Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
email ******
Administratie
Arta cultura
Biologie
Casa gradina
Diverse
Economie
Geografie
Gradinita
Istorie
Jurnalism
Limba
Literatura romana
Management
Medicina
Personalitati
Profesor scoalaEducatie civica
Sociologie
Stiinta
Tehnica mecanica
Timp liber
Viermii vor iei din tine GRMEZI! nainte de culcare, bea un pahar cu banalul
Scopul proiectului
Scopul acestui proiect este sa ofere modele de combatere a fenomenului "cronicizat" al
absenteismului scolar, descoperirea cauzelor ce il determina, constientizarea reactiilor la stres a
actorilor implicati in procesul de absentare, consitituirea unei imagini de sine
pozitiva, dezvoltarea capacitatii de apreciere si utilizare a potentialului propriu al elevilor.
Obiective
3 Dezvoltarea asertivitatii
Argument
Mutatiile din societate si din familia contemporana (problemele economice, problemele de
relatio 515h76f nare intre parinti si copii, timp redus petrecut cu familia, redistribuirea rolurilor,
suportul social si emotional redus, supraincarcarea profesionala a parintilor sau munca in
strainatate etc.), determina mai multe probleme emotionale la copii decat in trecut si, astfel,
frecventa absenteismului scolar este in crestere.
La acestea se adauga presiunea grupului, riscul consumului de droguri si a altor forme de
dependenta, metodele educative slabe, inconstante, supraincarcarea scolara, disfunctiile in
evaluare si notare, frica de examene etc, constituindu-se in adevarati stresori pentru elevi care,
din pacate, uneori evita confruntarea cu ,,problema" prin fuga dela ore. Vazut din aceasta
perspectiva, absenteismul devine o problema sociala, un semnal tardiv al existentei unor
probleme, o conduita care reflecta atitudinea structurata a lipsei de interes, motivatie, incredere
in educatia scolara.
Din pacate, absenteismul este in crestere, mai ales la nivel liceal, iar ignorarea sau pedeapsa
excesiva pot doar contribui la cronicizarea fenomenului.
Aceasta schimbare in atitudine nu apare in mod brusc. Exista intotdeauna indici relevanti ai
aparitiei ei. Orice esec care nu este observat la timp poate antrena un proces de inadaptare.
Elevul se resemneaza sau renunta, devenind indiferent fata de scoala sau se revolta impotriva
insucceselor pe care nu reuseste sa le invinga, incearca anumite compensari prin care vrea sa
dovedeasca pentru el insusi ca poate sa reuseasca in unele lucruri, ceea ce uneori duce la fapte
de indisciplina sau la evitarea anumitor ore.
Elevul incearca sa evite insuccesul preferand sa isi petreaca timpul intr-un mediu in care, crede
el, se poate remarca. Din pacate, de cele mai multe ori acest mediu il reprezinta strada.
Prevenirea acestor acte de inadaptare constituie premisele pentru o dezvoltare armonioasa a
intregii personalitati.
Acest proiect se doreste a fi un suport pentru intreaga societate care se confrunta cu problema
absenteismului, prin personalizarea programelor de prevenire la nevoilor diverse ale elevilor.
Fundamentarea teoretica
1. Management si comunicare
Publicul vizat : dirigintii, consilierii educative, cadrele didactice
Justificare : necesitatea invatarii unor strategii si tehnici de cunoastere sa personalitatii
elevului
Durata : 24 ore: 8 ore curs, 12 ore aplicatii, 4 ore evaluare
Obiective :
Intelegerea relatiei de parteneriat elev - cadru didactic
Imbunatatirea modalitatilor de comunicare
Scopul acestei activitati este de crestere a competenetlor de comunicare si cunoasterea
personalitatii elevului si a colectivului de elevi. Atingerea scopului se realizeaza prin cursuri
interactive, aplicatii practice, monitorizare, evaluare.
Activitati : Cursuri interactive, aplicatii practice (exemplu: cursuri interactive in cadrul
carora elevii sa fie liberi sa se aseze cum vor ei in banci; formarea catorva echipe alcatuite
din 4, 5 elevi si schimbarea locurilor alternative astfel incat fiecare elev sa fi facut parte din
toate grupurile formate).
Rezultate: Ameliorarea competentelor de comunicare.
Calendarul programului: semestru II
Modalitati de aplicare si evaluare: portofolii cu aplicatii si eseuri.
2. Managementul calitatii evaluarii in unitatile de invatamant de stat si particulare - se
adreseaza directorilor si a coordonatorilor CEAC din scoli.
Publicul tinta vizat : profesorii
Scopul activitatii este de a asigura calitatea evaluarii in educatie, in vederea asigurarii
stabilitatii sistemului de invatamant prin implicarea personalului in atingerea de obiective
comune. De asemenea, programul isi propune consilierea coordonatorilor CEAC din unitatile
scolare, instruirea lor pentru realizarea unei evaluari eficiente.
Programul propriu zis: cursuri, seminarii, activitati practice, studii de caz, autoformare
asistata.
Justificare : evaluarea corecta a elevilor, prin personalizare
metodelor de predare-invatare si , implicit, pe cele de evaluare,
tinandu-se cont de posibilitatile fiecarui elev.
Obiective:
- sa se dezvolte elevilor increderea in propriile posibilitati intelectuale
- sa se scada gradul de violenta si frustrare a elevilor, rezultat din diferentele dintre
rezultatele acestora la invatatura.
Activitati : evaluare individuala prin metode noi (prin prezentari in power point, convorbiri,
metode proiective etc)
Rezultate : prezenta mai mare la orele de curs, crearea unei personalitati armonioase a
elevilor, dezvoltarea increderii in sine si cadrul educational.
Calendarul programului : decemembrie - martie
Modalitati de aplicare si evaluare : chestionare, teste, portofolii, analiza rezultetelor
elevilor la invatara
Cursurile vor fi tinute de formatorii specializati in managementul calitatii din cadrul
inspectoratului scolar si de experti in asigurarea calitatii.
3. Consilierea cadrelor didactice in vederea personalizarii metodelor de predare-invatare-
evaluare, pentru elevii care absenteaza .
Publicul tinta vizat: cadrele didactice
Scopul activitatii : cresterea eficientei discursului didactic, prin valorificarea sistematica a
relatiilor dintre potentialul elevului si material de predate.
Utilitatea: dezvoltarea stimei de sine a elevului si evitarea conflictelor dintre educati si
educatori
Obiective :
- Studiul analitic al relatiilor structurale dintre profesori si elevi (cunoasterea potentialului
individual al elevilor si valorificarea lui)
- Crearea unei imagini de sine positive, dezvoltarea increderii in propriile abilitati
- Formarea abilitatilor de cunoastere si autocunoastere in actul de evaluare
Calendarul activitatii : semestrul I
Modalitati de evaluare : portofolii cu aplicatii si eseuri (descrierea relatiilor pre/post
consiliere), proiectia relatiilor prin desen, literature etc.
4. Personalizarea curriculei tinandu-se cont de potentialul elevului
Publicul tinta vizat : elevii
Justificare : invatarea bazata pe proiecte presupune o abordare integrata a curriculumului,
personalizat pe posibilitatile fiecarui elev.
Scop : descoperirea/dezvolarea propriilor abilitati/competente
Obiective :
- organizarea de situatii de invatare specifice diferitelor comportamente ale elevilor
- Imbunatatirea competentelor profesionale ale profesorilor
- Optimizarea procesului de invatare
Calendarul activitatii : permanent
Modalitati de evaluare : chestionare, portofolii, proiecte aplicative.
5. Managementul conflictelor in unitatile de invatamant
Scopul : imbunatatirea relatiilor intre scoala si familie si dezvoltarea stimei de sine pe baza
reciprocitatii afective si sustinerea familiei
Obiective :
- Antrenarea parintilor in activitatea de informare si formare educational
- Colaborarea intre toti actorii implicati in procesul de invatare al copilului
( profesori/consilieri scolari ).
Activitati : intalniri atat in cadrul formal, cat si in cel informal, desfasurarea de activitati
ludice concomitent cu cele stiintifice, jocuri sperciale intre elevi si parinti, discutii intre
parinti si consilieri scoalri/psihologi/profesori, desfasurarea de programe individuale pentru
fiecare familie (in functie de personalitatea si contextual familial individual).
Ruzultate : implicarea participantilor in practice si psihice, in cadrul carora sa valorifice
comunicarea intre membrii familiei, intre familie si scoala, dezvoltarea increderii in sine si in
cadrele didactice, dezvoltarea propriilor abilitati.
Calendarul programului: o data pe saptamana, activitatile desfasurandu-se in diverse locatii
Modalitati de evaluare: chestionare, discutii libere, activitati proiective.
8. Introducerea de activitati individualizate care sa le ofere satisfactii elevilor
Publicul tinta vizat : elevii
Justificarea : nevoia elevilor de a se simti valorizati, prin activitati care le fac placere.
Durata : pe parcursul unui an scolar
Scopul : scaderea gradului de introvertie a elevilor, cresterea gradului de socializare, crearea
unei stime si imagini de sine pozivita
Obiective :
- Dezvoltarea increderii in sine a elevilor
- Dezvoltarea abilitatilor
- Crearea unei imagini de sine positive
- Crearea in cadrul scolii a unui mediu securizat si securizant
Activitati : competitii sportive, artistice, cercuri de literatura, arte
(pictura, muzica), crearea uneo cabinet pentru aceste activitati.
Rezultate : implicarea elevilor in activitati artistice, cresterea gradului de incredere in sine,
dezvoltarea abilitatilor.
Calendarul programului: o ora pe saptamana, pe tot parcursul programului
Modalitati de evaluare : obiectivarea activitatiilor sub forma unui portofoliu propriu cu
diplome, planse etc.
9. Constituirea de cabinete pentru consilierea elevilor si parintilor
Public tina vizat : elevii, parintii si cadrele didactice
Justificarea : necesitatea cabinetelor de consiliere in cadrul institutiilor de invatamant.
Durata : permanenta
Scop : Crearea unui cadru securizat pentru elevi si parintii acestora, cadru in care se pot
desfasura sesiuni de comunicari si activitati terapeutice prin joc (psihodrame, metode
psihometrice etc).
Obiective :
- sa existente in fiecare scoala cel putin un cabinet de consiliere, un psiholog, un
psihopedagog si un mentor, care sa ofere sprijin si sa le orienteze permanent activitatea
elevilor, prin programe specializate.
Activitati : consiliere, discutii libere, teste
Rezultate : prezenta cabinetelor de consiliere si orinetare in fiecare institutie scoalara.
Calendarul programului : existenta permanenta a acestor cabinete in interiorul scolii
Modalitati de evaluare : analiza frecventei cu care elevii merg la aceste cabinete si a
rezultatelor celor care apeleaza la orele de consiliere.
10. Organizarea unor programe de voluntariat (in azile de batrani , orfelinate) in care
elevii sa se simta implicati fizic in activitati care sa le dea satisfactii.
Public tinta vizat : elevii
Justificare: necesitatea elevilor de a se implica fizic si emotional in activitati care sa le ofere
satisfactii si sa ii motiveze
Durata: pe tot parcursul programului
Scop: Implicarea activa a elevilor in activitati care sa le dezvolte aptitudinea de comunicare,
altruismul, increderea in sine.
Obiective:
Sa se imbunatateasca capacitatile de relationare ale elevilor
Cresterea coeziunii sociale a elevilor
Ocuparea timpului liber al elevilor cu activitati sociale, care sa le creasca stima si
increderea in sine
Activitati: ore de dans, de picture, de discutii, plimbari in parc , cu persoanele din centrele
sociale.
Rezultate: imbunatatirea capacitatilor de comunicare, de relationare, dezvoltarea unor noi
domenii de interes pentru elevi, dezvoltarea reciprocitatii afective.
Calendarul programului: 4 ore pe saptamana, 2 ore in zilele de luni si 2 ore in zilele de joi
Modalitati de evaluare: planse, filmari, desene.
Fundamentarea teoretica
Prezentarea proiectului 'YOUNG'
Gama larga de materiale adunate in aceasta lucrare este rezultatul celor trei ani de derulare a
proiectului pilot "Actiuni integrate de combatere a absenteismului scolar si a muncii copiilor -
YOUNG", co-finantat de Comisia Europeana prin programul Leonardo da Vinci.
Proiectul, prezentat Agentiei Nationale Leonardo da Vinci (ISFOL) de catre Fundatia IDIS -
Citt della Scienza, in urma apelului pentru depunerea de proiecte cu termen limita 18 ianuarie
2002, fiind unul dintre cele 22 de proiecte aprobate pe 18 septembrie 2002, dintr-un total de 188
de proiecte prezentate.
Obiectivul proiectului YOUNG, demarat oficial pe 20 decembrie 2002 si programat sa se
incheie pe 19 decembrie 2005, a fost acela de a elabora, la nivel european, o metodologie
integrata cu caracter de noutate pentru combaterea absenteismului scolar si muncii copiilor.
Beneficiarii directi ai proiectului YOUNG sunt consilierii si formatorii experti implicati in
proiecte destinate promovarii drepturilor si sanselor tinerilor, in timp ce beneficiarii indirecti sunt
tinerii supusi riscului sau cei care sunt deja implicati in proiecte de integrare si reabilitare.
Planul de actiune este structurat in trei pasi:
Pasul 2 - Crearea unui nou model integrat de combatere a absenteismului scolar si muncii
copiilor in Europa
Germania 73 22 3 *
Luxemburg 73 21 3 3
Belgia 71 21 4 3
Elvetia 68 25 4 3
Austria 63 32 3 *
Suedia 62 29 6 3
Irlanda 57 34 6 3
Finlanda 57 33 8 4
Danemarca 50 34 9 7
Italia 44 42 8 6
Young - " Actiuni integrate pentru combaterea absenteismului scolar si muncii copiilor"
Un proiect cu privire la combaterea absenteismului scolar in randul imigrantilor fost demarat
si in Andaluzia : "Se va porni de la experienta acumulata de cativa ani, prin derularea unui
program asemanator, adresat insa tiganilor spanioli. Alarmate de rata extrem de ridicata a
absenteismului scolar printre minorii imigranti, 18% dintre ei fiind de nationalitate romana,
autoritatile au solicitat Consiliului Director al comunitatii Andaluzia fonduri pentru punerea in
aplicare a acestui plan.
Cei vizati sunt parintii, copiii si profesorii. Dupa cum afirma consilierul Directiei de Egalitate
si Bunastare Sociala, Fuensanta Lima, subventia solicitata, de 115.000 de euro, va sustine
financiar activitatile de prevenire si combatere a absenteismului, intervenindu-se, individualizat,
atat in mediul scolar, cat si in cel familial.
Echipa desemnata pentru derularea programului va cuprinde un pedagog social, trei profesori
indrumatori, un reprezentant al Serviciilor Sociale si Directia pentru ocrotirea familiei."
Sursa : Ziarul "Adevarul" 25 aprilie 2008
Atunci cand sunt intrebati despre principalele motive pentru care unii tineri parasesc sistemul
de invatamant, datele anchetelor internationale IALS (International adult literacy study, 1995)
arata ca, in cinci tari din sapte, mai mult de 60% dintre adultii interogati spun ca au renuntat la
scoala din motive care nu aveau legatura cu ei si pe care nu le puteau controla.
In 1996, 67% dintre cadrele didactice din invatamantul secundar din Franta erau de parere ca
"sistemul educative ar trebui sa faca ceva in favoarea egalitatii de sanse" la educatie.
In 1994, 45% dintre elevii din anul al treilea al colegiilor publice franceze considerau fals si
37% total fals, enuntul "in colegiu, profesorii sunt corecti cu elevii" (Denis Meuret," La notion
de justice dans les systmes ducatifs et la gestion de l'hterognit")
O analiza pe baza datelor din Barometrul de Opinie Publica (editia mai 2003) a perceptiei
populatiei din Romania asupra sistemului de invatamant pune in evidenta aspecte aproximativ
identice. (Ovidiu Voicu, "Perceptii asupra sistemului romanesc de invatamant", mai 2004,
www.osf.ro.)
Tabelul nr. 1
Tabelul nr. 2
Da 63,1
Nu 23,8
Potrivit acestor date, concluzia este mai mult decat evidenta: sistemul de invatamant romanesc,
in opinia populatiei, nu ofera sanse egale tuturor elevilor.
Tabelul nr. 3
Tabelul nr. 4
Resursele material-financiare sunt, dupa cum se observa, principalul criteriu in functie de care
sunt diferentiati elevii: cei care sunt saraci sunt defavorizati, iar copiii care provin din medii
sociofamiliale favorizate (copiii persoanelor cu bani) sunt favorizati in sistemul de invatamant
romanesc, in opinia populatiei.
Avantajele proiectului :
Reducerea frecventei absenteismului scolar
Dezvoltarea unei persoanalitati armonioase a elevilor, manifestata prin comportamente
sociale, vocabular elaborat si incredere in propriile capacitati
Intarirea relatiilor dintre parinti-copii si cadre didactice
Imbunatatirea calitatii profesionale a cadrelor didactice
Optimizarea procesului de predare-invatare-evaluare
Dezavantajele proiectului :
Buget ridicat
Pozitia refractara a elevilor fata de programele de consiliere educationala.
Lipsa de colaborare a parintilor cu actorii implicate in procesul de dezvoltare a copilului.
Aplicabilitate restransa ( in mediul rural, proiectul ar putea sa nu fie primit cu aceeasi
deschidere, in comparatie cu mediul urban, atat de profesori, cat si de parinti ).
Bibliografie
1. Michel Dure, L'impact du chmage des parents sur le devenir scolaire des
enfants, Document de travail, www.insse.fr.
2. Denis Meuret, La notion de justice dans les systmes ducatifs et la gestion
de l'htrognit, www.unige.ch.
3. G. Neagu, L. Stoica, Factori de risc privind accesul la educatie al copiilor
din familii sarace. Studiu de caz, Revista de Asistenta Sociala, nr. 2-3/2004.
4. L. Urse, Ana-Maria Preotesei, L. Stoica, G. Neagu, Diagnoza sistemului de
invatamant din Romania, raport de cercetare in cadrul proiectului de
cercetare Polarizarea accesului la serviciile de sanatate si educatie ca sursa a
saracirii in viitor (coord. prof. dr. Ioan Marginean).
5. L. Vlasceanu (coord.), Scoala la rascruce. Schimbare si continuitate in
curriculumul invatamantului obligatoriu. Studiu de impact, Editura
Polirom, Iasi, 2002.
6. Romania - Propuneri de politica educationala - sinteze din Raportul Bancii
Mondiale, 2002, www.edu.ro.
7. Inegalits sociales l'cole et politiques ducatives, www.unesco.org/iiep.
8. "Young : actiuni integrate pt combaterea absenteismului scolar si muncii
copiilor", colaborator Mihai Jiganu si Speranta Tiban, Bucuresti,Institutul de
stiinte ale educatiei 2005 (www.progettoyoung.org)
9. Ziarul "Adevarul", 25 aprilie 2008, "Program de combatere a absenteismului
scoalar in Andaluzia"
10. Cristina Nemtu, "Devianta Scoalara, Ghid de interventie in cazul
problemelor de comportament al elevilor", Editura Polirom, 2002, Iasi
11. "Jurnal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry"
12. "Consiliere si orientare. Ghidul Profesorului", Editura Humanitas,
Bucuresti, 2002
13. "Programe de interventie individualizata in cadrul familiei si scolii",
Consiliul de Egalitate si Bunastare Sociala.
14. Revista "Calitatea Vietii", Academia Romana, Institutul National de
Cercetare a calitatii.
15. http://portal.edu.ro/index.php/articles/mediacover/6159
Un ghem de Paraziii i Un ghem de Cel mai Pentru a scpa Nu mai suferi de
helmini va viermii vor fi helmini va EFICIENT mod de prostatit n varice! Poi
prsi sufocai de prsi de a slbi 9 kg 5 zile, dimineaa scpa de ele
corpuBicarbona ASTA i se vor corpuBicarbona pe sptmn! ia fr s iroseti
t mpotriva tr afar t mpotriva Mnnc zilnic 3 bani
paraziilor! Un singuri! paraziilor! Un >>>
ghem de viermi ghem de viermi
va disprea va disprea
pn pn
dimineal dimineal
tu. Bea tu. Bea
bicarbonat cu bicarbonat cu
un pahar de un pahar de
Document Info
Accesari: 20353
Apreciat:
Comenteaza documentul:
Nu esti inregistrat
Trebuie sa fii utilizator inregistrat pentru a putea comenta
A fost util?
Daca documentul a fost util si crezi ca merita
sa adaugi un link catre el la tine in site
Copiaza codul
in pagina web a site-ului tau.