismului sunt numeroase, de la evitarea obtinerii unor note proaste, pn la srcia crunt. Important este ns cunoasterea acestor cauze, descoperirea lor n situatii concrete si cutarea de modalitti eficiente pentru combaterea cauzelor si, implicit, a absenteismului. n enumerarea cauzelor generale ce determin absenteismul scolar nu poate fi ignorat fenomenul srciei, n relatie direct cu

absenteismul dar si cu ceilalti factori determinanti ai acestuia. Alte cauze ale absenteismului scolar sunt: mrimea familiilor din care provin copiii, violenta n scoli si n familie, migratia populatiei, apartenenta etnic, nivelul redus de instruire al printilor, mentalitatea familiilor, cauze educationale. Pentru a justifica interesul acordat fenomenului absenteismului scolar trebuie subliniate efectele acestuia, respectiv conduitele deviante pe care le poate provoca sau accentua. n prim plan se situeaz esecul si abandonul scolar. Acestea nu sunt fenomene izolate, ci rezultatul unui proces declansat cu mult timp n urm. Premisele acestui proces sunt notele proaste, neputinta de a tine pasul cu ceilalti, probleme de disciplin, imposibilitatea de a se adapta cerintelor scolii, absenteismul. Alte consecinte sunt fuga de la scoala, toxicomania, consumul de alcool si tutun, marginalizare si distantare cultural si social, violenta. Pentru aceast ultim consecint trebuie subliniat strnsa relatie de interconditionare dintre violent si absenteism scolar. De aceea nu trebuie sa ne surprind considerarea violentei att cauz ct si efect pentru absenteismul scolar. Privind fenomenul violentei din perspectiva victimelor sale din scoli, se poate ntelege de ce violenta poate fi o cauz a absenteismului scolar. Schimbnd perspectiva i remarcm pe cei care produc violenta. Una din cauzele violentei n scoal este mediul de provenient al copilului: educatia care i este dat acas, nivelul de pregtire al printilor sau chiar violenta n familie. Trebuie precizat c efectele negative prezentate nu sunt neaprat dependente de absenteismul scolar, dar acesta poate contribui n multe cazuri la amplificarea lor.

Ipoteze: - absenteismul scolar este un rezultat al scderii importantei scolii n sistemul de valori al individului. - programul scolar neadecvat cerintelor actuale influenteaz negativ atitudinea elevului fata de scoal.

- profilul profesorului influenteaz intensitatea frecventrii cursurilor.

Perspective: - Perspectiva elevilor: Elevii vd scoala ca un loc unde nvat, nu neaprat cu plcere. De aceea, din cauza plictiselii sau pentru a nu lua o not mic, copiii pleac de la ore acas sau pur si simplu pe strad, prefernd s se joace pe calculator sau s se plimbe n compania prietenilor. - Perspectiva profesorilor: Considernd scoala un loc de munc, acestia pun problema din perspectiva datoriei. Ei cred c elevii pleac de la scoal din lips de motivatie si din cauz c accept non-valorile. Din cauza standardelor sczute ale acestora, ei prefer s plece de la scoal n alte locuri mai plcute lor, ca de exemplu strada, internet-cafe-ul sau chiar acas, unde ,,si umplu timpul cu inutilitti sau se joac pe calculator.

Msuri: - acordarea unei atentii mai mari nvtmntului; - stabilirea unui parteneriat scoal-familie, cu actiuni concrete; - eficientizarea comunicrii profesor-elev prin instituirea unor teme la consiliere si orientare cu tematici ca: expectantele elevilor legate de conduita profesorilor, probleme pe care le ntmpin cu diferiti profesori, modalitti de realizare a unor lectii, centre de interes ale elevilor etc.; - organizarea unor activitti extrascolare menite sa atrag copilul spre activitatea scolii si pentru ca aceast institutie s-si recstige respectul meritat.

Fiecare scoal are realitatea ei care, subsumat celorlalte, ofer o imagine de ansamblu a nvtmntului actual, descris partial de conceptul de inadecvare, regsit la nivelul metodelor didactice utilizate, a mijloacele de nvtmnt avute la dispozitie, a planului de nvtmnt si a programei scolare. Ca o consecint apare absenteismul scolar romnesc, imagine a dezorientrii generale a societtii noastre actuale. Asa stnd lucrurile nu ne rmne dect s adoptm varianta propusa de M. Montessori si s nu-i educm pe copiii nostri pentru lumea de azi. Aceast lume nu va mai exista cnd ei vor fi mari. Nimic nu ne permite s stim cum va fi lumea lor. Atunci s-i nvtm s se adapteze Activitti orientative pe palierul de consiliere - Autocunoastere si dezvoltare personal:

Obiective: - identificarea caracteristicilor personale pozitive - identificarea aspectelor pozitive legate de scoal

1. Eu si oglinda mea Obiective de referint: - s identifice caracteristici personale pozitive; - s recunoasc atribute pozitive ale celorlalti colegi.

Se va nota pe tabl titlul ,,Ce-mi place la mine?" si copiii l vor copia pe o foaie.

Apoi vor trece pe aceasta cinci atribute personale pe care le vor nota de la 1 la 5, n ordinea importantei lor. Dup ce au terminat, vor pune foile deoparte. n continuare vor fi rugati s si prind o alt foaie de hrtie pe spate si s treac pe la colegii lor care le vor scrie pe foaie cte un lucru pentru care i apreciaz pe acei colegi. n final fiecare dintre elevi trebuie s aib minim 4 calitti trecute (maxim 5). Elevii vor compara listele de la spate cu cele completate de ei. Se va discuta n ce msur se suprapun caracteristicile personale considerate pozitive cu ceea ce apreciaz altii la propria persoan. Se va discuta msura n care cunoasterea prerii celorlalti despre propria persoan le influenteaz comportamentul.

2. Asociati urmtoarelor cuvinte o nsusire ... Obiective de referint: - s asocieze nsusiri unor cuvinte stimul.

profesor cas scoal

club diriginte/nvttor coleg

3. coala de vis: Obiective de referint: - s descrie scoala n care ar vrea sa nvete;

- s deseneze ce le place mai mult din scoala imaginat.

Intr n cercul prieteniei si nchide ochii. Imagineaz-ti o scoal minunat, scoala n care ai vrea sa nveti. Observ cu atentie ntreaga scoal si alege ceva ce-ti place cel mai mult. Deseneaz ce ai ales. Desenele copiilor vor fi analizate si discutate n cadrul grupului.

Bibliografie:

Bban, Adriana, Consiliere educational, Editura Ardealul, Cluj-Napoca, 2001 Cucos, Constantin, Pedagogie, editia a II-a, Editura Polirom, Bucuresti, 2002 Mrginean, Ion, Proiectarea cercetrii sociologice, Polirom, Iasi, 1999 Rotariu, Traian; Ilut, Petru (coord.), Sociologie, Editura Mesagerul, Cluj-Napoca, 1996